小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源整合初探

蔡曉曲

小學(xué)綜合實(shí)踐有別于其他學(xué)科的地方在于，它是一種運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的自身實(shí)踐去探求新知，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)能力的課程。小學(xué)綜合實(shí)踐課程的主體是學(xué)生，它涉及信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)與技術(shù)等多樣化領(lǐng)域，關(guān)系到學(xué)生、自然、社會(huì)等方面多樣化資源。由于學(xué)生年齡特征、知識(shí)積累、社會(huì)閱歷、心理成熟度、生理變化的不同，綜合實(shí)踐呈多樣化形式。綜合實(shí)踐資源整合是現(xiàn)實(shí)的、必需的。本文結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)綜合實(shí)踐資源整合中的幾點(diǎn)做法和原則。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)資源整合的主要內(nèi)容

1. 整合學(xué)科領(lǐng)域。

素質(zhì)教育要求重視學(xué)生的知識(shí)遷移，重視能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要符合學(xué)生的生活實(shí)際，因此，各學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)綜合性、開放性、生成性、實(shí)踐性，只不過各有側(cè)重，需要綜合實(shí)踐學(xué)科領(lǐng)銜整合，實(shí)現(xiàn)效益最大化。如人教版小學(xué)三年級下學(xué)期《語文》第二組綜合性學(xué)習(xí)“調(diào)查我們周圍的環(huán)境”，人教版三年級下學(xué)期《數(shù)學(xué)》第1組的“位置與方向”、第8組的“解決問題設(shè)計(jì)校園”，北師大版《品德與社會(huì)》“畫畫我們成長的地方”便有很多“交集”。我們就可以對這些內(nèi)容進(jìn)行整合，指導(dǎo)學(xué)生以“我們生活的地方”為題，按照“認(rèn)識(shí)位置與方向——調(diào)查學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境——畫學(xué)?！嬌鐓^(qū)——展示交流——出版我們的地圖冊——設(shè)計(jì)新學(xué)校”的步驟開展小課題系列實(shí)踐活動(dòng)。

2. 整合重要節(jié)日。

人們雖然十分重視重要節(jié)日的慶?；顒?dòng)，學(xué)校也經(jīng)常利用重要節(jié)日舉行相應(yīng)活動(dòng)，但由于節(jié)假日安排的原因，使得能供學(xué)校利用的時(shí)間減少，變得零散。因此，重視整合重要節(jié)日的工作顯得更為重要。一是明確主題，合理計(jì)劃。如國慶、元旦、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等都和弘揚(yáng)民族精神，勤勞勇敢，國泰民安，振興中華的主題有關(guān)，可以每年確立一個(gè)主題，開展主題實(shí)踐活動(dòng)，一以貫之。二是精心籌備，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。要做到活動(dòng)前布置，活動(dòng)中自主參與，活動(dòng)后交流。通過動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合生活，聯(lián)系自己，展望未來，開展系列實(shí)踐活動(dòng)。三是重視指導(dǎo)，強(qiáng)化互動(dòng)。此類活動(dòng)需要充分發(fā)動(dòng)學(xué)校各部門、每位教師，全面宣講，組織交流，還需要發(fā)動(dòng)學(xué)生，形成團(tuán)隊(duì)，必要時(shí)還可發(fā)動(dòng)家長等社會(huì)力量，共同參與。

3. 整合校園活動(dòng)。

校園活動(dòng)一定要做到長計(jì)劃，短安排，集中的主題活動(dòng)與分散的配套活動(dòng)結(jié)合，將全學(xué)期或全年度的非學(xué)科活動(dòng)或者課內(nèi)課外結(jié)合的活動(dòng)切成幾個(gè)方陣，分成幾個(gè)專題，實(shí)現(xiàn)“一主多輔”格局。圍繞一個(gè)“動(dòng)”字，突出一個(gè)“活”字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生全方位、多角度體驗(yàn)活動(dòng)，收獲成果，將活動(dòng)向“縱深”發(fā)展。如將讀書節(jié)、校園之星、主題班隊(duì)會(huì)、參訪活動(dòng)、專題調(diào)查等串在一起，以遨游書海為主題，結(jié)合啟動(dòng)、讀書、交流、展示等過程，用“紅線串珍珠”。

4. 整合校外資源。

校外綜合實(shí)踐資源豐富多彩，應(yīng)有盡有，但小學(xué)綜合實(shí)踐課程是有目的、有組織、有選擇的實(shí)踐活動(dòng)，需要我們在整合資源時(shí)慎重選擇。要做到“三個(gè)服從”：一是要服從學(xué)校的綜合實(shí)踐整體規(guī)劃。按照一定的方向，有力組織，有效指導(dǎo)，有序推進(jìn)，避免簡單的重復(fù)，實(shí)現(xiàn)功效最大化。二是要服從學(xué)生的年齡需求。由于小學(xué)生的知識(shí)積累、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力呈階段特征，而社會(huì)實(shí)踐資源的多樣性，不能不加選擇，超越學(xué)生年齡階段“拔高”使用。三是要服從形成性發(fā)展需求。探究性是綜合實(shí)踐應(yīng)遵循的基本原則，是要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生親自參與全過程，在探求中獲取新知識(shí)，形成新能力。

5. 整合教師資源。

綜合實(shí)踐課程可能涉及政治、倫理、心理、歷史、地理、法律、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等人文科學(xué)及自然科學(xué)的知識(shí)，成功地實(shí)施綜合課程，需要教師掌握跨學(xué)科的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常要發(fā)揮各學(xué)科專業(yè)教師的智慧和作用，協(xié)同作戰(zhàn)。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，由綜合實(shí)踐專業(yè)教師協(xié)助班主任做好協(xié)調(diào)工作，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的主題，以比較擅長的教師為主，擬定實(shí)踐活動(dòng)方案，主持實(shí)施，相關(guān)老師全力配合，做到統(tǒng)一計(jì)劃，齊心協(xié)力，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同獲利。

二、綜合實(shí)踐資源整合應(yīng)遵循的原則

1. 整體規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)的原則。

綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的多樣性，學(xué)校常規(guī)、非常規(guī)活動(dòng)的豐富性，學(xué)生興趣、愛好、特長發(fā)展的差異性等等，決定學(xué)校在規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，一定要體現(xiàn)整體性原則，實(shí)行由德育部門主持制定，其他部門配合的組織指導(dǎo)機(jī)制；由綜合實(shí)踐教師提出具體方案，其他教師參與研討修訂的落實(shí)機(jī)制；由擅長主題活動(dòng)教師領(lǐng)銜開展活動(dòng)，其他學(xué)科教師或兼職人員配合的實(shí)施機(jī)制；由分管校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，各部門領(lǐng)導(dǎo)參與的評價(jià)監(jiān)督機(jī)制。

2. 學(xué)生主體，教師指導(dǎo)的原則。

在活動(dòng)前，多聽聽學(xué)生的意見和建議，活動(dòng)中，讓學(xué)生自己領(lǐng)頭，自己組織，在自我和自然，自我和社會(huì)生活，自我和他人的交會(huì)中領(lǐng)悟知識(shí)的作用，領(lǐng)悟生活的真諦，體驗(yàn)自我的成長歷程。

學(xué)生是在實(shí)踐中成長的，這個(gè)成長離不開教師的精心指導(dǎo)，作為有比較豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師，要努力做到教師放手不放任，學(xué)生自主不“自由”。教師在指導(dǎo)時(shí)，要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡或擅長的課題，善于指導(dǎo)學(xué)生尋找有效的探究方法，善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納主要問題和解決辦法，善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)踐活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。

3. 重在過程，主動(dòng)探究的原則。

開題是為了明確目的和意義，是重要的指導(dǎo)。交流的環(huán)節(jié)也重要，是總結(jié)、提升的過程。我以為，實(shí)踐過程最重要，一定要認(rèn)真加以落實(shí)，不要包辦代替，不怕學(xué)生走彎路、耗時(shí)間，更不要怕學(xué)生失敗。

4. 課內(nèi)課外，協(xié)調(diào)配合的原則。

若課內(nèi)指知識(shí)學(xué)科教學(xué)，那課外當(dāng)指校內(nèi)的其他實(shí)踐活動(dòng)；若課內(nèi)指學(xué)生在校時(shí)間，那么課外就是課余、節(jié)假日在家、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，還可以泛指一切可以調(diào)動(dòng)的社會(huì)資源。我們強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外協(xié)調(diào)配合，就是要在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究的精神；就是要充分發(fā)揮時(shí)間的有效性，充分利用點(diǎn)滴時(shí)間；就是要協(xié)調(diào)全體教師，積極參與綜合實(shí)踐；就是要充分利用社會(huì)資源，支持學(xué)校，關(guān)心學(xué)生健康快樂成長。一切的目標(biāo)指向，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切！

（作者單位：福建省廈門市天安小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）