青年輔導(dǎo)員做好大一新生工作的思考

王宇航

摘 要：如今，青年輔導(dǎo)員成為高校學(xué)生工作隊(duì)伍的主力軍，他們對(duì)剛剛步入大學(xué)校園的新生發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。這些青年輔導(dǎo)員既存在著自身職業(yè)角色定位不準(zhǔn)和工作經(jīng)驗(yàn)較欠缺的問(wèn)題，也有著易與學(xué)生交流溝通的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)大一新生缺乏新的奮斗目標(biāo)、自我控制能力較差和缺乏處理人際關(guān)系的技巧，青年輔導(dǎo)員要想做好其工作，需要樹(shù)立起教師權(quán)威，提升自身素質(zhì)水準(zhǔn)，加強(qiáng)新生的適應(yīng)性教育和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：青年輔導(dǎo)員；大一新生；新生工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）18-0252-02

作為當(dāng)代大學(xué)教師隊(duì)伍中的重要組成部分、高校思想政治教育的基層管理實(shí)施者，高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)剛剛步入大學(xué)校園的新生發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。

隨著高等教育的擴(kuò)大化，高校的招生人數(shù)不斷加大。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍也日趨年輕化，剛剛研究生畢業(yè)的青年輔導(dǎo)員成為高校學(xué)生工作隊(duì)伍的主力軍。他們擔(dān)負(fù)著在畢業(yè)后，還未累積一定工作經(jīng)驗(yàn)的情況下就接手大一新生教育的重任。而眾所周知，大學(xué)一年級(jí)是規(guī)范大學(xué)生正確行為、樹(shù)立大學(xué)生良好心態(tài)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)大學(xué)生四年后能否健康成長(zhǎng)發(fā)展成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于高校青年輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)正確把握自己新角色的責(zé)任，及時(shí)掌控大一新生的入學(xué)心理狀況和實(shí)際面貌，以做到在自我完善的同時(shí)管理教育好剛踏入大學(xué)校門(mén)的新生。

一、青年輔導(dǎo)員的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員需求的增加激勵(lì)了許多應(yīng)屆碩士畢業(yè)生加入了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，這些年輕的輔導(dǎo)員有著鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)，他們?cè)趧倓傔M(jìn)行學(xué)生工作時(shí)不免產(chǎn)生了一些問(wèn)題，但同時(shí)也表現(xiàn)出了年輕學(xué)生工作者的優(yōu)勢(shì)。

（一）職業(yè)角色定位不準(zhǔn)

許多應(yīng)屆碩士生一畢業(yè)就成為高校輔導(dǎo)員，他們剛以學(xué)生的角色從學(xué)校畢業(yè)，又要立即以老師的身份進(jìn)入學(xué)校。這些高學(xué)歷的輔導(dǎo)員老師思維活躍、朝氣蓬勃、個(gè)性鮮明，他們與大一新生更易以朋友的關(guān)系進(jìn)行相處，缺乏了作為老師應(yīng)有的威嚴(yán)和魄力。加上學(xué)生工作的獨(dú)特性和多樣性，增大了他們順利開(kāi)展學(xué)生工作的難度。在青年輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位中，如何能做到亦師亦友，既有權(quán)威性又有親和力是當(dāng)下青年輔導(dǎo)員面臨的最大問(wèn)題。

（二）工作經(jīng)驗(yàn)較欠缺

很多青年輔導(dǎo)員剛剛走出校門(mén)就進(jìn)入了工作崗位，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的磨煉，在閱歷方面往往顯得不夠豐富，在某些情況下會(huì)表現(xiàn)出應(yīng)變能力相對(duì)較弱，對(duì)學(xué)生說(shuō)服力不夠等[1]。他們本身就沒(méi)有真正地離開(kāi)過(guò)校園、步入過(guò)社會(huì)，自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。此外，一些青年輔導(dǎo)員的自身專(zhuān)業(yè)與學(xué)生工作也不盡相關(guān)，他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，不能做到處亂不驚、面面俱到。

（三）易與學(xué)生交流溝通

當(dāng)然，青年輔導(dǎo)員也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。他們與學(xué)生的年齡興趣相仿，能夠更好地掌握當(dāng)代大學(xué)生的思維想法，感同身受的從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)處理問(wèn)題。因而他們一般都會(huì)被大一新生迅速認(rèn)同，從而更方便的與之進(jìn)行交流溝通。同時(shí)，青年輔導(dǎo)員作為剛畢業(yè)的應(yīng)屆碩士生，他們本身大多是成績(jī)優(yōu)異、能力突出、思想先進(jìn)的，是學(xué)生時(shí)代里的佼佼者。這些青年輔導(dǎo)員成為剛步入高校新生的最好也是最先接觸的榜樣，他們的一言一行都對(duì)大一新生有著至關(guān)重要的影響。

二、大一新生存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏新的奮斗目標(biāo)

在高中時(shí)代，每一位學(xué)生的奮斗目標(biāo)都是明確的，即刻苦學(xué)習(xí)考一所好大學(xué)。因而在完成這一奮斗目標(biāo)后，大一新生無(wú)所適從，失去了原有的進(jìn)取心。大學(xué)校園里豐富的學(xué)生會(huì)活動(dòng)強(qiáng)烈吸引了大一新生的所有注意力，較為自由的管理模式讓他們開(kāi)始翹課、夜不歸宿。且適應(yīng)了高中老師管、家長(zhǎng)催的學(xué)習(xí)模式的新生很容易在需要個(gè)人的主動(dòng)性和自覺(jué)性的大學(xué)學(xué)習(xí)中陷入混沌與迷茫，未能樹(shù)立的新奮斗目標(biāo)，讓其不經(jīng)意間喪失了學(xué)習(xí)的意志和動(dòng)力，成績(jī)大幅下降甚至掛了紅燈。

（二）自我控制能力較差

在以前的高中學(xué)習(xí)中，大一新生在父母的監(jiān)督、老師的管理下并不需要自我控制的能力。可是，在步入大學(xué)校園后，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是相對(duì)松散的。有了自我支配的自由，在面對(duì)來(lái)自社會(huì)和他人的誘惑時(shí)，大一新生是缺乏自我控制能力的，很容易放松對(duì)自己的要求。最終造成了學(xué)習(xí)成績(jī)下降，第一學(xué)期就出現(xiàn)了掛科，大學(xué)開(kāi)始就造成了不良的開(kāi)端。還有的大學(xué)生由于較差的自我控制能力，在面對(duì)各種社會(huì)不良風(fēng)氣的影響時(shí)，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)為在大學(xué)時(shí)代取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)不是最重要的，導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，甚至放棄了學(xué)業(yè)，荒廢了青春年華。

（三）缺乏處理人際關(guān)系的技巧

俗話(huà)說(shuō)“大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)”。與高中時(shí)期只需顧忌學(xué)業(yè)的簡(jiǎn)單社交相比，大學(xué)的人際關(guān)系要復(fù)雜得多。來(lái)自五湖四海的大學(xué)同學(xué)，有著不同的生活習(xí)慣和思維模式，如何建立維護(hù)良好的同學(xué)、師長(zhǎng)關(guān)系是大一新生需要正視的問(wèn)題?，F(xiàn)在大多的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們不自覺(jué)的會(huì)以自我為中心，說(shuō)話(huà)不留情面，忽略他人的感受，缺乏包容心，這些必要的人際溝通技巧的欠缺，造成了人際關(guān)系的緊張。

三、高校青年輔導(dǎo)員做好大一新生工作的有效途徑

（一）樹(shù)立青年輔導(dǎo)員的權(quán)威，保障學(xué)生工作

“沒(méi)有權(quán)威，團(tuán)體生活、共同的精神、國(guó)民教育、軍事秩序、國(guó)家與法律效用都是不可能的”[2]。青年輔導(dǎo)員能否樹(shù)立自己的權(quán)威性，關(guān)系到有效學(xué)生工作的開(kāi)展和社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人的培育。要想樹(shù)立起青年輔導(dǎo)員的權(quán)威，需要青年輔導(dǎo)員對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)角色定位。輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)教師隊(duì)伍中的重要組成部分、高校思想政治教育的基層管理實(shí)施者，是大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，其言行舉止對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大一新生有著潛移默化的影響。因此，首先當(dāng)代青年輔導(dǎo)員要努力提升自己的理論水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)和教育心理學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。主動(dòng)掌握不斷革新的教育理念，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，以完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)反省，更新工作方式方法。青年輔導(dǎo)員應(yīng)虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員請(qǐng)教，通過(guò)與同行者之間進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的交流，在互相學(xué)習(xí)借鑒的氛圍下探討有效的工作方式方法，爭(zhēng)取做到處事不驚、面面俱到，在保護(hù)大一新生敏感自尊心的同時(shí)強(qiáng)化自身威信。再次，青年輔導(dǎo)員作為同齡人中的佼佼者，在平日工作中要勇于展現(xiàn)自身特長(zhǎng)，這樣不僅能拉近因角色不同與大一新生產(chǎn)生的隔閡、距離，更能增加自身的親近力、信服力和感染力，以保障學(xué)生工作的有效性。

（二）提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)水準(zhǔn)，為學(xué)生做榜樣

在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一個(gè)年齡段都會(huì)有不同的人群對(duì)其產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。如孩童時(shí)期的父母、中學(xué)時(shí)期的班主任、大學(xué)期間的輔導(dǎo)員，在教育學(xué)中這些影響著個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展、人生價(jià)值觀形成的具體人物稱(chēng)作“重要他人”。大學(xué)作為如今大部分個(gè)體自理自立的第一步，輔導(dǎo)員作為與之聯(lián)系最緊密的人對(duì)其日后能否順利進(jìn)入社會(huì)有著不可替代的作用，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)水準(zhǔn)的高低對(duì)大一新生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成更是有著直接的影響。作為思想政治教育工作者，當(dāng)代青年輔導(dǎo)員要時(shí)刻提醒自己具有奉獻(xiàn)精神，在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、樹(shù)立自身威信的同時(shí)，提升自身素質(zhì)水準(zhǔn)，努力成為大一新生言行舉止上的楷模和政治追求上的榜樣。首先，青年輔導(dǎo)員要優(yōu)化自身政治素質(zhì)，在掌握馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)關(guān)注了解黨和國(guó)家的教育方針和政策，保持正確的政治觀點(diǎn)?？茖W(xué)引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的政治追求，推動(dòng)校園思想政治教育。其次，青年輔導(dǎo)員要提升自己的道德水準(zhǔn)，以身作則，時(shí)刻以道德模范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以為國(guó)家和人民培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義接班人為己任，在自身的一言一行中起到模范帶頭作用。

（三）加強(qiáng)新生適應(yīng)性教育，與學(xué)生多溝通

大學(xué)新生在進(jìn)入高校后會(huì)有一段時(shí)間的適應(yīng)期，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)會(huì)逐漸適應(yīng)和熟悉大學(xué)的環(huán)境與氛圍。大一新生適應(yīng)期的長(zhǎng)短，決定了其能否順利完成學(xué)業(yè)成為一名合格的本科畢業(yè)生。邁入高校校園的大一新生，剛剛卸掉了高考重壓和父母的庇護(hù)，開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)與生活的新生活。如何讓新生在最短的時(shí)間內(nèi)在適應(yīng)這些變化并融入校園集體生活成為青年輔導(dǎo)員進(jìn)入工作崗位后的首要任務(wù)。隨著順利入學(xué)后父母的離去，周?chē)沫h(huán)境氛圍的陌生感可能會(huì)加劇新生的不適應(yīng)性，因而從一開(kāi)始就讓大一新生對(duì)青年輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任與認(rèn)同感是很必要的。首先，在新生報(bào)到時(shí)，青年輔導(dǎo)員就需要通過(guò)發(fā)布致家長(zhǎng)的一封信，向新生及其家長(zhǎng)介紹學(xué)校的簡(jiǎn)要概況和學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)在自我介紹的同時(shí)初步了解大一新生的基本情況，打下贏得新生本人與家長(zhǎng)信任的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，在每個(gè)大一新生入校后的第一門(mén)必修課——軍訓(xùn)中，青年輔導(dǎo)員要深入學(xué)生集體，密切關(guān)注在軍訓(xùn)的過(guò)程中新生的身體狀態(tài)和心理變化。深入宿舍和訓(xùn)練場(chǎng)，在切身體驗(yàn)新生軍訓(xùn)艱辛的同時(shí)，對(duì)其予以充分的鼓勵(lì)，并做到及時(shí)了解和掌控新生在陌生環(huán)境下的不適。通過(guò)與大一新生共同體驗(yàn)軍訓(xùn)中的苦與樂(lè)，實(shí)時(shí)關(guān)注新生的適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)其總體情況的基本了解。再次，在軍訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)向新生介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)模式和應(yīng)有的人際交往能力，通過(guò)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，指導(dǎo)和幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏和交流氛圍，促使新生可以盡快的融入集體。

（四）培育新生的學(xué)習(xí)興趣，確立階段目標(biāo)

對(duì)于當(dāng)下的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)有利地勢(shì)，在大學(xué)期間取得學(xué)位學(xué)歷證是不夠的，還要充分鍛煉自身的能力?！斑M(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)方式和方法都有所變化，學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化，學(xué)習(xí)內(nèi)容驟然拓廣、加深，最重要的就是學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了變化”[3]，因此，青年輔導(dǎo)員需要在大一新生進(jìn)校后不僅要注重培育其學(xué)習(xí)興趣，還要促其確立合理的階段目標(biāo)，做到夠有規(guī)劃的度過(guò)大學(xué)四年。針對(duì)大一新生的情況，青年輔導(dǎo)員需要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。建立嚴(yán)格的早晚自習(xí)制度，強(qiáng)化自習(xí)簽到制，通過(guò)制度培養(yǎng)大一新生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并經(jīng)常召開(kāi)關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的主題年級(jí)大會(huì)，明確新生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：大一進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，大二通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)，大三強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課知識(shí)等。同時(shí)，青年輔導(dǎo)員還要與任課老師保持密切聯(lián)系，掌握新生的課堂狀態(tài)，實(shí)時(shí)督促自覺(jué)性差的學(xué)生，防止其從大一就開(kāi)始出現(xiàn)逃課、掛科等不良現(xiàn)象。此外，青年輔導(dǎo)員還可以通過(guò)邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，促使大一新生在充分了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上盡早確定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

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[3]何斌，瀏兆平.淺談大一新生輔導(dǎo)員工作[J].教育理論與實(shí)踐，2007（27）：112-113.