基于手機(jī)媒體的大學(xué)生核心價(jià)值觀教育研究

姚真真

摘 要：手機(jī)媒體在高校的廣泛普及應(yīng)用，給大學(xué)生核心價(jià)值觀教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)與契機(jī)，如何直面挑戰(zhàn)，把握契機(jī)，運(yùn)用好這一新媒體，值得教育工作者深思。從手機(jī)媒體的概念及特點(diǎn)入手，闡述手機(jī)媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的影響，在此基礎(chǔ)上提出運(yùn)用手機(jī)媒體構(gòu)筑大學(xué)生核心價(jià)值觀教育新陣地的途徑，以期增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力和感染力，提高大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體；大學(xué)生；核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）18-0170-02

引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使手機(jī)媒體的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式不斷突破，有學(xué)者指出“如今的手機(jī)媒體已不再單單是通信工具，它還擔(dān)當(dāng)起了‘第五媒體的重任”。加拿大傳播學(xué)者麥克盧漢曾預(yù)言：“媒介是人的延伸”。毫無(wú)疑問，較之于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以及以電腦為終端的互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)媒體在信息處理方面更加及時(shí)、快捷，并且小巧便攜，與受眾互動(dòng)性強(qiáng)，可謂真正實(shí)現(xiàn)了人和媒體的“無(wú)縫鏈接”。

2014年1月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心（CNNIC）發(fā)布的《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，較2012年底增加8 009萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至81.0%[1]。另有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)媒體的主體用戶，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及，手機(jī)媒體在當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來(lái)越大的比重，對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了重要影響。2012年11月，中共十八大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行最新概括，凝練為“三個(gè)倡導(dǎo)”，即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。那么，在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入大學(xué)生的價(jià)值培養(yǎng)體系這一過程中，如何把握好手機(jī)媒體這一新的重要陣地，值得我們深入探討。

一、手機(jī)媒體概述

（一）手機(jī)媒體的概念

關(guān)于手機(jī)媒體，目前還沒有科學(xué)的界定。從狹義上來(lái)看，手機(jī)媒體是指，基于移動(dòng)通信技術(shù)的負(fù)載并傳播信息符號(hào)的個(gè)人移動(dòng)信息終端；從廣義上來(lái)看，手機(jī)媒體是指所有基于移動(dòng)通信技術(shù)的，負(fù)載、傳播信息符號(hào)的個(gè)人移動(dòng)信息終端以及與之相關(guān)的傳播機(jī)構(gòu)或組織的總稱[2]。本文認(rèn)為，手機(jī)媒體是以手機(jī)為視聽終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的個(gè)性化信息傳播載體，它是以分眾為傳播目標(biāo)，以定向?yàn)閭鞑バЧ曰?dòng)為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介。

（二）手機(jī)媒體的主要特點(diǎn)

手機(jī)媒體的基本特征是數(shù)字化，最大的優(yōu)勢(shì)是攜帶和使用方便。它一方面擁有新媒體的普遍特征，另一方面又有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.受眾廣泛且細(xì)分。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所走的“同質(zhì)化傳播”的路徑，即把相同或類似的信息，毫無(wú)區(qū)別地傳達(dá)給受眾，手機(jī)媒體能夠讓不同的受眾根據(jù)自身需求獲取信息。硬件終端所采取的用戶一對(duì)一的綁定關(guān)系，使得小眾傳播、信息訂制的功能發(fā)揮到極致，信息傳播更加人性化、個(gè)體化。因此，手機(jī)媒體的普及，在使受眾群體變得廣泛的同時(shí)，對(duì)于傳播終端、傳播人群的分眾，也更加精細(xì)化。

2.傳播定向且精準(zhǔn)。盡管手機(jī)媒體的受眾群體廣泛且分散，但相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，手機(jī)媒體一個(gè)號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)使用者，因此定向性更加突出。在信息傳播過程中，傳統(tǒng)媒體很難精準(zhǔn)地鎖定目標(biāo)受眾，只能將信息不加區(qū)分地發(fā)送給眾多的接受者。手機(jī)媒體則可以依托網(wǎng)絡(luò)所能夠覆蓋到的區(qū)域，采用全球定位系統(tǒng)技術(shù)，將信息以短信形式發(fā)送給受眾。例如，當(dāng)顧客走進(jìn)商場(chǎng)時(shí)，商場(chǎng)會(huì)通過短信發(fā)來(lái)問候或廣告，以此來(lái)提高消費(fèi)者的購(gòu)買欲。

3.使用方便且快捷。手機(jī)媒體方便易攜帶，可以及時(shí)與受眾進(jìn)行溝通，并且進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通。從傳播角度來(lái)看，手機(jī)短信、微信、微博等交流手段的即時(shí)、方便、快捷，帶來(lái)了交流頻率的增加和交流內(nèi)容的擴(kuò)大，使其具有傳統(tǒng)媒體無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，在倫敦地鐵爆炸案中，第一張新聞圖片是通過手機(jī)媒體傳達(dá)出來(lái)，這種快捷性也使每一個(gè)受眾成為新的傳播者。

4.互動(dòng)充分且無(wú)限。傳統(tǒng)媒體在信息傳播時(shí)單向性很強(qiáng)，受眾無(wú)法根據(jù)需要篩選信息，只能被動(dòng)地接受信息。而手機(jī)媒體點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播模式，使信息接收者獲得信息后可以直接對(duì)信息進(jìn)行加工，反饋給發(fā)送者或者傳遞給另外的受眾。正如尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》中所言：“信息不再‘推給消費(fèi)者，相反，人們把所需要的信息‘拉出來(lái)，并參與到創(chuàng)造信息的活動(dòng)中。”從這一層面上來(lái)講，手機(jī)媒體使信息傳播者與接收者之間的互動(dòng)變得充分且無(wú)限。

二、手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的影響

手機(jī)媒體所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以及技術(shù)、外觀上的不斷突破創(chuàng)新，使其迅速占領(lǐng)了喜歡追逐時(shí)尚、樂于接受新事物的大學(xué)生群體，人人上網(wǎng)、時(shí)時(shí)上網(wǎng)、處處上網(wǎng)儼然成為高校學(xué)生生活的潮流。手機(jī)媒體在高校的廣泛普及，也給大學(xué)生核心價(jià)值觀教育帶來(lái)重要的影響。

（一）手機(jī)媒體使大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的觀念得以更新

傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育中，教育工作者起主導(dǎo)作用，扮演著權(quán)威者的角色，學(xué)生多處于被動(dòng)接受的地位。手機(jī)媒體的應(yīng)用則使得核心價(jià)值觀教育中的主客體角色有了新的發(fā)展。首先，手機(jī)媒體提升了大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，使溝通模式由原來(lái)的“一對(duì)多”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬?duì)一”，在一定程度上削弱了教育工作者的主導(dǎo)性。其次，手機(jī)媒體的便攜性、獲取信息的快捷性，使大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取豐富的信息，這就要求教育工作者在進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生合理選擇信息。最后，作為教育客體的學(xué)生，可以利用手機(jī)媒體檢索信息，是積極的自我教育者，并且在核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中可以交流信息、發(fā)布信息，以此來(lái)影響他人，甚至教育主體，這種積極參與和互動(dòng)拉近了主客體的距離，實(shí)現(xiàn)了教育雙方的平等溝通。

（二）手機(jī)媒體使大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的時(shí)空得以拓展

手機(jī)媒體通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的方式，實(shí)現(xiàn)了與網(wǎng)絡(luò)的交互，用戶可以隨時(shí)隨地獲取信息，也可以將有價(jià)值的信息存儲(chǔ)或發(fā)布，極大地?cái)U(kuò)大了信息的傳播范圍，提高了信息的影響面。與此同時(shí)，教育工作者利用手機(jī)媒體可以及時(shí)獲取信息，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)隨地展開核心價(jià)值觀工作。

（三）手機(jī)媒體使大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的手段得以豐富

傳統(tǒng)的教育模式，內(nèi)容枯燥，手段單一，很難吸引學(xué)生的眼球，即使是一些“紅色網(wǎng)站”也常常走入尷尬的境地。而手機(jī)媒體的應(yīng)用，整合并發(fā)展了原有的教育手段，為大學(xué)生的核心價(jià)值觀教育注入了新鮮的血液。例如，以手機(jī)媒體為載體，設(shè)計(jì)制作以核心價(jià)值觀教育為主題的手機(jī)報(bào)、手機(jī)廣播或手機(jī)電視，將其發(fā)送給教育客體。再如，教育工作者以手機(jī)微博、微信，發(fā)布具有導(dǎo)向性的信息，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生明確理想信念，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、運(yùn)用手機(jī)媒體構(gòu)筑大學(xué)生核心價(jià)值觀教育新陣地

（一）利用手機(jī)SNS應(yīng)用開展大學(xué)生核心價(jià)值觀教育

SNS是英文Social Network Service的縮寫，亦即社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，指的是幫助人們建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。手機(jī)SNS應(yīng)用，是指通過手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行的各類SNS應(yīng)用。SNS具有兩個(gè)重要特點(diǎn)：第一，它與傳統(tǒng)交友網(wǎng)站具有很大區(qū)別，強(qiáng)調(diào)用戶的真實(shí)性，因此信息真實(shí)度較高；第二，SNS網(wǎng)站是人們?cè)诰W(wǎng)上溝通和應(yīng)用工具的集成平臺(tái)，不僅聚合了博客、電子郵件、即時(shí)通訊等傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，還提供了游戲、微博等互動(dòng)類應(yīng)用，促進(jìn)了用戶交往方式的多樣化。據(jù)調(diào)查，SNS已成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要載體，因此，高校教育工作者也必然要積極探索這一新的文化現(xiàn)象，運(yùn)用好這一新載體。在進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的過程中，教育工作者要樹立敏銳的信息意識(shí)，善于利用SNS應(yīng)用來(lái)及時(shí)捕捉、分析、判斷和吸收信息，以積極的思想引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)工作的時(shí)效性；另一方面，教育工作者可以利用SNS應(yīng)用得到及時(shí)反饋，以提高核心價(jià)值觀教育質(zhì)量，教育主客體間亦可相互促進(jìn)。

（二）利用手機(jī)多媒體功能拓展核心價(jià)值觀課堂教學(xué)

思想政治理論課作為大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，同樣也是我們進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的主渠道。在信息時(shí)代，進(jìn)行核心價(jià)值觀教育也應(yīng)當(dāng)積極利用手機(jī)媒體的特點(diǎn)創(chuàng)新大學(xué)生思政教育課堂教學(xué)方法，拓展教學(xué)時(shí)空維度，將課上教學(xué)與課下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高教育的感染力和吸引力。

核心價(jià)值觀教育借助手機(jī)多媒體功能的應(yīng)用方式有以下幾種：第一，以手機(jī)雜志、手機(jī)視頻、手機(jī)音頻等形式，制作能夠在手機(jī)媒體上使用的多媒體課件，通過這種學(xué)生喜聞樂見的方式，以豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生，以積極的思想感染學(xué)生，從而達(dá)到教育目的。第二，利用手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。這種互動(dòng)打破了課堂教學(xué)的時(shí)間限制，不僅有教育客體之間的互動(dòng)，還包括教育主客體之間的互動(dòng)，在這個(gè)過程中，教育者通過有意識(shí)的引導(dǎo)，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，增強(qiáng)教育內(nèi)容的說(shuō)服力，同時(shí)這種參與面的廣泛性也可以在潛移默化中影響到群體的每一個(gè)成員，無(wú)形之中使我們的課堂教學(xué)更加細(xì)致完善。第三，有效利用手機(jī)短信，將核心內(nèi)容推送給教育客體。不可否認(rèn)，手機(jī)媒體在很大程度上給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，“讓學(xué)生的頭抬起來(lái)”成為越來(lái)越多的教育工作者的困惑，面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們絕不能消極抵制，采取簡(jiǎn)單壓制的方式抵制手機(jī)媒體的使用，而應(yīng)該充分利用手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)展開育人工作，例如通過手機(jī)短信、彩信的方式將核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容發(fā)送給教育客體，以此來(lái)進(jìn)一步鞏固我們的課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育的主動(dòng)權(quán)。

四、結(jié)語(yǔ)

任何事物都具有兩面性，手機(jī)媒體在高校的廣泛普及，為高校核心價(jià)值觀教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，但也提供了契機(jī)。作為教育工作者，我們一方面要提高專業(yè)素養(yǎng)，另一方面也要提高信息素養(yǎng)，把握契機(jī)，積極應(yīng)對(duì)新事物，以適應(yīng)新環(huán)境下的核心價(jià)值觀教育要求。

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