小學(xué)語(yǔ)文課外快樂(lè)閱讀新模式新方法探討

施亞紅

快樂(lè)閱讀是學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要條件，快樂(lè)的閱讀方式可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。因此，探討小學(xué)語(yǔ)文課外快樂(lè)閱讀新模式新方法就成了小學(xué)語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)。下文主要就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課外快樂(lè)閱讀提出自己的一些看法。

一、營(yíng)造良好的閱讀氣氛

營(yíng)造良好的閱讀氣氛需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)于孩子而言是十分重要的，因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該通過(guò)多閱讀，潛移默化地影響孩子的行為習(xí)慣。教師可以通過(guò)每周為學(xué)生推薦幾本書(shū)，學(xué)生讀完后組織讀后交流；設(shè)置讀書(shū)角，把學(xué)生的書(shū)籍集中起來(lái)，交換閱讀；適當(dāng)安排專門的閱讀課，課上教師與學(xué)生共同閱讀；控制作業(yè)量，保證學(xué)生充足的閱讀時(shí)間等方式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氣氛。

二、分專題引導(dǎo)學(xué)生閱讀

由于小學(xué)生的辨別能力相對(duì)較差，因此，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生推薦課外書(shū)。具體可以從以下幾方面入手：第一，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸閱讀。教師在語(yǔ)文課上應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由扉喿x。比如在學(xué)習(xí)“林沖棒打洪教頭”這一課時(shí)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀《三國(guó)演義》。也可以設(shè)置一個(gè)“名著解讀”專題，激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情與興趣，進(jìn)而在名著中汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)使我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承。第二，根據(jù)整個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行延伸閱讀。比如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的文章都是與愛(ài)國(guó)有關(guān)的，那么教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，可以以“愛(ài)國(guó)”為主題做一個(gè)專題。讓學(xué)生搜集古今中外的文章或者是書(shū)籍在課外進(jìn)行閱讀，然后在課上進(jìn)行閱讀交流。第三，針對(duì)寫(xiě)作專題進(jìn)行閱讀延伸。教師為學(xué)生布置作文之前，可以針對(duì)要寫(xiě)的作文內(nèi)容為學(xué)生推薦一些文章和書(shū)籍。比如：六年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作要求是“選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇作文”。針對(duì)作文的要求與題材，教師可以推薦學(xué)生讀一些游記類的文章，比如《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》等著作，這對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路具有十分重要的作用。

三、提高學(xué)生課外閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該從良好的閱讀習(xí)慣上下手，只有學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀能力才會(huì)不斷提高。良好習(xí)慣的形成需要教師的指導(dǎo)，在學(xué)生形成良好習(xí)慣之前，教師可以為學(xué)生布置一些任務(wù)，比如：要求學(xué)生一周必須讀多少文章，讀完后要寫(xiě)一下自己的讀后感等；讓學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，對(duì)于一些好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)并加深印象，方便日后拿來(lái)重讀；指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)真思考，對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的分析，比如對(duì)文章主要內(nèi)容的分析，對(duì)文章進(jìn)行概括、比較等，從而形成以閱讀促進(jìn)思考、以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作的良好模式。比如教師布置學(xué)生課外閱讀巴金的《小狗包弟》這篇文章，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中認(rèn)真思考，對(duì)這篇文章的中心思想進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)分析一下巴金的這篇文章與其他寫(xiě)小狗的文章有什么不同之處等。

教師要傳授給學(xué)生一些閱讀技巧，比如教給學(xué)生哪些文章需要精讀，哪些文章需要略讀。教給學(xué)生提高閱讀質(zhì)量的方法，如畫(huà)線、做旁批等。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，要給學(xué)生閱讀的自由，要尊重學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)閱讀。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供平臺(tái)，交流讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)。

綜上所述，語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，以及拓展學(xué)生的知識(shí)面具有舉足輕重的作用?？鞓?lè)閱讀是學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要條件，快樂(lè)的閱讀方式可以激發(fā)學(xué)生閱讀的激情和興趣。教師一定要提供各種機(jī)會(huì)提高學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀新模式方法的探討需要每一個(gè)教師的努力，本文主要從營(yíng)造良好的閱讀氣氛、分專題引導(dǎo)學(xué)生閱讀、提高學(xué)生課外閱讀能力三方面進(jìn)行闡釋的。更多有效科學(xué)的方法還需要進(jìn)一步研究。■

（作者單位：江蘇海門市天補(bǔ)小學(xué)）endprint