基于知識圖譜的近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)與研究熱點分析

王磊+錢巍+董雪蓮+穆久順+張斌南

基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“高校科研團(tuán)隊創(chuàng)造力的評價與提升策略研究”（項目編號：13YJC630166）；黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目資助“高?？蒲袌F(tuán)隊創(chuàng)造力的形成與提升策略研究”（課題編號：12532013）研究成果之一。

作者簡介：王磊（１９８１－），女，副教授，博士，研究方向：知識管理、系統(tǒng)工程，發(fā)表論文１０余篇。?理論探索?

〔摘要〕本文通過共詞分析法、知識圖譜和社會網(wǎng)絡(luò)分析法研究和揭示近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)和研究熱點。研究結(jié)果表明，近五年國內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢；近五年國內(nèi)外在該領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)均由5個知識組織構(gòu)成，然后通過Netdraw軟件繪制國內(nèi)外該領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的知識圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究是國內(nèi)外最大的知識組織，其次是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究，最后利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識組織的研究熱點。

〔關(guān)鍵詞〕知識圖譜；創(chuàng)造力；知識結(jié)構(gòu)；研究熱點

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１４．０５．００６

〔中圖分類號〕Ｃ９３－０３〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕Ａ〔文章編號〕１００８－０８２１（２０１４）０５－００２９－０６

Analysis on Knowledge Structure and Hotspots of Creativity in Domestic

and Aboard in the Past Five Years Based on Knowledge MappingWang Lei１Qian Wei１Dong Xuelian２Mu Jiushun１Zhang Binnan３

（１．School of Economics and Management，Northeast Agricultural University，Harbin，150030，China；

２．Department of Economics and Management，The Professional Judicial Police

College of Heilongjiang，Harbin 150069，China；

３．School of management，Harbin Institute of Technology，Harbin 150001，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕This paper analyzed and revealed knowledge structure and hotspots of creativity in domestic and aboard in the past five years by co-words analysis,knowledge mapping and social network analysis.The results found that scholars in domestic and aboard were concerned with creativity and creativity research fruits showed an upward trend in number.The field of creativity of domestic and aboard in the past five years is composed of five knowledge organizations.Then it revealed psychology was the largest knowledge organization of domestic and aboard,followed by the field of education and business management by drawing knowledge mapping of creativity with the software of Netdraw.Finally,it revealed hotspots of creativity and knowledge organization by social network analysis.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕knowledge mapping;creativity;knowledge structure;hotspo

創(chuàng)造力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，是從事科學(xué)研究的源動力［１］，是組織贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵驅(qū)動因素［２］。1950年美國著名心理學(xué)家Guilford在就職美國心理學(xué)會會長時，發(fā)表了著名的就職演說詞《論創(chuàng)造力》，標(biāo)志著創(chuàng)造力科學(xué)研究的真正開始。目前，國內(nèi)外學(xué)者對于創(chuàng)造力的研究具有跨學(xué)科的特點，很難將有關(guān)創(chuàng)造力的研究歸屬于某個學(xué)科的專屬領(lǐng)域，所以有關(guān)創(chuàng)造力的研究必然會不斷引入其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)理論來充實其自身的研究內(nèi)容，或者利用創(chuàng)造力的相關(guān)理論去解決和解釋其他相關(guān)學(xué)科的問題，這樣有關(guān)創(chuàng)造力的研究領(lǐng)域就可能不斷有新的研究主題或研究熱點出現(xiàn)。鑒于此，為了更好地了解和掌握目前國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的進(jìn)展情況，本研究借助科學(xué)知識圖譜這一國際上新興的可視化技術(shù)，把科學(xué)計量學(xué)與圖形學(xué)、計算機科學(xué)、信息科學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科交叉結(jié)合起來，將國內(nèi)外創(chuàng)造力研究的知識結(jié)構(gòu)與研究熱點以可視化的圖像直觀地表達(dá)出來，形成創(chuàng)造力研究的知識圖譜，形象地展示近五年來國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的發(fā)展態(tài)勢。

１數(shù)據(jù)來源與研究方法

１１數(shù)據(jù)來源與檢索條件的限定

本文利用CNKI（中國國家知識基礎(chǔ)設(shè)施工程）中的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫作為國內(nèi)研究的主要統(tǒng)計源，利用Science Direct數(shù)據(jù)庫作為國外研究的主要統(tǒng)計源。

為保證檢索結(jié)果的查全率和查準(zhǔn)率，我們限定檢索條件為“摘要檢索”或“Abstract”，檢索詞為“創(chuàng)造力”或“Creativity”，采用“模糊檢索”或“Fuzzy Search”的方式，剔除掉一些干擾文獻(xiàn)，例如無關(guān)鍵詞、增刊、書評、會議、講話、隨感、活動記錄、人物介紹、動態(tài)、消息、書訊、信息窗等。2007-2011年共檢索出中文文獻(xiàn)3 188篇，外文文獻(xiàn)947篇。然后，利用Note Express的統(tǒng)計功能，共得到中文關(guān)鍵詞8 811個，總的被引頻次是18 511次，外文關(guān)鍵詞3 446個，總的被引頻次是5 239次。通過對相對高頻關(guān)鍵詞的截取、無效詞的剔除、相似關(guān)鍵詞的合并、復(fù)合關(guān)鍵詞的拆分以及低頻關(guān)鍵詞的歸類等步驟［３］，最后得到頻次不小于15的中文關(guān)鍵詞103個，頻次不小于5的外文關(guān)鍵詞92個，這些高頻關(guān)鍵詞成為本研究中共詞分析的主要研究對象，也基本覆蓋了近五年來國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的前沿與熱點，具體情況見表１和表２。表１2007-2011年中國關(guān)于創(chuàng)造力研究的高頻關(guān)鍵詞表（節(jié)選）

endprint

序號關(guān)鍵詞頻次序號關(guān)鍵詞頻次1創(chuàng)造力1 82510學(xué)生662想象力14811教師663培養(yǎng)13812創(chuàng)新634培養(yǎng)學(xué)生11313創(chuàng)意595創(chuàng)造性思維7414員工596素質(zhì)教育7315凝聚力577創(chuàng)造性6416引導(dǎo)學(xué)生548創(chuàng)新能力7217美術(shù)教育509大學(xué)生7018教學(xué)48

表２2007-2011年國外關(guān)于創(chuàng)造力研究的高頻關(guān)鍵詞表（節(jié)選）

序號關(guān)鍵詞頻次序號關(guān)鍵詞頻次1Creativity37310Assessment172Divergent Thinking4411Culture153Innovation3912Insight144Personality3313Emotion135Intelligence2714Originality136Education2215Art137Motivation1416Children128Problem Solving2017Collaboration129Leadership2018Design Education11

１２研究方法

創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)、研究熱點和圖形展示主要利用共詞分析法、知識圖譜和社會網(wǎng)絡(luò)分析法。共詞分析法的基本原理是當(dāng)兩個能夠表達(dá)某一學(xué)科領(lǐng)域研究主題或研究方向的關(guān)鍵詞（或主題詞）共同出現(xiàn)在文獻(xiàn)中的次數(shù)越多，表明他們的距離越近，關(guān)系越密切，所研究的內(nèi)容越相似。通過對文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的頻次進(jìn)行分析，不僅能夠找到某一學(xué)科或研究領(lǐng)域的研究熱點，而且可以揭示該學(xué)科或研究領(lǐng)域的范式結(jié)構(gòu)［４］。知識圖譜通過數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、知識計量等方法，利用可視化的圖像直觀地將某一學(xué)科或研究領(lǐng)域的前沿、發(fā)展進(jìn)程和結(jié)構(gòu)關(guān)系展現(xiàn)出來，使人們能夠了解某一學(xué)科或研究領(lǐng)域在科學(xué)知識版圖上的位置，幫助人們挖掘、分析和顯示科學(xué)知識以及它們之間相互關(guān)系，并能較為直觀地識別學(xué)科前沿的演進(jìn)路徑［５］。社會網(wǎng)絡(luò)分析法主要是研究社會個體之間的各種關(guān)系以及這些關(guān)系的范式和含義，它主要利用表示社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系模式的數(shù)據(jù)來解釋社會網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點關(guān)系和個體之間的結(jié)構(gòu)。當(dāng)把它應(yīng)用到文獻(xiàn)計量學(xué)時，不僅能夠展示文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞和作者之間的關(guān)系，也能夠揭示個體在整個網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中的位置，包括文獻(xiàn)集合所代表的學(xué)科組織，關(guān)鍵詞集合所表示的研究熱點，學(xué)術(shù)研究群體中的無形學(xué)院等［６］。

２結(jié)果分析

２１期刊文獻(xiàn)數(shù)量及年增長率分析

圖１揭示了2007-2011年國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究期刊文獻(xiàn)的逐年分布情況，從圖１可以看出國內(nèi)學(xué)者對于創(chuàng)造力領(lǐng)域的相關(guān)研究除2011年以外基本上呈逐年增長趨勢，到2011年呈下降趨勢；國外學(xué)者對于創(chuàng)造力領(lǐng)域的相關(guān)研究也呈逐年增長趨勢，尤其是近兩年的研究成果數(shù)量增長更快，說明國外學(xué)者越來越重視創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究。

２２創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞的因子分析

分別選擇國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，對其進(jìn)行因子分析，主要采用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法，國內(nèi)外創(chuàng)造力研究中前5個因素的累積方差貢獻(xiàn)率是7806%和7116%，已經(jīng)達(dá)到描述該領(lǐng)域知識組織的要求，最后取前5個因素來描述該領(lǐng)域的知識組織，結(jié)果如表３所示。圖１2007-2011年國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力領(lǐng)域期刊文獻(xiàn)數(shù)量逐年分布圖

表３國內(nèi)和國外創(chuàng)造力領(lǐng)域因子分析結(jié)果表

編號

（國內(nèi)）因素名稱方差

貢獻(xiàn)率

（%）累計方差

貢獻(xiàn)率

（%）編號

（國外）因素名稱方差

貢獻(xiàn)率

（%）累計方差

貢獻(xiàn)率

（%）1創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究327932791創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究468046802教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究176450432企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究121458943企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究122462673教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究54264364文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究82470914精神病理學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究48169175社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究71578065藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究1997116

就國內(nèi)而言，第一個主成分命名為“創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究”（簡稱CKO1），命名依據(jù)是觀察旋轉(zhuǎn)后的因素載荷表，發(fā)現(xiàn)載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于創(chuàng)造力、思維、意識、創(chuàng)新以及能力、興趣、素質(zhì)、靈感等“認(rèn)知”層面或人格特質(zhì)方面的研究，其方差大約占總方差的40%左右，這也證明了創(chuàng)造力的研究起源于心理學(xué)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究必然要和心理學(xué)領(lǐng)域的一些基本理論有著千絲萬縷的聯(lián)系，這也間接說明了近五年“CKO1”在該領(lǐng)域的重要地位；第二個主成分命名為“教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡稱CKO2），該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于各層次教育、各學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生培養(yǎng)等方面；第三個主成分命名為“企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡稱CKO3），其方差占總方差的1224%，該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于企業(yè)員工、企業(yè)文化、團(tuán)隊、激勵等和企業(yè)管理緊密相關(guān)的；第四個主成分命名為“社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡稱CKO4），該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀、社會主義文化建設(shè)、民族凝聚力等方面，這也反映了我國在2006年1月提出建立創(chuàng)新型國家以來，社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域創(chuàng)造力的突出體現(xiàn)；第五個主成分命名為“文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡稱CKO5），該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、音樂、文學(xué)創(chuàng)作等方面。

同理，就國外而言，第一個主成分命名為“創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究”（簡稱FKO1），載荷較大的關(guān)鍵詞也是關(guān)于“認(rèn)知”層面或人格特質(zhì)等方面的研究，和國內(nèi)不同的是，國外還關(guān)注情感方面的研究，這方面的關(guān)鍵詞有“沮喪、情感、情緒、情緒障礙、壓力”，這是和國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的一個顯著不同；第二個主成分命名為“企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡稱FKO2），該領(lǐng)域因子載荷較大的關(guān)鍵詞是“團(tuán)隊創(chuàng)造力、知識管理、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作、知識、評價”，和國內(nèi)相比，國外對于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究既有相同之處也有不同之處，其關(guān)注的角度更為多元化，主題更為多樣化；第三個主成分命名為“教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡稱FKO3），“FKO3”和國內(nèi)相比有很大的不同，該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要有“環(huán)境、跨學(xué)科、領(lǐng)域、創(chuàng)造性的訓(xùn)練”，主要關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，“CKO3”要比“FKO3”所包含的研究主題更為寬泛，第四個主成分命名為“精神病理學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究”（簡稱FKO4），載荷較大的關(guān)鍵詞主要有“精神分裂、精神病、精神錯亂、精神病理學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)”，有研究表明，富有創(chuàng)造力的人更可能有精神病史，以此為線索國外學(xué)者深入研究精神分裂癥患者腦部特定的化學(xué)特征；第五個主成分命名為“藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究”（簡稱FKO5），其方差大約占總方差的199%，涉及的關(guān)鍵詞主要有“藝術(shù)、音樂、設(shè)計、設(shè)計過程”。

２３國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的可視化分析

為了揭示該領(lǐng)域各知識組織之間的關(guān)系，利用Netdraw軟件繪制知識組織結(jié)構(gòu)圖，在該圖譜中節(jié)點越大，表明關(guān)鍵詞被引次數(shù)越多，節(jié)點間連線越粗，則代表兩關(guān)鍵詞有更多的相似的研究主題，其結(jié)果如圖２和圖３所示。圖２2007-2011年中國關(guān)于創(chuàng)造力研究的知識結(jié)構(gòu)圖

圖３2007-2011年國外關(guān)于創(chuàng)造力研究的知識結(jié)構(gòu)圖

endprint

由圖２和圖３可知，2007-2011年，國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域都由5個知識組織構(gòu)成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結(jié)果也符合因子分析的結(jié)果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領(lǐng)域最大、最核心的組織，它們和其他知識組織之間的關(guān)系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的核心位置，而其余4個知識組織均勻分布其外側(cè)的知識結(jié)構(gòu)圖，這也說明了心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)造力的研究是其他各領(lǐng)域研究創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關(guān)系最為緊密，說明學(xué)者們對于教育領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是企業(yè)管理領(lǐng)域，處于較為邊緣位置的是文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域和社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域；而從圖３可知，和“FKO1”關(guān)系最為緊密的是“FKO2”，說明學(xué)者們對于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是教育領(lǐng)域，然后是精神病理學(xué)領(lǐng)域，最后是藝術(shù)領(lǐng)域；總而言之，心理學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究是國內(nèi)外最大的知識組織，其次國內(nèi)外學(xué)者們較為關(guān)注的是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域關(guān)于創(chuàng)造力的研究。

２４國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域研究熱點分析

在社會網(wǎng)絡(luò)分析中，節(jié)點的度數(shù)中心度和網(wǎng)絡(luò)的度數(shù)中心勢可以對知識網(wǎng)絡(luò)中各知識點的權(quán)力進(jìn)行量化，度數(shù)中心度表示節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中所處位置的重要程度以及對其他知識點的影響力和控制力。一般來說，權(quán)力越大越有可能成為研究熱點［７］。利用UCINET60計算各節(jié)點度數(shù)中心度，得到權(quán)力位于前列的知識點，如表４所示。

表４創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞度數(shù)中心度排序（節(jié)選）

排名關(guān)鍵詞（中國）絕對度數(shù)中心度相對度數(shù)中心度關(guān)鍵詞（外國）絕對度數(shù)中心度相對度數(shù)中心度1創(chuàng)造力225400014831Creativity468000162502培養(yǎng)學(xué)生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養(yǎng)2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創(chuàng)造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導(dǎo)學(xué)生2030001336Motivation4600015978創(chuàng)新能力1560001026Insight4500015639學(xué)生1440000947Leadership40000138910素質(zhì)教育1360000895Education35000121511創(chuàng)造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創(chuàng)新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國內(nèi)外前15個節(jié)點在該領(lǐng)域具有較大的優(yōu)勢，他們在整個知識網(wǎng)絡(luò)中具有較強的影響力和控制力，他們一方面影響著創(chuàng)造力領(lǐng)域的發(fā)展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點。從國內(nèi)研究來看，“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力、培養(yǎng)、教師”等15個關(guān)鍵詞是目前國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“培養(yǎng)學(xué)生、教師、引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生、素質(zhì)教育”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點集中在“員工”；從國外研究來看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個關(guān)鍵詞是目前國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“Education”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結(jié)論與展望

為了研究近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)和研究熱點，本文首先選擇國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因子分析，分別得到國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識組織結(jié)構(gòu)圖；最后利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法揭示國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識組織的研究熱點。

研究結(jié)果表明：近五年國內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢；近五年我國創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、教育領(lǐng)域、企業(yè)管理領(lǐng)域、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域、社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域等5個知識組織構(gòu)成；國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、企業(yè)管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、精神病理學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等5個知識組織構(gòu)成；通過繪制國內(nèi)外該領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的知識圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域是國內(nèi)外最大的知識組織，其次國內(nèi)外學(xué)者較為關(guān)注教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究；利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力”等15個關(guān)鍵詞是目前國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個關(guān)鍵詞是目前國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，以及相應(yīng)的各知識組織的研究熱點。

由于篇幅所限，本文沒有對國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的前沿演進(jìn)趨勢進(jìn)行深入研究，有待后續(xù)進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

［１］孫雍君.科技團(tuán)體創(chuàng)造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學(xué)學(xué)研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網(wǎng)絡(luò)的我國創(chuàng)新管理研究結(jié)構(gòu)分析［Ｊ］.管理學(xué)報，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國圖書情報學(xué)科研究熱點的共詞分析［Ｊ］.情報學(xué)報，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識圖譜的近十年我國科研管理研究領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)演化分析［Ｊ］.研究與發(fā)展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會網(wǎng)絡(luò)分析在關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)分析中的實證研究［Ｊ］.情報雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責(zé)任編輯：孫國雷）

endprint

由圖２和圖３可知，2007-2011年，國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域都由5個知識組織構(gòu)成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結(jié)果也符合因子分析的結(jié)果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領(lǐng)域最大、最核心的組織，它們和其他知識組織之間的關(guān)系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的核心位置，而其余4個知識組織均勻分布其外側(cè)的知識結(jié)構(gòu)圖，這也說明了心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)造力的研究是其他各領(lǐng)域研究創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關(guān)系最為緊密，說明學(xué)者們對于教育領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是企業(yè)管理領(lǐng)域，處于較為邊緣位置的是文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域和社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域；而從圖３可知，和“FKO1”關(guān)系最為緊密的是“FKO2”，說明學(xué)者們對于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是教育領(lǐng)域，然后是精神病理學(xué)領(lǐng)域，最后是藝術(shù)領(lǐng)域；總而言之，心理學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究是國內(nèi)外最大的知識組織，其次國內(nèi)外學(xué)者們較為關(guān)注的是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域關(guān)于創(chuàng)造力的研究。

２４國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域研究熱點分析

在社會網(wǎng)絡(luò)分析中，節(jié)點的度數(shù)中心度和網(wǎng)絡(luò)的度數(shù)中心勢可以對知識網(wǎng)絡(luò)中各知識點的權(quán)力進(jìn)行量化，度數(shù)中心度表示節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中所處位置的重要程度以及對其他知識點的影響力和控制力。一般來說，權(quán)力越大越有可能成為研究熱點［７］。利用UCINET60計算各節(jié)點度數(shù)中心度，得到權(quán)力位于前列的知識點，如表４所示。

表４創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞度數(shù)中心度排序（節(jié)選）

排名關(guān)鍵詞（中國）絕對度數(shù)中心度相對度數(shù)中心度關(guān)鍵詞（外國）絕對度數(shù)中心度相對度數(shù)中心度1創(chuàng)造力225400014831Creativity468000162502培養(yǎng)學(xué)生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養(yǎng)2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創(chuàng)造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導(dǎo)學(xué)生2030001336Motivation4600015978創(chuàng)新能力1560001026Insight4500015639學(xué)生1440000947Leadership40000138910素質(zhì)教育1360000895Education35000121511創(chuàng)造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創(chuàng)新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國內(nèi)外前15個節(jié)點在該領(lǐng)域具有較大的優(yōu)勢，他們在整個知識網(wǎng)絡(luò)中具有較強的影響力和控制力，他們一方面影響著創(chuàng)造力領(lǐng)域的發(fā)展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點。從國內(nèi)研究來看，“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力、培養(yǎng)、教師”等15個關(guān)鍵詞是目前國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“培養(yǎng)學(xué)生、教師、引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生、素質(zhì)教育”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點集中在“員工”；從國外研究來看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個關(guān)鍵詞是目前國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“Education”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結(jié)論與展望

為了研究近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)和研究熱點，本文首先選擇國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因子分析，分別得到國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識組織結(jié)構(gòu)圖；最后利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法揭示國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識組織的研究熱點。

研究結(jié)果表明：近五年國內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢；近五年我國創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、教育領(lǐng)域、企業(yè)管理領(lǐng)域、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域、社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域等5個知識組織構(gòu)成；國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、企業(yè)管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、精神病理學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等5個知識組織構(gòu)成；通過繪制國內(nèi)外該領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的知識圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域是國內(nèi)外最大的知識組織，其次國內(nèi)外學(xué)者較為關(guān)注教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究；利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力”等15個關(guān)鍵詞是目前國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個關(guān)鍵詞是目前國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，以及相應(yīng)的各知識組織的研究熱點。

由于篇幅所限，本文沒有對國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的前沿演進(jìn)趨勢進(jìn)行深入研究，有待后續(xù)進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

［１］孫雍君.科技團(tuán)體創(chuàng)造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學(xué)學(xué)研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網(wǎng)絡(luò)的我國創(chuàng)新管理研究結(jié)構(gòu)分析［Ｊ］.管理學(xué)報，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國圖書情報學(xué)科研究熱點的共詞分析［Ｊ］.情報學(xué)報，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識圖譜的近十年我國科研管理研究領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)演化分析［Ｊ］.研究與發(fā)展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會網(wǎng)絡(luò)分析在關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)分析中的實證研究［Ｊ］.情報雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責(zé)任編輯：孫國雷）

endprint

由圖２和圖３可知，2007-2011年，國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域都由5個知識組織構(gòu)成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結(jié)果也符合因子分析的結(jié)果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領(lǐng)域最大、最核心的組織，它們和其他知識組織之間的關(guān)系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的核心位置，而其余4個知識組織均勻分布其外側(cè)的知識結(jié)構(gòu)圖，這也說明了心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)造力的研究是其他各領(lǐng)域研究創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關(guān)系最為緊密，說明學(xué)者們對于教育領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是企業(yè)管理領(lǐng)域，處于較為邊緣位置的是文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域和社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域；而從圖３可知，和“FKO1”關(guān)系最為緊密的是“FKO2”，說明學(xué)者們對于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是教育領(lǐng)域，然后是精神病理學(xué)領(lǐng)域，最后是藝術(shù)領(lǐng)域；總而言之，心理學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究是國內(nèi)外最大的知識組織，其次國內(nèi)外學(xué)者們較為關(guān)注的是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域關(guān)于創(chuàng)造力的研究。

２４國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域研究熱點分析

在社會網(wǎng)絡(luò)分析中，節(jié)點的度數(shù)中心度和網(wǎng)絡(luò)的度數(shù)中心勢可以對知識網(wǎng)絡(luò)中各知識點的權(quán)力進(jìn)行量化，度數(shù)中心度表示節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中所處位置的重要程度以及對其他知識點的影響力和控制力。一般來說，權(quán)力越大越有可能成為研究熱點［７］。利用UCINET60計算各節(jié)點度數(shù)中心度，得到權(quán)力位于前列的知識點，如表４所示。

表４創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞度數(shù)中心度排序（節(jié)選）

排名關(guān)鍵詞（中國）絕對度數(shù)中心度相對度數(shù)中心度關(guān)鍵詞（外國）絕對度數(shù)中心度相對度數(shù)中心度1創(chuàng)造力225400014831Creativity468000162502培養(yǎng)學(xué)生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養(yǎng)2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創(chuàng)造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導(dǎo)學(xué)生2030001336Motivation4600015978創(chuàng)新能力1560001026Insight4500015639學(xué)生1440000947Leadership40000138910素質(zhì)教育1360000895Education35000121511創(chuàng)造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創(chuàng)新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國內(nèi)外前15個節(jié)點在該領(lǐng)域具有較大的優(yōu)勢，他們在整個知識網(wǎng)絡(luò)中具有較強的影響力和控制力，他們一方面影響著創(chuàng)造力領(lǐng)域的發(fā)展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點。從國內(nèi)研究來看，“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力、培養(yǎng)、教師”等15個關(guān)鍵詞是目前國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“培養(yǎng)學(xué)生、教師、引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生、素質(zhì)教育”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點集中在“員工”；從國外研究來看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個關(guān)鍵詞是目前國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點集中在關(guān)鍵詞“Education”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結(jié)論與展望

為了研究近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)和研究熱點，本文首先選擇國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因子分析，分別得到國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識組織結(jié)構(gòu)圖；最后利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法揭示國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識組織的研究熱點。

研究結(jié)果表明：近五年國內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢；近五年我國創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、教育領(lǐng)域、企業(yè)管理領(lǐng)域、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域、社會主義文化建設(shè)領(lǐng)域等5個知識組織構(gòu)成；國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、企業(yè)管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、精神病理學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等5個知識組織構(gòu)成；通過繪制國內(nèi)外該領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)的知識圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域是國內(nèi)外最大的知識組織，其次國內(nèi)外學(xué)者較為關(guān)注教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究；利用社會網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力”等15個關(guān)鍵詞是目前國內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個關(guān)鍵詞是目前國外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點，以及相應(yīng)的各知識組織的研究熱點。

由于篇幅所限，本文沒有對國內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的前沿演進(jìn)趨勢進(jìn)行深入研究，有待后續(xù)進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

［１］孫雍君.科技團(tuán)體創(chuàng)造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學(xué)學(xué)研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網(wǎng)絡(luò)的我國創(chuàng)新管理研究結(jié)構(gòu)分析［Ｊ］.管理學(xué)報，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國圖書情報學(xué)科研究熱點的共詞分析［Ｊ］.情報學(xué)報，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識圖譜的近十年我國科研管理研究領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)演化分析［Ｊ］.研究與發(fā)展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會網(wǎng)絡(luò)分析在關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)分析中的實證研究［Ｊ］.情報雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責(zé)任編輯：孫國雷）

endprint