ESP在汽車專業(yè)英語教學(xué)中的運用

倪麗珠

摘 要： 本文通過對ESP的概念講解，分析了ESP教學(xué)理念的特點，列舉了汽車英語教學(xué)中存在的問題，并闡述了如何在汽車專業(yè)英語的教學(xué)中更好地運用ESP。

關(guān)鍵詞： ESP 通用英語 教學(xué)理念 汽車專業(yè)英語

ESP（English for Special Purpose）即專業(yè)用途英語，起源于20世紀(jì)60年代后期。由于當(dāng)時的科技發(fā)展與進步，各國之間的交往和貿(mào)易日益頻繁，英語越來越重要，它不再是單純的語言交流工具，而是與各種職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)的需求聯(lián)系起來，針對這種需求的迫切性，ESP專業(yè)用途英語應(yīng)運而生。

一、專業(yè)用途英語和通用英語的區(qū)別

專業(yè)用途英語指的是與某些特定行業(yè)、學(xué)科及科目相關(guān)的英語，包含兩個特點：（1）學(xué)習(xí)者必須具備一定的英語能力，達到學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科所需要的水平；（2）學(xué)習(xí)者有特定的學(xué)科或行業(yè)需求，即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的是學(xué)習(xí)某一行業(yè)或?qū)W科的英語知識和技能，內(nèi)容包含專業(yè)化的知識，并且前提是以通用英語為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

通用英語（English for General Purpose）即綜合英語，是學(xué)校里的語言課程，學(xué)習(xí)者把英語看做一種語言知識和技能，要掌握英語的聽、說、讀、寫、譯五種技能，通過學(xué)習(xí)通用英語，能夠順利通過一些語言技能考試?；蛘甙阉鳛橐环N交流工具，在對外交流日益頻繁的社會中更好地進行日常交際。

二、ESP教學(xué)理念

1.ESP教學(xué)和EGP教學(xué)理念的區(qū)別

ESP教學(xué)理念和EGP有很大的不同。EGP教學(xué)是講解英語語言的普遍現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語言技能，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識并掌握英語語言的普遍性。而ESP專業(yè)英語是學(xué)生在修完通用英語后開設(shè)的課程，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的、不同的學(xué)習(xí)階段確定教學(xué)方式，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在特定工作環(huán)境中運用英語進行交際的能力。因此它的教學(xué)理念與一般的教學(xué)概念不同。

2.ESP教學(xué)理念的特點

（1）與通用英語相比，ESP具有明顯的行業(yè)性和使用性，因此在教學(xué)中，往往要針對學(xué)生的實際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的語言工作能力。教學(xué)中不僅包括英語語言技能的訓(xùn)練，還要學(xué)習(xí)專業(yè)化的知識、行業(yè)的內(nèi)在知識體系，使語言技能訓(xùn)練和專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）教師要注重語法、詞語意義及句法結(jié)構(gòu)的講解，從語義語法修辭和語篇角度，探討與分析英語各種功能的特殊性和規(guī)律性，幫助學(xué)習(xí)者逐步具備以英語為媒介進行某種專業(yè)學(xué)科交流的能力。不同專業(yè)內(nèi)容的語言材料有不同的語言表達方式和語言特點，有專業(yè)的詞匯、語法、句法模式。

（3）ESP教學(xué)中由傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。學(xué)生的個人需求和學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中起到重要作用。通過ESP學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，又提高了英語水平。

（4）ESP不應(yīng)該被稱為一種特殊的學(xué)習(xí)或教學(xué)法，它不包含某一特定的教材，事實上，它是一種探討各種滿足學(xué)習(xí)者需求的語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中不再僅僅是解釋幾個重點難句，解釋幾個詞句的用法，而是通過整篇文章了解一種知識、一個道理，帶有學(xué)習(xí)某種專業(yè)的目的，在這個過程中，學(xué)習(xí)了語言。語言教學(xué)只是一個輔助過程。

（5）國外的ESP 教學(xué)以學(xué)習(xí)技能為主要的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，教師在教學(xué)實踐中要注重使用綜合技能和分項技能并列的訓(xùn)練方法。中國大學(xué)的英語教學(xué)傾向于重知識輕能力。ESP 教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)科知識進行，而不是圍繞語言的形式、功能、情景或語言技能展；不應(yīng)該局限于句子層面的單位，而是語義完整連貫的語篇。

（6）閱讀是專業(yè)英語語言輸入的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生有了足夠的可理解的語言輸入，才可能有語言的輸出。大量的閱讀可以提高學(xué)習(xí)的語言能力和專業(yè)學(xué)科知識水平，幫助學(xué)習(xí)擴大詞匯量，在使用語法和拼寫上更準(zhǔn)確，還可以提高聽說能力。

（7）ESP教學(xué)提倡學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生一起學(xué)習(xí)、分擔(dān)責(zé)任，才能完成任務(wù)。如小組討論、辯論、雙人討論，教師在參與過程中起到組織者、引導(dǎo)者、顧問、評估者的作用。另外，要注重加大學(xué)生的語言輸出，如回答問題、翻譯、口頭演講等。

三、汽車專業(yè)英語的教學(xué)

隨著我國國民生活水平的提高，汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，進口車輛不斷增加，越來越多的汽車使用手冊、維修資料、檢測設(shè)備及汽車零部件都采用英文說明書，高校汽車專業(yè)的學(xué)生會接觸大量的汽車英語方面的資料。因此，汽車英語教學(xué)得到了各高校的重視。

1.汽車專業(yè)英語教學(xué)目前存在的問題

作為一門新興的課程，目前汽車專業(yè)英語教學(xué)存在以下問題：

（1）教學(xué)方式枯燥單一。教師在教學(xué)中基本上采用的是閱讀和翻譯原文的方法，容易把重點放在單詞學(xué)習(xí)和逐句翻譯的訓(xùn)練上。

（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏實訓(xùn)教學(xué)。汽車專業(yè)是對實訓(xùn)實踐能力要求很高的專業(yè)，專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該引入實踐性教學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)生英語水平較差，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師很難用全英語授課。

（4）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)新，教學(xué)文章幾乎都是介紹汽車各個零部件專業(yè)知識的科技文。

因此，汽車英語教師必須結(jié)合自己的特點，總結(jié)出自己獨特的一套教學(xué)模式和方法，使汽車專業(yè)學(xué)生能夠從中學(xué)到相關(guān)語言技能和專業(yè)知識，增強崗位職業(yè)能力。

2.ESP在汽車專業(yè)英語中的運用

（1）在教學(xué)中，教師應(yīng)著重于整篇文章的理解，而不是單純的句子理解。例如對照專業(yè)課上所學(xué)的相應(yīng)基本原理和方法，從文章段落上領(lǐng)會該原理和方法在英語中的表達方法、描述手段及內(nèi)容的異同之處。

（2）加強學(xué)生對專業(yè)詞匯的記憶。有不少詞匯在通用英語里和汽車英語里有不同的解釋，學(xué)生要學(xué)會積累總結(jié)詞匯的記憶方法。如“bearing”在通用英語里表示“忍受”，而在汽車英語里則表示“軸承”的意思；又如“l(fā)eading shoe”在通用英語里很難有明確的意思，而在汽車英語里則表示“領(lǐng)蹄”的意思。因此，要求學(xué)生首先熟悉專業(yè)詞匯，然后進行對比、理解和記憶。

（3）教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心。要保持輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，因此要盡可能采用多媒體教學(xué)。比如使用大量的汽車零部件實物、圖片資料、錄像幻燈片進行講解，使學(xué)生能夠直觀地感受汽車零部件及其位置， 從而加強學(xué)生記憶， 達到事半功倍的效果。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又增強了課堂教學(xué)效果。如在講解活塞運動時，播放活塞運動的錄像，可以使學(xué)生更好地理解課文。

（4）教材內(nèi)容的改編、創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師不能局限于教材本身的內(nèi)容，而應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，融入、穿插一些課外內(nèi)容，如全球品牌汽車的中英文對照，全球品牌汽車的圖片收集，汽車標(biāo)志的收集和學(xué)習(xí)，進口汽車的英文說明書的翻譯，等等，既拓寬了學(xué)生課外知識面，又進一步接觸了實踐性內(nèi)容。

（5）提倡合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的共同進步。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與活動。如讓學(xué)生對照專業(yè)知識，用英文在專業(yè)原理的繪圖片上進行英文注解，并進行互相批改。又如讓學(xué)生背誦汽車的常用符號（Symbols used by Car），互相提問并打分，勝者獲得獎勵。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）加強專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。很多大學(xué)英語教師需要學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識，汽車專業(yè)教師要加強英語方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。因此，汽車專業(yè)教師和英語教師之間存在較強的互補性， 應(yīng)該加強相互之間的交流與學(xué)習(xí)，從深度和廣度上研究自己要講授的課程，從而使汽車專業(yè)英語更具特色。

四、結(jié)語

在如今汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展的社會中，汽車專業(yè)英語作為一門ESP，它的重要作用逐漸凸顯，只有通過不斷的研究和學(xué)習(xí)，才能找到適合自己的獨特的教學(xué)方法，從而取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]袁曉暉.汽車專業(yè)英語教學(xué)研究與探討.校園英語（教研版），2012（04）.

[2]王海林.汽車專業(yè)英語，機械工業(yè)出版社，2008，7.

[3]吳靜.ESP教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運用.