大一新生專業(yè)思想教育研究

李科舉

摘 要：專業(yè)思想教育既是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，又是教師開展專業(yè)教育教學的必要環(huán)節(jié)。本文通過問卷調(diào)查的方式，了解大一新生對所學專業(yè)的了解情況，針對存在的問題，提出相應的解決方案。

關(guān)鍵詞：大一新生；專業(yè)思想；高職院校；動物防疫檢疫

高職動物防疫檢疫專業(yè)屬于涉農(nóng)專業(yè)，該專業(yè)學生錄取時分數(shù)普遍不高，學生素質(zhì)參差不齊。從往屆畢業(yè)生就業(yè)選擇情況來看，很多學生學農(nóng)不愛農(nóng)，學農(nóng)不務農(nóng)，專業(yè)對口就業(yè)比例相對較低。如何培養(yǎng)適應中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要的涉農(nóng)專業(yè)的高技能人才，培養(yǎng)他們對涉農(nóng)專業(yè)的信心，鞏固他們的專業(yè)思想，科學規(guī)劃未來，是一個困擾農(nóng)業(yè)教育工作者的問題。

專業(yè)思想教育是大學生在大學生活期間的“領(lǐng)航”教育，可有效穩(wěn)定學生的專業(yè)思想，促進其成長和成才。為及時了解學生的基本情況及入校后對所學專業(yè)、所處環(huán)境的適應情況，筆者在對2015級動物防疫與檢疫專業(yè)學生進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了動物防疫與檢疫專業(yè)大一新生的專業(yè)思想問題，并提出了可行的專業(yè)教育方案。

一、專業(yè)思想存在的問題

1.學習意識淡薄

進入大學后，多數(shù)學生感覺應該從學習中解放出來，思想上放松了對自身的要求，學習意識淡薄，學習紀律松散，遲到早退、曠課和打游戲現(xiàn)象成風。部分學生抵觸學校的規(guī)章制度，希望沖破學校紀律的約束，抵觸早操和晚自習，希望實現(xiàn)無人管束、自由的大學生活。

2.對專業(yè)缺乏正確認識

新生入學后，對專業(yè)的認識來自社會、家長和學長的言論，對所學專業(yè)缺乏正確認識和了解。專業(yè)思想不穩(wěn)定造成了學生對學習的盲目和茫然。隨著時間的推移，學生對大學的新鮮感和好奇被迷茫所取代，對專業(yè)學習不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭學心理，表現(xiàn)為遲到、早退、曠課，有的甚至想轉(zhuǎn)專業(yè)或退學。

3.對專業(yè)前景認同感差，產(chǎn)生就業(yè)焦慮

歷來學生家長對涉農(nóng)專業(yè)存有偏見，加之學生在報考之前對專業(yè)缺乏基本了解，多數(shù)學生對未來的就業(yè)感到壓力很大。想到畢業(yè)后面對的就業(yè)形勢，面對各種復雜情況時表現(xiàn)為無所適從，多數(shù)學生處于焦慮和憂慮中，有的因盲目試圖轉(zhuǎn)專業(yè)，專升本，有的干脆混日子。

二、專業(yè)思想教育對策

1.適應性教育

適應性教育是大學新生入學教育的首要內(nèi)容，目的是讓新生盡快熟悉學校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應大學生活，以較短的時間完成由高中生向大學生的轉(zhuǎn)型。入學教育應向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教師隊伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等，讓學生了解本專業(yè)的學習方法、思想方法、就業(yè)方向、勝任就業(yè)崗位應具有何種素質(zhì)和能力等，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為其今后的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)?？山Y(jié)合動物防疫與檢疫專業(yè)的發(fā)展情況及新生情況開展形式靈活的專業(yè)宣傳和教育，注重針對性和有效性，做到有的放矢。

2.專業(yè)思想教育

（1）根據(jù)學生特點，開展有針對性的專業(yè)思想教育。針對新生特點，結(jié)合就業(yè)指導，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生了解自己所學專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類及職業(yè)素質(zhì)的要求，引導學生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應大學生話，樹立牢固的專業(yè)思想，養(yǎng)成自覺學習的習慣，使學生認識到大學是又一次新競爭的開始，認識到大學是人生的沖刺階段，要充分利用好大學美好時光，不能輸在新的起跑線上。

（2）把握專業(yè)思想教育的最佳時機。 一般地，入學教育是專業(yè)思想教育的最佳時機，沒有牢固的專業(yè)思想，就沒有學習的興趣和效果。剛剛邁入大學，新生的思想尚不穩(wěn)定，對學校和所學專業(yè)缺乏全面了解，多數(shù)還沒有明確目標和追求。因此，在新生入學教育中滲透專業(yè)思想教育，能使學生較全面地了解所學專業(yè)，設(shè)置課程的必要性，提高學生專業(yè)學習的信心和興趣，促使學生樹立牢固的專業(yè)思想，促使學生確立遠大職業(yè)理想，激發(fā)學生新的生命激情。

建議專業(yè)思想教育切勿走形式，要真正做到“細”“廣”“深”。首先，專業(yè)思想教育要細。要通過查檔案和個別談話方式，了解每位學生的具體情況，做到對癥下藥、有的放矢。其次，專業(yè)思想教育要廣。組織專業(yè)知名人士、專業(yè)教師和高年級學生給新生作報告，解決為什么學、學什么和怎樣學的問題，使新生一入校就明確自己的學習目的和目標。最后，專業(yè)思想教育要深刻。專業(yè)思想教育要深入，讓學生充分認識專業(yè)學習的重要性和必要性，從而激發(fā)學習興趣。

3.就業(yè)教育

將專業(yè)思想教育融入就業(yè)教育，與專業(yè)教育有機結(jié)合，做到專業(yè)教育與就業(yè)指導相得益彰?？蓮膶W生入校至畢業(yè)階段，根據(jù)不同年級學生的特點，從新生開始進行職業(yè)常識、就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，逐步樹立和培養(yǎng)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，使學生對未來的專業(yè)前途充滿信心。邀請校外專家、經(jīng)理人到學校就就業(yè)觀念、求職方法和人才需求等進行講解和宣傳，解除學生就業(yè)疑慮；利用節(jié)假日組織學生到人才市場、大中型企業(yè)調(diào)研，了解用人單位對人才的知識、能力和素質(zhì)要求，使學生有針對性地培養(yǎng)自己，完善自己；鼓勵學生利用所學專業(yè)知識從事一定社會實踐活動，并在實踐中找準發(fā)展方向。

4.利用校園文化和活動平臺開展專業(yè)思想教育

當代大學生個人意識較強，可利用學生的差異性，開展多角度、多層次的專業(yè)思想教育，通過學術(shù)報告會、專業(yè)座談會、就業(yè)報告會、外出參觀和專業(yè)實踐等方式，讓學生明確所學專業(yè)的特點、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標和就業(yè)方向等，激發(fā)學生學習專業(yè)的積極性，從根本上端正學習態(tài)度。

充分利用好和發(fā)揮好學生會和社團的功能，組織成立各種具有積極意義的社團和興趣小組，社團和興趣小組要有專業(yè)指導老師，利用業(yè)余時間活動，在活動中體現(xiàn)其專業(yè)價值，可有效地將道德要求轉(zhuǎn)化為自身需求。

5.構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系

專業(yè)思想教育不只在大一期間開展，而應該貫穿大學生的整個大學學習過程，為此構(gòu)建專業(yè)思想教育工程體系就顯得尤為必要。大一為準備期，主要幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想，做好學農(nóng)、愛農(nóng)、樂農(nóng)的準備；大二是知識技能積累期，主要幫助學生打好基礎(chǔ)，強化專業(yè)技能訓練；大三是實現(xiàn)就業(yè)的檢驗期， 主要幫助學生做好擇業(yè)準備。為此，應合理設(shè)計，構(gòu)建覆蓋大學三年的具有連續(xù)性的課程模式。班主任與學業(yè)導師通力配合，形成合力。專業(yè)教育內(nèi)容應豐富飽滿、形式多樣，具有較強的針對性和互動性。

總之，專業(yè)思想教育要貫穿學生的整個大學學習生涯，使專業(yè)思想深入每位學生心中，奠定牢固的專業(yè)思想基礎(chǔ)，調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，為推動農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、培養(yǎng)具有工匠精神的農(nóng)業(yè)人保駕護航。

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