生活化作文教學(xué)的幾點嘗試

賴榮明

生活中的點滴，是精彩的畫，是動人的歌，如何讓學(xué)生的作文觸角伸向社會，用靈動的沸騰之心，用真實的自然之筆去描繪五彩斑斕的真實生活呢？

一、給學(xué)生一段體驗，讓學(xué)生萌發(fā)表達的欲望

有意識地組織活動，讓學(xué)生體驗生活，能使學(xué)生在獨特的情感體驗中萌發(fā)習(xí)作的欲望。我們的學(xué)校就坐落在汀江河畔，孩子們每天從河邊經(jīng)過，是否感受到了春天景色的變化和美好呢？春季開學(xué)的第一堂課，我改為“感受春天”的生活作文體驗課，意在通過詠春詩，尋春景，贊春色，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛與贊美之情。

1. 詠春詩——未成曲調(diào)先有情。上課伊始，我飽含激情地說：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到……從古至今，有多少詩人贊美過春天呢！你看，‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳是……”我一開頭，學(xué)生紛紛吟誦起來：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄安菽局翰痪脷w，百般紅紫斗芳菲。”……孩子們沉浸在春的意境中。于是，我喜滋滋地說：“同學(xué)們，春天里處處有詩。今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們到汀江河畔，去尋找春天里最美的詩！”話音剛落，學(xué)生歡呼著奔出了教室。

2. 尋春景——春花爛漫春意鬧。來到汀江河畔，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，不知什么時候，小草披上了新裝，草地上還探出了五顏六色的小野花。河岸邊，火紅的杏花、金黃的菜花……在明媚的春光下，孩子們時而為河面上一閃而過的野鴨而雀躍，時而為發(fā)現(xiàn)了枝頭剛吐出的小花蕾而驚喜，時而為飄過的陣陣花香而心曠神怡……每一個孩子都陶醉在春天的美景里，臉上都充盈著欣喜和滿足。

3. 贊春色——濃妝淡抹總相宜?；氐浇淌?，我讓學(xué)生說說自己所找到的春天，贊一贊自己眼中的春色。孩子們有了對春天的親身體驗，一個個都變成了才情四溢的小詩人。有的說：“春天在剪刀似的春風(fēng)里。她裁出了綠綠的柳葉，吹開了粉紅的桃花?！庇械恼f：“春天在小草的懷抱里，綠綠的，軟綿綿的……春天在油菜花的笑靨里，金燦燦的、快快樂樂的?！薄?/p>

二、引學(xué)生“每日一觀察”，讓學(xué)生的習(xí)作“有米可炊”

為了幫助學(xué)生積累素材，我引導(dǎo)學(xué)生開展“每日一觀察”活動，讓學(xué)生時時留心，處處在意，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所啟迪，并把每天觀察到的事、人、景、物、場面等分類記錄在“生活積累卡”上，再選擇自己最感興趣的內(nèi)容在班上交流。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的興趣和能力，又讓學(xué)生的習(xí)作“有米可炊”，有情可表。

部分“觀察積累卡”如下面所示：

1. 觀察景物積累卡。

2. 觀察場面積累卡。

還有觀察小動物、觀察水果（蔬菜）等積累卡，因篇幅所限沒有一一列出。

三、給學(xué)生實踐的平臺，讓學(xué)生放飛自由的心靈

結(jié)合語文綜合實踐活動，開展賽詩會、鄉(xiāng)村假日游等學(xué)生喜歡的活動，為學(xué)生搭建生活實踐的平臺，讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)描繪多彩的生活。比如人教版三年級下冊第二組習(xí)作可結(jié)合“保護環(huán)境”的綜合實踐活動進行。課前我組織學(xué)生參加家鄉(xiāng)水土保持植樹活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加汀江治理，在學(xué)生對家鄉(xiāng)的環(huán)境保護和變化有了深刻的認識后，我放手讓學(xué)生寫開放性作文。學(xué)生有的寫保護汀江、古城墻倡議書，有的為家鄉(xiāng)特產(chǎn)寫推薦說明書……他們觀察的視角不同，內(nèi)心的感受不一，描繪的內(nèi)容也多姿多彩。又如在“今天我當(dāng)家”的自主活動中，學(xué)生為校園當(dāng)家——學(xué)做校園小救護員、小園丁、文明引導(dǎo)員；為爸爸媽媽當(dāng)家——學(xué)買菜、煮飯、照顧老人……我讓學(xué)生寫自薦信、記活動日記，寫活動報道?；顒咏Y(jié)束后，我讓學(xué)生選取活動中感受最深的一件事寫下來，配上活動照片，開辟“主題活動”習(xí)作展。因為有了親身的經(jīng)歷和體驗，學(xué)生的習(xí)作靈動而富有真情實感。

四、給學(xué)生創(chuàng)造的契機，讓學(xué)生體驗習(xí)作的快樂

喜歡奇思妙想是孩子的天性。在作文教學(xué)中，借助真實具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，還能使學(xué)生在創(chuàng)造中感受習(xí)作的樂趣。在“走進家鄉(xiāng)”的綜合性系列作文中，我讓學(xué)生根據(jù)近幾年家鄉(xiāng)開發(fā)遠山農(nóng)業(yè)園，創(chuàng)建騰飛工業(yè)區(qū)……以及家鄉(xiāng)的環(huán)境和人民精神風(fēng)貌的變化進行生活創(chuàng)意作文設(shè)計。學(xué)生憑借生活實踐，設(shè)計自己、設(shè)計未來，設(shè)計和諧、美好的自然環(huán)境，設(shè)計新鮮、有趣的生活時尚。他們在自主選擇、自主設(shè)計中，發(fā)揮出各自的創(chuàng)造潛能，寫出了一篇篇新穎獨特，富有創(chuàng)意的文章。有的設(shè)計自己將來成了遠山農(nóng)業(yè)的董事長，使家鄉(xiāng)的綠色環(huán)保食品源源不斷地打入國際市場，建立起跨國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實業(yè)集團公司。有的設(shè)計自己成了新一代的農(nóng)業(yè)機械師，用電腦控制V2型電機，只需坐在家里操縱，果園里果子的采摘、包裝、運輸就能又快又好地完成……

（作者單位：福建省長汀師范附屬小學(xué)）