高校企業(yè)貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺建設研究

基金項目：本文系2013年廣州市科技和信息化局科普項目“從化高?！髽I(yè)—貧困村科普聯(lián)盟合作平臺建設”（項目編號：2013KP030）研究成果之一。

作者簡介：湯妙吉（１９８０－），女，館長，館員，碩士，研究方向：農(nóng)村與高校信息資源共享體系。?信息資源開發(fā)與利用?

〔摘要〕建立地方區(qū)域信息資源服務平臺是時代對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展提出的新要求。其實質是在新的歷史條件下整合和發(fā)揮好一定區(qū)域內(nèi)高校、企業(yè)、地方政府三方面密切合作才能形成的信息資源開發(fā)與利用優(yōu)勢。這種信息資源服務的新模式，運用資源整合、服務拓展、組織活動的方式構建三方合作平臺，強調(diào)隊伍建設和宣傳力度，追求在平等互利的基礎上當前利益和長遠利益的有機結合。

〔關鍵詞〕信息資源服務；政產(chǎn)學研；合作模式；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；社會服務

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１４．０５．０１７

〔中圖分類號〕Ｇ２５８６〔文獻標識碼〕Ａ〔文章編號〕１００８－０８２１（２０１４）０５－００８３－０５

Applications on the Construction of Local Service Platform for Information

Resources among University，Enterprises and Rural VillagesTang Miaoji

（Library，Guangzhou Nanyang College，Guangzhou 510925，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕The Construction of Local Service Platform for Information Resources is a new requirement of regional social and economic development in the new era.The essence is to integrate advantages in the devlopment and utilization of information resources brought by close cooperation among university,enterprises and local government in a certain area.Through resources integration,services expansion and activities organizing,this new pattern constructs a cooperative platform,which focuses on talent training and information releasing,and tries to peruse a balance between immediate interests and long-term interests on the basis of equality and mutual benefits.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕information resource service;government-industry-university-research;cooperation model;regional economic development;social services

隨著網(wǎng)絡及計算機技術的迅猛發(fā)展，未來經(jīng)濟發(fā)展步入了知識經(jīng)濟競爭的時代。農(nóng)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的基礎,也必須要適應社會主義市場經(jīng)濟的運行機制,在鮮活的市場機制中求生存、謀發(fā)展。地方基層農(nóng)業(yè)則需要深入開發(fā)地方特色，創(chuàng)建有自己特色的地方區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，在城鄉(xiāng)一體化的進程下，逐步邁入知識經(jīng)濟競爭的行列。而為了讓廣大基層農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來，提升農(nóng)民科學素質和種、養(yǎng)業(yè)技術水平，通過建立地方區(qū)域信息資源服務平臺，為地方農(nóng)村合作社、村委會、各級農(nóng)業(yè)管理部門、當?shù)剞r(nóng)民提供正確的決策依據(jù)和及時的農(nóng)業(yè)信息是一種知識型社會發(fā)展的趨勢。

１建立高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺的可行性20世紀80年代，“信息化”概念首次出現(xiàn)在了農(nóng)業(yè)行業(yè)，第一批有關農(nóng)業(yè)方面的數(shù)據(jù)庫在80年代末被創(chuàng)建出來［１］。1996年，農(nóng)村信息化建設被提上日程，農(nóng)村信息資源建設成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、提高農(nóng)民收入、打造農(nóng)業(yè)軟實力的一項重要政府工作［２］。2007年，中央一號文件提出：“加強農(nóng)村信息資源服務平臺建設，建立農(nóng)業(yè)信息資源收集、整理、加工、發(fā)布系列規(guī)范，創(chuàng)新農(nóng)村信息化服務模式，用現(xiàn)代化的信息技術武裝農(nóng)業(yè)，對于加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)升級具有重大意義”［３］。

１１計算機、網(wǎng)絡、移動通訊技術的發(fā)展奠定了建立地方區(qū)域信息資源服務平臺的基礎2010年，工信部、國家發(fā)改委等七部委提出的“優(yōu)先采用光纖寬帶方式加快農(nóng)村信息基礎設施建設，推進光纖到村”［４］的要求，讓中國目前大多數(shù)行政村普及了互聯(lián)網(wǎng)，這為信息資源服務的接受創(chuàng)造了條件。來自各個系統(tǒng)的全國計算機網(wǎng)絡也在各地市開通，如中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、農(nóng)村電子商務、農(nóng)業(yè)尋呼熱線、遠程養(yǎng)殖視頻系統(tǒng)等項目。這些網(wǎng)絡和項目的運行以及已經(jīng)存在的一定數(shù)量的信息服務人員，為建立地方區(qū)域信息資源服務平臺奠定了堅實的物質基礎。

１２高校豐富的信息資源為建立地方區(qū)域信息資源服務平臺提供了良好的條件各地市高校特別是研究型大學，作為人才培養(yǎng)、學科研究的重要基地，有著技術人才薈萃、學科門類齊全、研究基礎雄厚的特有優(yōu)勢，是各種學科基礎研究和生產(chǎn)技術能力提升的原始創(chuàng)新力之一，是技術服務和科研成果轉化的生力軍。同時，高校圖書館積累了大量的文獻信息資源、事實數(shù)據(jù)庫以及眾多的科技成果，這也為地方區(qū)域信息資源服務平臺提供了充足的信息源。高校參與建設地方區(qū)域信息資源服務平臺，能為信息資源開發(fā)提供強大的智力支持，優(yōu)化信息資源教育屬性，并為信息資源提供長期、穩(wěn)定的后續(xù)服務。

１３區(qū)域聯(lián)盟體系為地方區(qū)域信息資源服務平臺提供了長效服務機制地市各系統(tǒng)、各行業(yè)在長期開展科技興農(nóng)的服務中都建有本系統(tǒng)、本行業(yè)的區(qū)域聯(lián)盟體系，如農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的農(nóng)技站、科信系統(tǒng)的科協(xié)、教育系統(tǒng)的產(chǎn)學研聯(lián)盟、文化系統(tǒng)的公共文化服務系統(tǒng)等。很多區(qū)域聯(lián)盟在利用聯(lián)盟內(nèi)各自優(yōu)勢開展科技興農(nóng)服務中取得了不少成功的經(jīng)驗和可喜的成績。這些區(qū)域聯(lián)盟的建立，積累了一定的溝通渠道和有效的交流平臺，使信息資源服務能達到最底層，讓信息資源服務的效果得到了強化。

２建立高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺的必要性２１平臺的建立滿足了地方政府農(nóng)業(yè)管理部門及農(nóng)民對信息的迫切需求經(jīng)過30多年的發(fā)展，中國農(nóng)村信息資源建設呈現(xiàn)出良好勢頭，但因為服務對象、基層條件、政策導向等因素，農(nóng)村信息資源建設明顯滯后于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的信息化腳步。政府投資不到位，開展農(nóng)村信息資源建設項目熱衷于面子工程、形象工程，信息資源建設各自為營，農(nóng)村信息資源建設缺乏與之相應的服務體系與培訓［５］。生活在偏遠地區(qū)、勞動在田間的農(nóng)民，因為居住村的地理位置遠離城鎮(zhèn)、交通不便、基礎設施陳舊，農(nóng)民對信息交流的渴望極其強烈。他們追求有價值的信息和先進的技術，他們需求有針對他們家鄉(xiāng)特色的信息資源服務，他們是有個性需求、農(nóng)時需求、層次需求的信息服務對象。地方區(qū)域信息資源服務平臺的建設能滿足地方政府農(nóng)業(yè)管理部門及農(nóng)民對信息的迫切需求。

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２２平臺的搭建是高校社會服務職能的體現(xiàn)和改革創(chuàng)新的需求2010年，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）中將高校對社會服務放在十分明顯及重要的位置：“高校要搭建產(chǎn)學研結合的技術推廣服務平臺，面向企業(yè)開展技術服務，推進科技成果轉化；面向新農(nóng)村建設，提供農(nóng)業(yè)技術推廣、農(nóng)村新型合作組織建設等服務；建立專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的制度，引導和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務［６］。”這樣的定位原因很簡單：高校培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)理論基礎又有較強實踐動手能力的綜合型人才，畢業(yè)后他們不可能去從事重大的科學技術研究，但在生產(chǎn)中進行卓有成效的技術改造及管理創(chuàng)新應是他們的拿手本領，因此在校學習期間就應教給他們相應的技能。通過搭建與社會關系密切的交流合作平臺，高校師生可在從事社會服務的工作中了解最新的技術需求，及時調(diào)整教學方法和培養(yǎng)方案，修正教學內(nèi)容，培養(yǎng)出最符合工作崗位需求的人才。由此可見，高校開展社會服務不再是可有可無，而是要大力開展、深入研究，并以此作為引領高等教育向縱深發(fā)展、提升高校人才培養(yǎng)水平的必經(jīng)之路。

２３平臺的運作是協(xié)同創(chuàng)新精神的深入落實和產(chǎn)學研平臺的積極實踐2011年4月24日，胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提出，全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平、增強科學研究能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進文化傳承創(chuàng)新，特別強調(diào)高校在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”［７］?？梢哉f，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為我國加快經(jīng)濟轉型、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的重要政策選擇。近年來，各地方政府部門為建立產(chǎn)學研結合機制進行了不少探索，出臺了各種提高科研機構內(nèi)部創(chuàng)新活動及協(xié)調(diào)集成能力的政策。相比之下，促進科研院所之間、科研院所與高校之間結合和資源集成的進展尚不夠明顯，這些都對更高水平的協(xié)同創(chuàng)新提出了迫切要求［８］。從國內(nèi)外成功案例看，協(xié)同創(chuàng)新多為某個組織機構內(nèi)部形成的有價值的信息、知識、技能、技術等的分享機制，特點是參加者擁有共同的目標、交流溝通的渠道和基于信息技術搭建的資源共享平臺。如：美國硅谷產(chǎn)學研“聯(lián)合創(chuàng)新網(wǎng)絡”，日韓的技術研究組合，芬蘭、愛爾蘭、瑞典等國協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡聯(lián)盟、中國北京的“中關村協(xié)同創(chuàng)新計劃”等［９］。高校同企業(yè)、地方政府協(xié)同創(chuàng)新，達成信息資源共享協(xié)議，按照項目實現(xiàn)合作，開展跨機構、跨體制的工作協(xié)作，建立戰(zhàn)略或網(wǎng)絡聯(lián)盟，形成穩(wěn)定的協(xié)同創(chuàng)新機制，是實現(xiàn)高校、企業(yè)、地方政府的多贏并提升可持續(xù)發(fā)展能力的必經(jīng)之路。

３高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺的構建高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺是指高校、企業(yè)、貧困村在共同簽署的協(xié)議框架下，建立互幫互助、優(yōu)勢互補、共同提高的社會服務區(qū)域戰(zhàn)略聯(lián)盟。依托地方高校信息資源優(yōu)勢，以當?shù)剞r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為技術力量，由種植戶、養(yǎng)殖戶、飼料廠、農(nóng)產(chǎn)品配送等相關企業(yè)及個人加盟，形成集教育學習、技術幫扶、銷售培訓相結合的農(nóng)村信息資源服務一條龍。同時，以行政村為基礎，建設農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新聯(lián)盟，培養(yǎng)農(nóng)村中小學生的科學創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，達到培養(yǎng)農(nóng)村青少年科學素質的目的。

３１資源整合，科學規(guī)劃高校—企業(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺根據(jù)地方農(nóng)村經(jīng)濟特色和農(nóng)民群眾的愿望需求，利用農(nóng)村現(xiàn)有的基礎設施、場地、農(nóng)家書屋和現(xiàn)有的公共服務資源加必要的改建、新建，整合為“實體服務點”與“網(wǎng)絡虛擬”并存的高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺：1校1屋1館1室1中心1平臺。具體為：①與農(nóng)業(yè)類高等院校、各種農(nóng)村遠程教育網(wǎng)相結合，建設“農(nóng)民文化技術網(wǎng)絡學?！?；②與圖書館數(shù)字化工程相結合，打造“數(shù)字化農(nóng)家書屋”；③與各地科學中心、科普協(xié)會相結合，創(chuàng)建“科普館”，提供科普服務；④與具有遠程看診服務的醫(yī)院合作，設立“遠程醫(yī)療衛(wèi)生室”；⑤與婦聯(lián)、教育部留守兒童活動室建設相結合，設置“農(nóng)村兒童學習輔導中心”，特別關注農(nóng)村留守兒童；⑥與移動通訊服務商聯(lián)合，整合各類型科普網(wǎng)站資源，推出“科普信息便民服務手機平臺”。

３２拓展服務，按新農(nóng)村建設需求強化社區(qū)服務功能以解決農(nóng)村人口技術培訓、物資供應、衛(wèi)生健康、文化娛樂、信息咨詢等方面的實際困難為基本功能，以農(nóng)村各類型群眾提供全方位周到的服務為出發(fā)點，“高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺”可提供以下服務：

３２１提供教育培訓服務

利用“農(nóng)民文化技術網(wǎng)絡學校”、“農(nóng)家書屋”、“農(nóng)村兒童學習輔導中心”向農(nóng)村群眾提供各種數(shù)字化圖書資料。配備戶外液晶顯示屏和一定的手持閱讀器，由群眾自由、自助、自主點播農(nóng)業(yè)專業(yè)知識視頻數(shù)據(jù)庫、專業(yè)人士授課錄像，開展文化知識、實用科技、勞務技能、政策法規(guī)等學習培訓。

３２２提供信息咨詢服務

結合農(nóng)村信息村建設，積極拓展信息服務領域，為廣大群眾提供政策法規(guī)、農(nóng)技知識、市場信息、勞動就業(yè)等信息咨詢服務，最終形成可在手機端運行的“科普信息便民服務平臺”。

３２３提供生產(chǎn)生活服務

在“科普信息便民服務手機平臺”上為農(nóng)村居民提供安全衛(wèi)生的生產(chǎn)生活資料、便捷優(yōu)質的畜禽防疫服務。同時，按照“社區(qū)＋協(xié)會”的模式，邀請能夠提供網(wǎng)上咨詢服務的蠶桑、畜牧、蔬菜等專業(yè)協(xié)會加入到平臺的聯(lián)合咨詢中心，提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后遠程咨詢服務，提高生產(chǎn)組織化、標準化程度，促進農(nóng)村經(jīng)濟健康發(fā)展。

３２４提供醫(yī)療衛(wèi)生服務

“遠程醫(yī)療衛(wèi)生室”負責農(nóng)村常見病、多發(fā)病的初級診治，及時做好婦幼保健、計劃免疫、健康教育及農(nóng)村傳染病防治工作。

３２５提供文體休閑服務

利用“農(nóng)家書屋”、“科普館”的文體設施，組織居民開展群眾性文化、科普、健身等文體活動。

３２６提供志愿者互助服務

組建志愿者服務隊，隊員由兩部分組成，一部分由現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文廣站、村委會、高校專家學者組成，一部分由各階層的科普志愿者組成對口幫扶，及時為群眾提供技術輔導、扶貧幫困等服務。

３３建設隊伍，保證信息資源服務長效發(fā)展

組建一支能夠開展為民服務的工作隊伍，是“高校—企業(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺”能否長效發(fā)展的重要工作。

①村委干部、黨員、信息服務人員實行輪流坐班制度，對“高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺”各功能進行分工管理，確定具體辦公人員，為農(nóng)民群眾提供“全天候”的服務。讓廣大農(nóng)村基層工作者發(fā)揮作用有“舞臺”、體現(xiàn)先進性有“窗口”、服務群眾有“目標”。

②完善村民自治，發(fā)動和鼓勵村民支持“高校—企業(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺”建設，參與事務管理。同時，按照“自愿參加、團結互助、盡力而為、熱心服務”的原則，組建以干部和黨員為主體，吸收熱心公益事業(yè)、關心農(nóng)村、有一技之長的村內(nèi)、村外的社會人員組建志愿者服務隊。

③推行“四位一體”隊伍組建模式，即“政府扶持＋公司支持＋農(nóng)村合作社加入＋高校參與”的四方面人力、物力、財力齊參加到“高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺”這一社會工作中，讓地方區(qū)域信息資源服務平臺可以聚集民心效應，推動農(nóng)村社區(qū)向“莊園經(jīng)濟”、“農(nóng)場經(jīng)濟”模式發(fā)展，進一步盤活農(nóng)村現(xiàn)有資源。

３４組織活動，豐富信息培訓及服務形式

３４１策劃農(nóng)產(chǎn)品電子營銷比賽

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以行政村為依托，利用電子商務等現(xiàn)代物流手段，根據(jù)當?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品策劃電子營銷比賽，通過他們感興趣的活動來引導信息資源服務工作的深入。同時，通過比賽培養(yǎng)農(nóng)民農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡信息發(fā)布、購銷對接的計算機水平，協(xié)助建立健全當?shù)剞r(nóng)村的現(xiàn)代商貿(mào)流通體系，促進農(nóng)產(chǎn)品流通，解決“買難賣難”問題，實現(xiàn)“從農(nóng)田到餐桌”的跨越，讓農(nóng)民在實際操作中嘗到甜頭。

３４２舉辦當?shù)剞r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)與貧困村產(chǎn)品對接活動

結合當?shù)剞r(nóng)村實際，找準有效服務方式，積極搭建農(nóng)村與當?shù)靥厣鲗Мa(chǎn)業(yè)對接、農(nóng)戶與當?shù)剞r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)對接，做到村有主導產(chǎn)業(yè)，幫助解決農(nóng)產(chǎn)品銷路問題，增加貧困戶收入。

３４３搭建農(nóng)產(chǎn)品電子商務平臺

通過線下銷售，微博推廣，平臺團購、B2C銷售等多種模式，打造最實用的電子商務銷售平臺，減少中間環(huán)節(jié)，產(chǎn)品可包括水果、蔬菜、糧食、旅游度假門票、農(nóng)家樂等產(chǎn)品的銷售，培育壯大農(nóng)民網(wǎng)商群體，推動農(nóng)戶發(fā)展電子商務應用，推動農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展。以“服務農(nóng)業(yè)”的宗旨，為涉農(nóng)人群提供農(nóng)業(yè)資訊、農(nóng)產(chǎn)品電子商務以及農(nóng)產(chǎn)品推廣服務。

３５大力宣傳，提高農(nóng)村人口的信息意識

現(xiàn)代社會的農(nóng)民對科技信息雖然有了基本概念，也有通過信息尋找致富經(jīng)驗的要求，但從目前農(nóng)村發(fā)展的情況看，他們利用信息還只是被動的、不自覺的，一些村委干部和農(nóng)業(yè)科技人員，利用信息進行決策的能力還有待進一步提高［１０］。因此，我們應充分利用各式各樣的宣傳方式或手段，積極推廣地方區(qū)域信息資源服務平臺的功能和好處，讓廣大農(nóng)民能夠了解到信息對現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的積極作用，逐步提高他們的信息意識，變被動為主動，加速城鄉(xiāng)一體化進程。

３５１做好“下基層、上企業(yè)、上學院”的雙向培訓交流工作

①舉行生產(chǎn)技術培訓。結合當?shù)剞r(nóng)村統(tǒng)計的本轄區(qū)內(nèi)的就業(yè)方向、需要的技術種類等實際情況，組織高校老師、企業(yè)技術人員“下基層”，與村委共同舉辦生產(chǎn)技術培訓班及各種特色技術技能培訓班，切實提高農(nóng)民技術水平，增強農(nóng)民再就業(yè)的本領。

②組織科技知識講座。利用高校教師資源平臺，整合優(yōu)勢資源，組織一批教師、科技專家學者，打造一支專業(yè)高素質的農(nóng)村科技知識講師團。通過組織科技知識講座，讓農(nóng)民和農(nóng)村青少年能有機會與專家學者近距離的交流，幫助他們了解和增長科技知識，搭建農(nóng)民與專家學者之間的橋梁。

③參觀農(nóng)業(yè)電子商務企業(yè)。以提升農(nóng)民電子商務技能為前提，組織農(nóng)民參觀已經(jīng)成熟發(fā)展的電子商務企業(yè)，進一步加強農(nóng)民與電子商務企業(yè)的溝通和聯(lián)系，讓農(nóng)民實實在在的感受電子商務的魅力，真真切切的體驗電子商務帶來的實惠。

④舉辦專業(yè)學習班。根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村特色，大力開展訂單式培訓、定向式培訓和定點式培訓，在高校內(nèi)舉辦各類型專業(yè)學習班，請農(nóng)民“上學院”參觀學習，提升其科學素質，提高培訓的針對性和有效性。

３５２開展針對農(nóng)村青少年的科學知識傳播活動

充分整合當?shù)馗咝ＹY源，建立長期穩(wěn)定的高校師生與農(nóng)村青少年溝通交流的渠道。利用高校師生的優(yōu)勢，組織與農(nóng)村社區(qū)孩子進行講座，面對面的交流，定期對中小學生進行科學文化知識的輔導，推動農(nóng)村青少年更加熱愛科學、崇尚科學的人生觀。

３５３推進農(nóng)村人口職業(yè)技能鑒定

針對申請“高校—企業(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺”服務的農(nóng)村勞動力，利用在高校設立的“人才服務中心”，積極提供技能水平的評價服務，免費為農(nóng)村勞動力提供政策咨詢、就業(yè)信息、職業(yè)信息、就業(yè)指導和職業(yè)介紹等服務。大力開展勞務協(xié)作，開發(fā)勞務市場，建立信息溝通渠道和政策協(xié)調(diào)機制。牢固樹立培訓促進就業(yè)、就業(yè)引導培訓、維權穩(wěn)定就業(yè)的思想，將培訓、就業(yè)、維權三者結合起來，搞好后續(xù)服務工作。

３５４加強農(nóng)村科普陣地建設

因地制宜設立科普宣傳畫廊（櫥窗、墻報、板報等），定期發(fā)放科普宣傳資料，設立固定的科普活動室，幫助訂閱相關科技報刊，印制農(nóng)業(yè)電子商務、生產(chǎn)技術的操作手冊和宣傳掛圖，展出環(huán)保、節(jié)能、保健類科普掛圖，把科普知識融入到農(nóng)村的日常生活中。

４結論

高?！髽I(yè)—貧困村地方區(qū)域信息資源服務平臺將代表先進技術、優(yōu)良知識的大學園區(qū)和需要知識扶貧的農(nóng)村社區(qū)在追求經(jīng)濟效益最大化的企業(yè)參與下緊密地聯(lián)系起來，由它搭建的合作交流平臺可以實現(xiàn)高校、企業(yè)和農(nóng)村社區(qū)資源的整合互動。該模式已經(jīng)在廣州北部山區(qū)農(nóng)村進行推行，在試點村五豐村取得了良好的效果，初步達到“政府扶持＋公司支持＋高校參與＋基地合作＋合作社加入＋農(nóng)戶受益”等多方共贏的局面。

參考文獻

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（本文責任編輯：馬卓）

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