職業(yè)素養(yǎng)在高職會計專業(yè)中的培養(yǎng)探究

陳婷

摘要：高職院校會計專業(yè)肩負著為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才的重任。財務(wù)部門作為企業(yè)的核心，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)具有很高的要求，會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要高校會計專業(yè)進行教學改革。其內(nèi)容包括職業(yè)道德思想、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)道德規(guī)范下的會計行為。文章具體闡述了會計職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素，并針對現(xiàn)代高校對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度、實施現(xiàn)狀等問題提出了如何在我國高職院校進行會計專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以提高學生的綜合素質(zhì)，為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職院校；會計專業(yè)；培養(yǎng)社會的發(fā)展使企業(yè)更加重視對職工職業(yè)道德的考核。會計作為企業(yè)的核心，影響著企業(yè)的正常運行。對于高職院校來說，會計人才的培養(yǎng)應(yīng)致力于提高學生的實踐能力。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的會計從業(yè)人員已經(jīng)成為高職院校的主要任務(wù)，職業(yè)素養(yǎng)一詞是企業(yè)和高職院校會計教學中關(guān)注的焦點。

一、會計職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及其構(gòu)成

所謂會計職業(yè)素養(yǎng)是指會計從業(yè)人員及會計相關(guān)人員需遵守的行業(yè)規(guī)范和行業(yè)要求。即會計從業(yè)人員在工作過程中所能體現(xiàn)的綜合素養(yǎng)。其中包括會計人員的職業(yè)道德思想、職業(yè)態(tài)度和在道德規(guī)范下的會計職業(yè)行為。

會計職業(yè)道德用來調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系，且能夠體現(xiàn)會計職業(yè)特點。其中會計職業(yè)關(guān)系包含了企業(yè)會計與企業(yè)之間的關(guān)系、職業(yè)與職業(yè)或與員工之間的關(guān)系。在會計職業(yè)道德要求下，從業(yè)人員應(yīng)做到誠實守信、公正廉潔，不斷的提高自身的服務(wù)和技術(shù)水平。同時，會計素養(yǎng)要素還包括會計的職業(yè)思想。即會計從業(yè)人員應(yīng)建立明確的目標，并且個人理想的建立要始終以社會需要和職業(yè)需求為前提。職業(yè)理想能夠反應(yīng)會計從業(yè)人員的人生觀和價值觀。完整的會計職業(yè)生涯設(shè)置包含了會計人員從具有從業(yè)資格到晉升為高級會計師的過程，還囊括了從業(yè)過程中崗位的晉升過程。在晉升過程中，會計從業(yè)人員的道德素養(yǎng)和專業(yè)技能不斷提高，使會計人員能夠適應(yīng)會計行業(yè)行規(guī)。會計職業(yè)生涯設(shè)計過程以其自身的職業(yè)理想或目標為前提。在職業(yè)道德的引領(lǐng)下，會計職業(yè)生涯規(guī)劃更具合理性，利于糾正其在從業(yè)過程中出現(xiàn)的活動偏差，提高會計人員的綜合素養(yǎng)，突出表現(xiàn)為使會計人員養(yǎng)成肯拼搏和奮斗的精神，并認識到企業(yè)利益高于個人利益。另外，在職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃中還要求會計人員了解自身需求和能力，并依據(jù)會計發(fā)展規(guī)則制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)態(tài)度與職業(yè)行為緊密相關(guān)，職業(yè)態(tài)度影響甚至決定了職業(yè)行為。會計人員的職業(yè)態(tài)度包括其在工作過程中的自我認識、道德素質(zhì)以及求職目的等。員工職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成要素中，職業(yè)態(tài)度是核心，只有會計從業(yè)人員端正態(tài)度，才能提高其對工作的積極性，使其養(yǎng)成負責任的態(tài)度。職業(yè)態(tài)度決定了會計人員的工作效率也就是職業(yè)行為產(chǎn)生的結(jié)果。職業(yè)行為是指會計從業(yè)人員所從事的會計相關(guān)工作以及其表現(xiàn)出來的言行舉止等。職業(yè)行為使會計人員對其工作內(nèi)容的認識和評價過程。職業(yè)行為不僅包括內(nèi)部員工的行為，還包括職業(yè)競爭以及職業(yè)奉獻等。當然會計的工作效率還取決于其職業(yè)技能的高低，因此職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度等一起構(gòu)成了職業(yè)素養(yǎng)的組成部分。因此在高職會計專業(yè)教學中，致力于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代高職院校的主要任務(wù)。因此文章將著重于探討如何在我國高職院校會計教學中進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、目前會計職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，很多企業(yè)存在會計行為不規(guī)范的現(xiàn)象，部分會計工作效率低下。企業(yè)壞賬等現(xiàn)象屢見不鮮，這與高校在進行會計職業(yè)素養(yǎng)教學中缺乏對會計職業(yè)道德重要性的認識有關(guān)。尤其對于高職院校來說，教師在教學過程中過分強調(diào)對學生從業(yè)技能的培養(yǎng)。對會計職業(yè)素養(yǎng)的組成要素認識不全面，使學生無法認識到從業(yè)道德的重要性。目前，很多高校受到傳統(tǒng)教學模式的影響，會計教學中依然以會計基礎(chǔ)知識為主，缺乏與企業(yè)之間的聯(lián)系，不利于會計專業(yè)學生職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。調(diào)查顯示，大部分高職院校將會計技能，會計基礎(chǔ)知識等作為會計專業(yè)必修課程，基本不會將會計從業(yè)道德作為會計專業(yè)必修課，只是在教學過程中簡單提及，一些院校甚至直接將其忽略。學生作為未來會計從業(yè)者，不能得到正確的會計職業(yè)素養(yǎng)傳授，會計職業(yè)素養(yǎng)低下就成為其主要特點。提高高職會計專業(yè)教學效率，重視會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為目前高職院校會計教學改革中的必然要求。

三、高職院校會計專業(yè)提高學生的職業(yè)素養(yǎng)的方案

現(xiàn)代社會，學校教學應(yīng)與社會對人才的需要相結(jié)合，因此在提高會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)過程中，加強學校教學與企業(yè)之間的聯(lián)系是關(guān)鍵，這樣不但能夠提高學生對專業(yè)的認識，也有助于其提升對會計專業(yè)學習的積極性。其具體實施方案如下：

（一）在課堂教學中加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

毫無疑問，課堂是學生獲得專業(yè)技能和提高職業(yè)道德素養(yǎng)的主要場所。因此教師應(yīng)致力于提高課堂教學效率，改變以往以知識傳授為主的教學模式，不斷的滲透加強職業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師還應(yīng)做到治學嚴謹、為人師表，為學生做好榜樣工作。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，包括在高職會計課程設(shè)置上，都應(yīng)以實踐或以社會對會計從業(yè)人員的需要為前提，在教學過程中主要體現(xiàn)在要充分尊重學生的人格，對其進行人格教育；培養(yǎng)其職業(yè)精神，在教學中進行職業(yè)操守教育；并時刻進行會計職業(yè)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新和發(fā)掘，培養(yǎng)學生與時俱進和創(chuàng)新精神。

1.尊重學生的人格。

會計對企業(yè)來說十分重要，其高尚的道德是企業(yè)和社會共同的需要。學校不僅肩負著傳授學生知識的重任，還要不斷的提高學生的職業(yè)道德，教師應(yīng)將育人與教書同樣作為其重要教學任務(wù)。教師應(yīng)了解學生的特點，并幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神以及理解、包容其他人的情懷。

2.在教學中進行職業(yè)操守教育。

著要求會計教師認識到職業(yè)操守的重要性，在教學中進行灌輸。從而培養(yǎng)學生具有良好的會計形象，提高從業(yè)人員的道德水平，使會計行業(yè)能夠健康穩(wěn)定發(fā)展。教師應(yīng)善于安排教學內(nèi)容，在專業(yè)知識教學中，巧妙的運用職業(yè)操守教育。教學方式上，教師應(yīng)采取多樣化的教學手段，而不是單一的灌輸，以提高職業(yè)操守教育的實際意義。教師應(yīng)博學，了解企業(yè)職業(yè)操守相關(guān)案例，并在教學中采取舉實例的方式說明問題，使學生能夠信服。

3.進行會計職業(yè)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新和發(fā)掘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

會計行為之所以重要，是因為其關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟狀況，關(guān)系到企業(yè)是否能夠長期穩(wěn)定的發(fā)展下去。也就是會計行為能夠影響社會經(jīng)濟發(fā)展。企業(yè)處在經(jīng)濟發(fā)展中，其隨時可能發(fā)生一定的變化。教育人員在教材設(shè)計時無法進行一一對應(yīng)。這就要求會計專業(yè)教師能夠與時俱進，了解企業(yè)現(xiàn)狀，了解高職會計專業(yè)教學重點，在教學中對學生進行正確的思想滲透。針對會計專業(yè)理論聯(lián)系實踐的重要性，將會計專業(yè)術(shù)語進行分解，采取多樣化的教學手段提高學生的興趣，如將多媒體等設(shè)備運用到現(xiàn)代高職會計專業(yè)教學中，或利用藝術(shù)學、管理學等知識進行職業(yè)素養(yǎng)的傳輸?？傊?，教師應(yīng)與時俱進，不斷實現(xiàn)教學創(chuàng)新，將會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)正確應(yīng)用到會計專業(yè)教學中，使會計課程更具美感，而不是單純的教學技能傳授，以提高會計專業(yè)教學的效率。

（二）增加課外教學，進行會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

課堂教學固然重要，但僅靠課堂教學，無法滿足社會對專業(yè)人才的需求。因此對會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)立足于當下，著眼于未來，拓寬教學范圍。將會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)從課上帶到課下。課外活動作為課上教學的擴展和輔助形式，能夠為學生提供更多的實踐機會，而在實踐中學生的職業(yè)道德素養(yǎng)能夠更快養(yǎng)成。教師在這個過程中能夠?qū)W生產(chǎn)生更大的影響，學生作為學習主體，應(yīng)從學校得到更多的職業(yè)道德培訓。在科技發(fā)達的今天，教師可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行在線教學，使學生能夠進行在線交流，促進去全面發(fā)展和共同進步。另外，還可以組織學生參加企業(yè)實習，了解企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解企業(yè)運行。在校期間，還可以為學生提供有效的會計職業(yè)道德講座，組織學生參加職業(yè)道德相關(guān)知識辯論等，加深其對會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認識。另外，課外教學比課上教學更具自由性，教師可根據(jù)學生的興趣愛好進行教學活動安排。設(shè)置不同的教學活動，使學生參加。這樣尊重了學生的個性特點，有利于其學習積極性的提高，使其正確認識職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，也有助于其職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（三）增加會計專業(yè)教學實踐

會計專業(yè)具有較強的專業(yè)性，教學中增加實踐教學是社會和企業(yè)對人才的需求，也是高校的主要教學途徑。尤其對于高職院校來說，其培養(yǎng)方向就是使學生具有專業(yè)實踐能力，因此我國高職院校應(yīng)實現(xiàn)會計專業(yè)教學的創(chuàng)新，建立更多的教學實踐基地。在學生在校期間為其提供更多的實踐機會，使其了解企業(yè)環(huán)境，了解其工作狀態(tài)。實踐基地的建立也有利于高職院校對學生進行有針對性的職業(yè)素養(yǎng)教育。專業(yè)實踐活動不但能夠提高學生的技能，也是培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)認識到這一點，充分利用高校教學實踐。完善教學實踐的內(nèi)容，并采用正確的教學方式。建立正確的教學考核標準，重視學生實踐能力以及在實踐中體現(xiàn)出來的會計職業(yè)素養(yǎng)，著重于考核其是否具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，是否具有良好的團隊協(xié)作精神和職業(yè)操守。實踐教學中，教師還應(yīng)努力為學生營造與企業(yè)相似的職業(yè)分為，正確運用和宣傳企業(yè)文化，傳遞企業(yè)會計職業(yè)操守對企業(yè)運行效率的影響，并且致力于為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的，具有競爭意識和服務(wù)精神以及職業(yè)操守的會計人才。

四、總結(jié)

職業(yè)素養(yǎng)教育對高職會計專業(yè)教學來說十分重要。這是由于高職院校與其他本科院校相比，學生畢業(yè)后的競爭力明顯偏低。因此提高其實踐能力也就成為高職院校的教學目標。當然會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師首先認識并重視這一點，也要認識到會計職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非短期實現(xiàn)的過程，而是應(yīng)在長期的教學中不斷的滲透。會計人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，目前高職院校對這一點認識不深，需要進一步加強。

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