激活課程資源 玩轉“花樣日記”

黃紅云

幫助學生找“米”下炊，是與學生“玩轉花樣日記”的關鍵。教師要有強烈的課程資源意識，認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，變換日記花樣，多題材、多角度、多形式地開展日記實踐活動，為學生的練筆提供有利條件和廣闊空間，以保持學生寫日記的興致，讓日記成為學生一生可持續(xù)發(fā)展的智慧源泉。

一、依托教材？搖？搖？搖開啟讀書日記

1. 找準文本的切入點——仿寫。利用文本仿寫，是日記的一種形式。它可以在相對較短的時間內較快地提高日記水平。例如，北師大版三年級上冊《回自己的祖國去》，文中處處彰顯主人公華羅庚的滿腔愛國情懷，尤其是開篇他和妻子之間的對話，更是栩栩如生，讓人如聞其聲，如見其人。教師首先在引導學生熟讀文章的基礎上，結合其傳神的人物對話的寫作特點，傳授“說”的四種表達形式——提示語在前，提示語在后，提示語在中，沒有提示語；然后讓學生通過分角色表演讀來理解、體會、消化、吸收；最后請學生模仿該片段，選擇自己生活中與人溝通時印象最深的一次對話過程寫成一段話，作為當天的讀書日記。學生從中感受到寫作有章可循，在一定程度上消除了對寫作的畏懼心理。

2. 巧用文本的空白點——補寫。抓住文本“空白”，精心融入日記寫作，可以達到“情”“文”一體，和諧共生。比如，北師大版六年級上冊“地球家庭”單元中的《黑孩子羅伯特》，文中第十九自然段寫道：“……麗莎爸爸的喉頭哽住了，他一把將羅伯特緊緊地抱在了懷里……”此時無聲勝有聲。滿懷愧疚的麗莎父親心里會想些什么呢？學生學完課文之后感觸頗深，讓學生以日記形式寫下自己的想象，也會很有內容可寫。

除此之外，還可以利用文本內容，運用擴寫、縮寫、改寫、補寫、續(xù)寫、讀后感等引導學生們寫日記。

二、聚焦熱點？搖？搖？搖挑戰(zhàn)新聞日記

引導學生關注時事，捕捉社會動態(tài)，可以為日記添加新的活力元素。

1. 勤于記錄新聞。在三、四年級，教師堅持每周幾次布置學生收看收聽《新聞聯(lián)播》，并要求動手記下二至三則自己最感興趣的新聞，作為當天的新聞日記。這樣既能從小培養(yǎng)學生關注天下大事的意識，又能拓寬日記渠道，讓學生們覺得很新鮮，樂此不疲。

2. 勇于評論新聞。五、六年級的學生有一定的明辨是非能力，教師堅持每周布置幾次收看收聽《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》等，鼓勵學生記錄四至五則自己最感興趣的新聞，并且選擇最有觸動的一則發(fā)表感想寫在日記本上，作為當天的新聞日記。第二天語文課課前三分鐘就是學生們輪流分享新聞的快樂時光。播報新聞日記，感受新聞樂趣，提高表達能力。大千世界，“?！绷啃侣劊の栋蝗?，學生們用獨到的眼光讀世界。每一次的新聞日記都是知識的比拼，思維的較量，心靈的震撼，情感的熏陶，價值觀的引導。

三、憑借校園？搖？搖？搖描繪觀察日記

1. 觸類旁通比拼植物寫真。在學校夏園池東面的假山上有一棵百年老樹——木棉樹，又名英雄樹。它季節(jié)特點明顯，是指導孩子寫植物觀察日記的鮮活材料。春回大地，木棉枝頭春意鬧，可從顏色、形狀、數(shù)量，從遠觀、近看引導孩子觀察，充分感受木棉樹的美麗多姿；夏日炎炎，木棉樹枝繁葉茂，可從顏色、作用入手，引導孩子充分感受木棉樹的婉約柔美；秋風颯颯，木棉樹身披黃金甲，可從葉子顏色的變化，落葉翩飛中觀察遐想，引導孩子在對比中感受木棉樹的英姿颯爽；寒冬臘月，木棉樹一身光禿禿卻傲然挺立，可講述木棉樹又名英雄樹的緣由，引發(fā)孩子聯(lián)想，充分感受木棉樹的英雄氣概。經(jīng)過一番的細致引導，孩子們興趣倍增。對于滿園的花草樹木，榕樹、芒果樹、龍眼樹、牽?；?、太陽花……他們信手拈來，揮筆成文。

2. 舉一反三對決動物描摹。我們的學校風光旖旎，水池中魚兒成群結隊；天空中鳥兒雙宿雙飛，花叢中蝴蝶翩翩起舞……學校儼然也是這些可愛的小生靈的天堂。三年級的教師在指導學生讀完《翠鳥》《小蝦》《松鼠》，可以巧借資源，就地取材，引領學生親近可愛的小生靈，用慧眼“拍攝”——魚兒在池中嬉戲，用耳朵“錄音”——鳥兒在樹枝高歌，用心靈“刷新”——蜜蜂在花叢中忙碌，繼而用筆尖盡情表達對小動物的喜愛與贊美之情。

四、鏈接活動？搖？搖？搖奏響體驗日記

巧妙利用學校特色，及時關注學校特色，積極鏈接學校特色，學生們的日記素材紛沓而來，情動辭發(fā)。

1. 置身科技節(jié)，再現(xiàn)異彩紛呈的比賽場面。每年十一月下旬，在學生們的歡呼聲中，一年一度的科技節(jié)粉墨登場。紙制風車、七巧板拼圖、自制車輛?！恳晃粚W生都能在科技節(jié)有所嘗試，有所探索，有所創(chuàng)新，有所收獲。這無疑是練寫日記的好機會。精彩的瞬間、失敗的教訓、成功的喜悅、意外的收獲、驚人的表現(xiàn)……意為筆先，言為心聲，一句句傾吐著肺腑之言，一段段脈動著生活氣息，一篇篇涌動著童真童趣。

2. 徜徉讀書節(jié)，呈現(xiàn)如詩如畫的美妙場面。每年元旦前夕，我校都會精心組織一場饕餮的精神盛宴——“書香伴我成長”經(jīng)典誦讀的讀書節(jié)展示活動。全校學生以班級為單位參加展示，每一位學生都有上臺的機會。學校還邀請部分家長代表到校參加活動。展示活動上，學生們用舞蹈、吟誦、情景表演的形式展現(xiàn)了古詩文特有的韻味。精彩的讀書節(jié)展示活動為，學生們的日記刷新內容。學生們有了切身的體驗，寫起日記洋洋灑灑，生動地再現(xiàn)了活動現(xiàn)場書聲瑯瑯的熱烈氣氛……

一次活動，一次歷練。學生們在形式多樣而又喜聞樂見的特色活動中感受學習生活的樂趣，積累經(jīng)驗，增長才干，同時為練筆積累豐富的素材。教師密切聯(lián)動各項活動資源，不失時機引導學生趁熱打鐵，揮筆描繪。此時，寫日記不再是痛苦的應付，而是一種快樂的體驗。

（作者單位：福建省泉州市晉光小學？搖？搖？搖本專輯責任編輯：辛銘）