高職學生會計職業(yè)道德教育芻議

作者簡介：鐘莉（1977-），女，講師，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)管分院教師，研究方向：會計實務(wù)。

摘要：良好的會計職業(yè)道德是會計人員正確運用會計技術(shù)、客觀反映經(jīng)濟現(xiàn)實、充分發(fā)揮會計信息作用的前提。本文通過分析高職會計職業(yè)道德教育的重要性和內(nèi)容，以會計從業(yè)資格考試為契機，闡述高職會計職業(yè)道德教育的途徑，從而提升高職學生會計職業(yè)道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學生;會計職業(yè)道德;教育黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”，“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年”。這些都對大學生思想政治教育特別是深入推進全員育人提出了新要求。

會計作為一種經(jīng)濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進行決策的依據(jù)，如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法預(yù)計和防范的。近年來，會計信息失真事件屢屢發(fā)生，究其原因是多方面的，但其中與會計人員缺乏基本的職業(yè)道德有最直接的聯(lián)系。因此，良好的會計職業(yè)道德是會計人員正確運用會計技術(shù)、客觀反映經(jīng)濟現(xiàn)實、充分發(fā)揮會計信息作用的前提。縱觀這方面的研究成果，多是研究在職會計人員的職業(yè)道德與“會計信息失真”的關(guān)系，這無疑是必要的。但還必須抓住其啟蒙階段的教育，即應(yīng)從高校會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育開始。

1.高職會計專業(yè)職業(yè)道德教育的重要性

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件及國家教育事業(yè)十二五規(guī)劃的精神，高職院校的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此，高職院校需加強實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)，提高學生實踐能力，使學生畢業(yè)即可達到上崗能力。另，根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，在國家機關(guān)、社會團體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中擔任會計機構(gòu)負責人（會計主管）的人員，以及從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格。申請參加會計從業(yè)資格考試人員必須遵守會計和其他財經(jīng)法律、法規(guī)，具備良好的道德品質(zhì)，具備會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。因此，會計人員擁有會計職業(yè)必備的獨立性、公正性等職業(yè)道德至關(guān)重要。

目前我國會計職業(yè)道德缺失的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，利用職務(wù)之便通過不記賬、重復記賬或虛開發(fā)票等手段貪污挪用公款、抽逃資金案件屢屢發(fā)生。由于會計行業(yè)是一個特殊而又非常重要的行業(yè)，從事此行業(yè)工作的人員，免不了與金錢打交道，白花花的人民幣從指間流過的時候，不少會計人員職業(yè)道德觀拋到九宵云外，導致一失足而成千古恨的結(jié)果。另一方面，會計信息失真，會計造假案件時有發(fā)生。據(jù)調(diào)查顯示，對當前普遍發(fā)生的會計信息失真的現(xiàn)象，會計人員主動出謀劃策的占20.2%，配合單位造假的占36.8%，被迫操作的占25.9%，因業(yè)務(wù)水平低而出錯的占17.1%。這些事件都說明了一個共同的問題，會計人員職業(yè)道德的淪喪，嚴重危害了社會經(jīng)濟的正常的秩序，給國家的經(jīng)濟帶來了巨大的損失，此類行為為法律所不容，應(yīng)該受到社會的強烈譴責。

高職院校會計類專業(yè)學生，是未來我國會計隊伍的儲備力量，他們的職業(yè)道德水準，決定著未來會計工作的質(zhì)量。解決這個問題首要從教育入手，而教育的最佳時機就在大學階段，大學在校生學習時間充裕，任務(wù)單一，思想單純，接受力強，重視會計職業(yè)道德教育，對學生從業(yè)后，形成良好的職業(yè)道德操守和習慣必將奠定扎實的思想基礎(chǔ)。因此，加強對高職在校會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，是我國會計職業(yè)道德教育的基本遵循，也是建設(shè)和諧社會的內(nèi)在要求。

2.高職會計職業(yè)道德教育的內(nèi)容

2.1愛崗敬業(yè)。

愛崗敬業(yè)指的是忠于職守的事業(yè)精神，這是會計職業(yè)道德的基礎(chǔ)。愛崗與敬業(yè)互為前提，相互支持、相輔相成?！皭蹗彙笔恰熬礃I(yè)”的基石，“敬業(yè)”是“愛崗”的升華。愛崗敬業(yè)要求會計人員熱愛會計工作，敬重會計職業(yè)，嚴肅認真，一絲不茍，忠于職守，盡職盡責。

2.2誠實守信。

誠實守信是職業(yè)道德的根本。誠實是指言行和內(nèi)心思想一致。守信就是遵守自己所作出的承諾，講信用、重信用，信守諾言，保守秘密。誠實守信要求會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，不搞虛假，實事求是，如實反映，保守秘密，不為利益所誘惑，執(zhí)業(yè)謹慎，信譽至上。

2.3廉潔自律。

廉潔自律是會計職業(yè)道德的內(nèi)在要求，是會計人員的行為準則。廉潔就是不貪污錢財，不收受賄賂，保持清白。自律是指自律主體按照一定的標準，自己約束自己、自己控制自己的言行和思想的過程。廉潔自律要求會計人員樹立正確的人生觀和價值觀，公私分明，不貪不占。

2.4客觀公正

客觀公正是會計人員必須具備的行為品德，是會計職業(yè)道德規(guī)范的靈魂。客觀即會計人員在處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)時以實際發(fā)生的交易或事項為依據(jù)，如實反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況；公正就是指會計人員應(yīng)當具備正直誠實的品質(zhì)，不偏不倚地對待相關(guān)利益各方?？陀^公正要求會計人員依法辦事，實事求是，不偏不倚，保持獨立性。

2.5堅持準則

堅持準則是指會計人員在處理業(yè)務(wù)過程中，要嚴格按照會計法律制度辦事，不為主觀或他人意志左右。這里所說的“準則”不僅指會計準則，而且包括會計法律、法規(guī)、國家統(tǒng)一的會計制度以及與會計工作相關(guān)的法律制度。是會計職業(yè)道德的核心。堅持準則要求會計人員熟悉準則，遵循準則，堅持準則。

2.6提高技能

會計工作是專業(yè)性和技術(shù)性很強的工作，只有具有一定的專業(yè)知識和技能，才能勝任會計工作。提高技能就是指會計人員通過學習、培訓和實踐等途徑，持續(xù)提高職業(yè)技能，以達到和維持足夠的專業(yè)勝任能力的活動。提高技能要求會計人員有不斷提高會計專業(yè)技能的意識和愿望，有勤學苦練的精神和科學的學習方法。

2.7參與管理

參與管理簡單地講就是參加管理活動，為管理者當參謀，為管理活動服務(wù)。間接管理。參與管理要求會計人員努力鉆研業(yè)務(wù)，熟悉財經(jīng)法規(guī)和相關(guān)制度，提高業(yè)務(wù)技能，為參與管理打下基礎(chǔ)，熟悉單位的經(jīng)營活動和業(yè)務(wù)流程，使參與管理的決策更具針對性和有效性。

2.8強化服務(wù)

強化服務(wù)就是要求會計人員具有文明的服務(wù)態(tài)度、強烈的服務(wù)意識和優(yōu)良的服務(wù)質(zhì)量。強化服務(wù)要求會計員強化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量努力維護和提升會計職業(yè)的良好社會形象。

3.高職會計職業(yè)道德教育的途徑

3.1單獨設(shè)置“會計職業(yè)道德”課程

目前，會計職業(yè)道德、會計法規(guī)相關(guān)內(nèi)容在培養(yǎng)學生德育方面的課程中涉及較少，難以達到職業(yè)道德教育的目的。因此，高職院校應(yīng)增設(shè)“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程，作為會計專業(yè)核心課程的組成部分，將職業(yè)道德教育納入會計專業(yè)教學體系。通過院校教育，強化會計職業(yè)道德操守，樹立會計職業(yè)道德觀念。由于該課程是會計從業(yè)資格考試必考課，因此，可安排在大一下學期開設(shè)，此時學生對會計理論、技能和知識有了較全面的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上進行職業(yè)道德教育，可確保提高學生專業(yè)技術(shù)能力的同時，又能提高政治思想水平和法制觀念，增強法律意識，從而幫助學生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)品質(zhì)。

3.2利用專業(yè)課的教學進行職業(yè)道德教育

會計專業(yè)課是一門技術(shù)性很強的學科，但其中同樣也蘊含著非常豐富的職業(yè)道德教育因素，教師要找準知識傳授與職業(yè)道德教育的最佳結(jié)合點，通過教學內(nèi)容把專業(yè)教育與職業(yè)教育有機地結(jié)合起來。如，在《成本會計》教學中，教師在介紹成本核算方法的同時，應(yīng)說明其對加強管理、提高經(jīng)濟效益的作用，教育學生注重生財、聚財和用財之道。在《財務(wù)會計》教學中，要教育學生自覺維護財經(jīng)紀律，嚴格遵守銀行結(jié)算制度，加強企業(yè)貨幣資產(chǎn)的管理，保護國家財產(chǎn)的安全與完整，培養(yǎng)強烈的制度意識。這樣將會計職業(yè)道德融入會計理論、技能和知識的講授中，避免了專門講授時的抽象、枯燥，使學生在理解和掌握會計專業(yè)知識過程中樹立職業(yè)道德意識，培養(yǎng)職業(yè)道德習慣。

3.3改進教學方法

3.3.1發(fā)揮學生的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”。教學是“教”與“學”的統(tǒng)一，通過教師與學生的交流學習，共同提高，所謂教學相長。目前，我國的職業(yè)教育理論教學以教師為主，課堂上滿堂灌，往往是預(yù)先給學生思維定向，思維加上了枷鎖，培養(yǎng)出來的學生，自主創(chuàng)新能力較差?！皩W問”二字，必須以問促學。學生在學習中有疑有問，才能會去思考，有交流有進步。因此，教師在教學中應(yīng)重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，讓學生有自由度，把質(zhì)疑問難的主動權(quán)真正交給學生，給予學生足夠的時間去思考和感悟。

3.3.2改進教學手段。第一，案例教學法。道德教育最有效的途徑就是案例教育，借助案例能增強其對道德的感性認識。第二，多媒體教學法。增強教學的趣味性，提高教學的吸引力。第三，情景法。通過各種情景設(shè)置，在強化感性認識的同時，提高理性認識。

3.3.3加強實踐教學，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提高學生的職業(yè)技能水平，尤其是創(chuàng)新能力，就必須加強實踐教學?？梢圆扇∫韵路绞竭M行：其一，可以通過會計模擬實訓，對學生進行合理分組，各自必須做一個獨立項目，讓學生主動學習，全面了解掌握職業(yè)的技能，不斷地積累經(jīng)驗。其二，明確責任分工，在實踐教學中給予每一個學生具體的職責，從事某一個會計崗位的會計核算，讓學生在實踐中慢慢養(yǎng)成一種良好的工作習慣，增強責任心。其三，改進傳統(tǒng)的純作業(yè)式模擬方法。設(shè)計模擬環(huán)境，使會計的模擬不僅僅針對本企業(yè)，還要面臨更多的主體、更復雜的社會關(guān)系等外部環(huán)境，由學生自己選擇會計政策和方法，既要遵守國家有關(guān)的財經(jīng)法規(guī)、會計制度，又要努力實現(xiàn)企業(yè)的會計目標，達到加強企業(yè)管理、維護市場秩序的目的。在仿真的模擬環(huán)境里，不僅鍛煉了學生自主進行會計處理的能力，使學生在市場環(huán)境下感受了遵守會計職業(yè)道德的重要性，感受利益與道德發(fā)生沖突時的考驗。

加強高職會計專業(yè)學生的職業(yè)道德教育，提高學生道德素質(zhì)，是一項重大而緊迫的任務(wù)。我們作為高職院校教師，有責任、有義務(wù)正確引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)操守，幫助他們在大學階段就為將來步入社會形成正確的職業(yè)判斷打下堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻

[1]中華人民共和國財政部.會計從業(yè)資格管理辦法[Z]，2012-12-05

[2]薛晶.以會計證培訓為契機加強高職學生會計職業(yè)道德教育[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)2012.8:242