高職院校設計美學教育研究

呂煒

摘 要：高職院?，F(xiàn)在肩負著培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才的重任，對其課程安排及其規(guī)劃影響著一大批的入職學生，決定其畢業(yè)后所從事領(lǐng)域的發(fā)展?jié)撃?，勝任工作并能夠?chuàng)新產(chǎn)生新產(chǎn)品的能力。介于其重要性，本課題就其中的設計美學教育進行研究。首先，對設計美學的概念以及對高職院校的意義進行闡述，介紹其重要作用，對學生未來發(fā)展以及能力的影響，分析現(xiàn)存高職院校設計美學教育的問題，剖析其原因并給出建議解決方案，對于未來高職院校設計美學教育的未來進行規(guī)劃，使其能夠更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；設計美學；發(fā)展規(guī)劃

0 引言

(1)選題背景。隨著時代的發(fā)展，高等教育在社會發(fā)展前進中提供者源源不斷的動力。高職院校作為其不可或缺的一部分，扮演者非同凡響的角色。高職院校注重培養(yǎng)應用型人才，自然而然將大部分精力投資在專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)上，有時會忽略人文藝術(shù)及美學相關(guān)知識的熏陶。設計美學作為高職院校重要的課程，對其研究，有著重要的意義，對學生的發(fā)展有著深遠的影響。(2)選題意義。本課題就設計美學教育在高職院校中的規(guī)劃以及實行進行研究，從中可以總結(jié)現(xiàn)存的急需解決的問題，從而分析給出結(jié)論，提出建設性的意見，這樣對于學生的培養(yǎng)方向能夠有明確的目標，更能切身為學生量身打造屬于他們的培養(yǎng)方案，增強學生在社會的適應能力，為同時高職院校設計美學教育的發(fā)展規(guī)劃藍圖。

1 相關(guān)概念介紹

(1)設計美學?！对O計美學》是高等教育的非常重要的一類課程。將人類設計活動的歷史與現(xiàn)狀，將使用、模仿和創(chuàng)造視為設計發(fā)展的基本歷程；將生活理想的外化和有意味的形式作為設計之美的核心；將傳統(tǒng)的形式美學規(guī)律在設計中的表現(xiàn)，尤其是現(xiàn)代科技對設計形式的影響作為當下學習設計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；將美學理論中的分類知識運用于設計，對設計可能產(chǎn)生的美學效果進行了分門別類；為了使理性的闡述更具有針對性，《設計美學》還與設計實踐相結(jié)合，安排了工業(yè)產(chǎn)品、建筑及其環(huán)境、視覺傳達等領(lǐng)域的設計實例，將理論回歸到實踐；當然，設計離不開文化表現(xiàn)，《設計美學》還將文化底蘊作為各種產(chǎn)品設計的根基。(2)高職院校。高職院校，是高等職業(yè)院校的簡稱，是高等教育的重要類型，也是我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命。其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。(3)高職院校設計美學教育意義。從以上的概念中可以看出，高職院校致力于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和技能的人才，是學生具備必要理論知識和科學文化基礎(chǔ)，更要熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應用。設計美學注重將美學理論中的分類知識運用于設計，與設計實踐相結(jié)合，對工業(yè)產(chǎn)品、建筑等的設計實例可以幫助學生更好地掌握所學知識，將理論回歸到實踐?？梢姡O計美學對于高職院校的教育有著深遠的意義。

2 高職院校設計美學教育重要性

近年來，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，學生設計感官的重要性開始凸顯。設計美學教育作為其中的重要部分，越來越受到各職業(yè)高等學校的青睞。隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育步伐的不斷邁進，設計美學教育所具有的陶冶學生性情功能，在智力開發(fā)方面的貢獻以及推動學生全面成長的作用愈發(fā)凸顯。但由于目前設計美學教育仍然處于發(fā)展的初始階段，還有很多需要深化和完善，所以加快普及速度和質(zhì)量是教育界亟待解決的問題。從加快融入和豐富教學角度來看，應該在課程設置上下功夫，專門為學生提供固定時間的人文課程教育，以培養(yǎng)其藝術(shù)細胞，創(chuàng)造寓教于樂的課余文化生活，搭建學生體驗美感的平臺，從根本上培養(yǎng)學生對美的自覺感知和創(chuàng)造欲望。 大多數(shù)的高等職業(yè)學校的課程及專業(yè)設置，都過于依賴勞動市場的需求，唯恐與市場需求的脫離對學校運營的不利影響，從這個角度上講，學校的意義已經(jīng)縮小為職業(yè)培訓場所，即“技能主義”傾向嚴重，而且違背了全面提高學生整體素質(zhì)這一基本目標。僅按就業(yè)需求進行專業(yè)對口教育培養(yǎng)出來的職業(yè)技術(shù)人才局限性很大，不能算是全面發(fā)展，只有具有獨立健康人格的、全面發(fā)展的人才能成為適應社會需求的實用型人才。

3 高職院校設計美學教育現(xiàn)存問題

(1)設計美學課邊緣化。設計美學課程在高等職業(yè)教育中退居到了受人冷落的邊緣，不再得到人們的關(guān)注。目前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，人們的審美趣味出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，傳媒多元化、文化產(chǎn)業(yè)的商業(yè)化等思潮充斥著人們的日常生活。雖然我國社會早已進入文化產(chǎn)品大眾化消費的時期，但是由于美學研究自身存在的局限性使其難以對社會現(xiàn)象產(chǎn)生有效的回應。設計美學理論的影響力卻越來越小。(2)隊伍不夠壯大。我們應該承認的是高校教師在教學藝術(shù)及設計美學教育方法方面仍存在較大的不足，在對大學生的審美聯(lián)想、創(chuàng)造能力方面引導相對不足，設計美學教育就僅僅定在了表面。缺乏充足的教學環(huán)境與教學隊伍。在學校的資金投入方面占據(jù)劣勢，不能夠完整體系化的發(fā)展。(3)設置不規(guī)范。設計美學作為一門人文學科，其在培養(yǎng)人才方面的重要性是毋庸置疑的，它理應在高職教育中受到重視，但是為何它卻越來越被“邊緣化”，越來越缺少學生的關(guān)注？我們很有必要對這樣的現(xiàn)狀進行深刻系統(tǒng)地反思，找出問題的癥結(jié)所在，并采取一些行動改善這種狀況勢在必行。

4 高職院校設計美學教育發(fā)展策略

(1)轉(zhuǎn)變觀念，科學合理地理解認識設計美學教育。要認識到藝術(shù)教育和設計美學教育在功能和特點上存在著很多相似的地方，但相對而言美學教育的范圍和內(nèi)容要比藝術(shù)教育要廣泛很多，設計美學教育包括了藝術(shù)美、自然美、社會美的教育；藝術(shù)教育和美學教育的教育目的存在差異，美學教育不僅要提升人的審美能力，還要陶冶人的情操，完善人格，是一門綜合了審美教育、藝術(shù)教育、情感教育、人文教育的教育門類，而藝術(shù)教育則主要是進行專業(yè)方面的訓練。(2)合理安排設計美學教育課程。課程的內(nèi)容要注意生活性、實用性、廣泛性。學校開設的美學教學不僅要包括常規(guī)的藝術(shù)教育內(nèi)容，還需要有社會美、自然美這一類的教學內(nèi)容，以此來引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的美。美是和人們的生活密不可分的，美具有時代特征，美學教育也應該注重實用性和生活性，有條件的話可以開設食品烹飪、服飾搭配、交往藝術(shù)等課程，實用性強、專業(yè)性強的課程。(3)增強校園文化建設。要對高職院校的各種團體組織進行有效的管理，并結(jié)合學生的特點，開展一些豐富多彩的社團活動。鼓勵學生參加文學社、書畫社、舞蹈隊、合唱團等文藝類社團，讓學生不僅通過社團活動豐富自己的課余生活，還能通過社團感受到藝術(shù)的魅力。同時建設校園文化也離不開美化校園環(huán)境。例如藝術(shù)墻、名人雕塑、設計新穎的食堂、寬敞潔凈的宿舍等，都能讓學生感受到美，接受美的熏陶。

5 結(jié)束語

設計美學作為高等院校的重要課程之一，在高職院校中占據(jù)著不接替代的角色。本文就設計美學對高職院校教育意義及重要性進行分析，并發(fā)掘現(xiàn)存問題，從而解決并給出建議，對未來的發(fā)展策略提供總結(jié)性經(jīng)驗。希望有助于高職院校對于設計美學教育有更完善的規(guī)劃與建設。

參考文獻：

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