高職農(nóng)類院校學(xué)生就業(yè)問題探析

陳建紅 蔣飛燕 趙俊杰

【摘要】闡述目前高職農(nóng)類院校學(xué)生就業(yè)存在的問題，分析所存在問題的成因，并從專業(yè)和課程教學(xué)改革、建立校企合作機(jī)制、督促學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)等方面探討對策。

【關(guān)鍵詞】高職農(nóng)類院校 就業(yè)問題原因?qū)Σ?/p>

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0178-02

近年來，由于各高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，高職農(nóng)類院校學(xué)生也不例外。大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到家庭的幸福和穩(wěn)定，而且大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與各高校的穩(wěn)健發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高息息相關(guān)，因此，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題。本文擬分析高職農(nóng)類院校學(xué)生就業(yè)存在的問題及其原因，并提出相應(yīng)的對策。

一、目前高職農(nóng)類院校學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）就業(yè)壓力大。我國高職教育的發(fā)展得到國家、政府的大力扶持，發(fā)展速度較快，高職院校資源得到重新配置，高職教育從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的精英教育發(fā)展成為市場經(jīng)濟(jì)下的大眾教育。然而，各高校擴(kuò)招也使得高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，這勢必對大學(xué)生的就業(yè)造成很大的壓力。對于高職農(nóng)類院校學(xué)生來說，所面臨的就業(yè)壓力更大。

（二）就業(yè)觀念不合理。高職農(nóng)類院校很多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)期望過高，一味追求高福利高待遇，不愿意去“老、少、邊、山、窮”地區(qū)工作，也不愿意從基層干起，導(dǎo)致錯失很多就業(yè)機(jī)會。還有一些學(xué)生擇業(yè)視野狹窄，僅僅關(guān)注某一就業(yè)領(lǐng)域或者某一就業(yè)地區(qū)，并且存有一次就業(yè)定終生的愿望，未能形成先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。

（三）社會適應(yīng)能力較差

很多高職農(nóng)類院校由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式的影響，人才培養(yǎng)模式滯后，教學(xué)與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致其所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場的需求，導(dǎo)致人才供需出現(xiàn)矛盾：一些單位想用人但招不到人，一些畢業(yè)生想找工作但找不到工作。高職農(nóng)類院校學(xué)生社會適應(yīng)能力較差主要體現(xiàn)在：理論知識儲備不足，缺乏實(shí)踐動手能力，不能迅速符合上崗要求；未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注重自身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通和組織能力也有待加強(qiáng)；還有的學(xué)生抗挫折能力差，不能正確處理好擇業(yè)中遇到的各種問題。

二、原因分析

（一）學(xué)校原因。首先，高職農(nóng)類院校由于起步較晚，許多資源配備不齊全，人才培養(yǎng)受到制約。如高素質(zhì)的師資力量欠缺，校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施不全，后勤保障跟不上時(shí)代發(fā)展，種種滯后的條件設(shè)施制約著專業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)的競爭力和生命力不強(qiáng)，無力培養(yǎng)市場急需的技能應(yīng)用型人才。其次，如前所述，很多高職農(nóng)類院校由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式的影響，人才培養(yǎng)模式滯后，教學(xué)與社會需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致其所培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)市場的需求。

（二）學(xué)生自身原因。首先，高職農(nóng)類院校學(xué)生自身素質(zhì)制約著自身競爭力。雖然高考分?jǐn)?shù)不能直接判定一個人的優(yōu)劣，但是經(jīng)過高考的洗禮之后，成績好的學(xué)生一般考取本科，成績差的學(xué)生一般考取高職高專，這是不爭的事實(shí)。特別是高職農(nóng)類院校招生時(shí)錄取分?jǐn)?shù)普遍較低，這導(dǎo)致高職農(nóng)類院校學(xué)生的文化水平和綜合素質(zhì)都不高。其次，高職農(nóng)類院校學(xué)生很多來自農(nóng)村，由于地域和家庭環(huán)境的因素，適應(yīng)力不強(qiáng)，不自信，在求職過程中容易產(chǎn)生自卑心理。往往很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)也不夠積極努力，造成自身綜合素質(zhì)低，在人才市場上缺乏競爭力。最后，雖然很多高校都重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，從大一開始即對新生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，但是由于學(xué)生自身對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視，就業(yè)指導(dǎo)往往收效甚微，到了畢業(yè)時(shí)，很多學(xué)生還缺乏求職面試的相關(guān)技巧。

三、對策分析

（一）根據(jù)市場需求進(jìn)行專業(yè)和課程教學(xué)改革。高職農(nóng)類院校的專業(yè)建設(shè)是一個需要不斷調(diào)整和完善的過程，面對就業(yè)壓力的挑戰(zhàn)，必須確保課程設(shè)置及專業(yè)方向與就業(yè)市場接軌，將傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)優(yōu)良的一面?zhèn)鞒邢聛?，以科學(xué)發(fā)展觀分析當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，并優(yōu)化課程體系，進(jìn)行課程改革。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，做好人才市場調(diào)研，設(shè)置科學(xué)實(shí)用的課程；對于一些偏門、冷門專業(yè)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，防止出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)象。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校的特色教學(xué)和質(zhì)量教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。

另外，人才培養(yǎng)模式須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改革。高職院校的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生理論知識還要以工學(xué)結(jié)合的模式增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）建立校企合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力?？煽紤]建立校企合作機(jī)制，即依托校外緊密合作企業(yè)，了解企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，聘請企業(yè)專家能手、技術(shù)骨干為校外兼職教師，采取校外優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干、實(shí)習(xí)學(xué)生三者緊密結(jié)合形式，做到教學(xué)做合一，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行真實(shí)的操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練完成崗位工作任務(wù)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）督促學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。農(nóng)業(yè)是我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，也是一個艱苦行業(yè)，雖然經(jīng)過幾十年的改革發(fā)展取得了巨大進(jìn)步，但跟發(fā)達(dá)國家、發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我國農(nóng)業(yè)還處在落后發(fā)展的階段，還需要很多高素質(zhì)科技人才去欠發(fā)達(dá)地區(qū)為廣大農(nóng)民教授先進(jìn)知識理念，帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)家致富。對此，各高職農(nóng)類院校應(yīng)督促學(xué)生抓住機(jī)遇，不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，注重實(shí)踐，把理論與實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生明白，只有在工作中注重角色轉(zhuǎn)變，做到德才兼?zhèn)?，才能貼近用人單位的需求，在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村第一線發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)家致富。

（四）通過就業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)后應(yīng)有計(jì)劃地開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，培養(yǎng)學(xué)生面試技巧，以及教給學(xué)生準(zhǔn)備求職材料和擇業(yè)的方法，幫助大學(xué)生在求學(xué)過程中清楚地意識到自己的就業(yè)方向，做好就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，鼓勵學(xué)生從基層做起，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在基層和艱苦的地方實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（五）多渠道發(fā)布就業(yè)崗位信息。各高職農(nóng)類院校應(yīng)本著急學(xué)生之所急、需學(xué)生之所需的高度責(zé)任感，積極收集就業(yè)信息，通過多渠道及時(shí)發(fā)布信息，確保學(xué)生能及時(shí)確立就業(yè)方向，選擇就業(yè)崗位。學(xué)校除了通過各種形式及時(shí)傳遞就業(yè)信息，還應(yīng)積極拓寬就業(yè)崗位，如直接將一些好的企業(yè)引入學(xué)校，讓畢業(yè)生直接對接企業(yè)，更好地為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。

（六）鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)思路。學(xué)生進(jìn)入用人單位工作并不是就業(yè)的唯一途徑，高職農(nóng)類院校學(xué)生大部分來自農(nóng)村、城鎮(zhèn)家庭，與城市家庭學(xué)生相比，更具備吃苦耐勞的精神，這些學(xué)生可憑借自身優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。各高職農(nóng)類院校可鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，結(jié)合國家和政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，幫助學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)流程，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的決心，從而為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］焦小麗，馬文芝.農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生心態(tài)分析及對策思考［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2009（8）

【作者簡介】陳建紅（1974-），女，廣西興安人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：果樹生理調(diào)控；蔣飛燕（1983-），女，壯族，廣西來賓人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：比較文學(xué)；趙俊杰（1982-），男，壯族，廣西南寧人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：管理學(xué)。

（責(zé)編王一）