英語課件的設(shè)計與課堂趣味情景的創(chuàng)設(shè)

【摘要】英語課件是依據(jù)英語教學(xué)的特點、按照一定的設(shè)計理念分版塊設(shè)計、制作完成的。以趣味性為宗旨的課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)對英語老師的幽默感、教學(xué)方法和結(jié)合實際的能力提出了較高的要求。兩者作用的互補可以在相互結(jié)合中切實提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語課件 設(shè)計課堂趣味情景 創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0123-03

英語課件設(shè)計是當(dāng)前教育改革中利用多媒體完成英語教學(xué)任務(wù)的一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段；英語課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)是綜合運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代各種手段緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)畏難情緒、吸引學(xué)生注意力、增強學(xué)習(xí)趣味性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感、提升英語教學(xué)效率的課堂教學(xué)方式。兩者的有機結(jié)合可以提高英語教學(xué)水平。

一、英語課件的設(shè)計理念與制作

（一）英語課件的設(shè)計理念。英語課件的設(shè)計是在一定的理念指導(dǎo)下經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐摸索得來的。具體而言，英語課件的設(shè)計理念有以下三個方面的內(nèi)容。

1.充分了解教材的基礎(chǔ)上明確英語教學(xué)的目的。用多媒體制作英語課件的目的是使教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化、課堂效率最大化，既有助于老師上課，又有助于學(xué)生聽課。因此，要制作出一個優(yōu)秀的英語課件，前提是對所使用的英語教材進行認真研究和分析，從而對課件制作有一個總體把握。例如，可以根據(jù)每個單元教學(xué)內(nèi)容的難易度和側(cè)重點，把課件設(shè)計成background，scaffold，focus，drilling 和extension五個板塊。也可以根據(jù)每個單元語言訓(xùn)練的不同技能，把課件設(shè)計成聽、說、讀、寫、譯五個欄目。

2.拓展學(xué)生的背景知識與學(xué)習(xí)深度，增加教學(xué)內(nèi)容的信息量。作為教材內(nèi)容延伸和補充，課件不是教材的翻印，也不是標題集合，而是幫助學(xué)生在廣度和深度上更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并圍繞教材內(nèi)容得到知識的延伸及擴展。英語教學(xué)必然離不開對英語國家文化的了解，因此英語課件設(shè)計完全可以加入英語國家文化的拓展內(nèi)容，使學(xué)生深切領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語知識的必要性和重要性。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識可以通過超鏈接實現(xiàn)，其呈現(xiàn)形式可以是圖片、音頻、視頻、網(wǎng)頁、動畫、主題幻燈片等。這要求教師平時勤于收集、整理或制作可供選擇的拓展材料。此外，布置學(xué)生課余完成的作業(yè)也可作為課件的拓展材料。這些資料的準備和充分利用，使課件的教學(xué)內(nèi)容得到有效延伸和補充。

3.注重交互性。交互性的內(nèi)涵是指多媒體與學(xué)習(xí)者信息的傳遞并非單向，而是雙向，多媒體可以輸出信息給學(xué)習(xí)者，也可以從學(xué)習(xí)者那里接受命令，并進行相應(yīng)處理。無論使用哪種工具來制作課件，評價課件制作是否成功的一個重要因素，就在于衡量該課件的交互性水平。它有助于老師根據(jù)學(xué)生情況適時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生利用課件進行自學(xué)。有些制作課件的軟件其交互性較強，如Flash、Authorware等。但許多人常用的Powerpoint軟件交互性較弱，除了充分使用其控件工具箱中的交互對象外，還可以充分利用“觸發(fā)器”這一功能，實現(xiàn)測試題的交互性。

以上這三項英語課件設(shè)計的理念同時也是設(shè)計的原則性要求。

（二）英語課件的制作。在課件的具體制作階段，上述理念與要求體現(xiàn)在每一個制作細節(jié)上，并貫穿英語課件制作的始終。根據(jù)英語學(xué)科的語言學(xué)專業(yè)特點，英語課件的制作可分為四大板塊。

1.聽力。英語聽力對很多中國學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。有鑒于此，英語課件制作在聽力部分應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的聽力成就感與自信心出發(fā)，遵循循序漸進、由易入難的原則，為學(xué)生提供發(fā)音標準、地道、清晰的詞句、對話或段落，同時還要注重所選材料的趣味性、多樣性、交際性和實用性。例如，發(fā)音純正的美國之音標準英語和慢速英語材料、內(nèi)容豐富的名人演講或電影片段材料、旋律優(yōu)美且感染力強的經(jīng)典英文歌曲材料等，都可以是英語課件聽力部分制作可供考慮的選擇。

2.口語。在英語課件制作中，首先可通過屏幕提示使語言中音節(jié)、語音語調(diào)等發(fā)音特點可視化，達到便于糾音和模仿的效果。例如，There are five major activities［?k'tivitis］ of China—ASEAN Expo，namely，↗commodity［k?'m?diti］ trading，↗investment ［in'ves（t）m（?）nt］ and cooperation，↗trade in service，↗cultural exchanges and↘high-level forums. 其次利用計算機語音辨別系統(tǒng)，實現(xiàn)人機對話，讓那些性格偏于內(nèi)向的學(xué)生主動進行活潑開放的口語訓(xùn)練。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的情境，讓他們學(xué)習(xí)英語有身臨其境之感，很好地體現(xiàn)英語教學(xué)以學(xué)生為中心的教育理念。

3.閱讀。在英語課件制作中，閱讀范文一般采用左右兩欄顯示，一邊是范文文本，另一邊是突出標示的詞句、語言分析，還可以設(shè)計促進理解的問題和提示等，需要時可隨時點擊標示顯示，提高閱讀效率。此外，閱讀部分可以適時配入動聽的音樂、優(yōu)美的圖畫、活潑的互動設(shè)計，以吸引和保持學(xué)生在課堂上的注意力。

4.練習(xí)與寫作。練習(xí)部分是英語課件中人機互動最為集中的體現(xiàn)，要根據(jù)不同的練習(xí)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)男问?，以提高練?xí)的趣味性和有效性。如對于單詞、短語，除了傳統(tǒng)的連線、配對外，還可以設(shè)計成晉級游戲的形式，如用flash設(shè)計制作與單元內(nèi)容相關(guān)的看圖識詞游戲，根據(jù)圖示選擇正確的英文單詞或短語。這種形式通過激勵大腦的方式幫助學(xué)生糾正錯誤的學(xué)習(xí)，確認正確的學(xué)習(xí)。對于篇幅較長的閱讀理解和寫作的訓(xùn)練，因為它是考察學(xué)生語言綜合運用能力和語言熟練程度的最主要方式，所以在英語課件制作中，一般都要采取循序漸進的原則。以寫作練習(xí)為例首先提供基本句型結(jié)構(gòu)和寫作框架，然后要求學(xué)生在模仿中寫作、在寫作中鍛煉駕馭英語長短句和謀篇布局的能力，進而逐步提升學(xué)生的英語寫作能力。例如：

Task: Mr. Andrew lost his suitcase in the N0.2 Waiting room of the train and go to the Lost and Found for help. Please write a notice of Lost to clearly state:

Useful expressions :

1.At（time of getting lose）loser lost something in/at （somewhere）.

2.（the lost item） is （shape/color/texture …）

3.Will the finder contact with …please?

4.Many thanks to the finder from…

Drilling: Mrs. Wilson lost her red backpack at the station ticket office and go to the Lost and Found for help. Please write a notice of Lost.

二、英語課堂趣味情景的創(chuàng)設(shè)

課堂趣味情景的創(chuàng)設(shè)，簡言之就是趣味教學(xué)，是指老師在教學(xué)活動中綜合運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)靈活多變、生動形象的教學(xué)情景，在其中以極富感染力的教學(xué)激情與詼諧幽默的教學(xué)語言來最大程度增強課堂上的教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在大多數(shù)英語教學(xué)理論專家看來，創(chuàng)設(shè)英語課堂趣味情景的重要性不言而喻，但要真正做到這一點并不容易，它至少有以下三個方面的要求。

（一）英語老師富有激情、幽默風(fēng)趣。英語老師在課堂上要表現(xiàn)幽默，讓幽默感油然而生，不斷增添課堂趣味情景。首先，應(yīng)對英語教學(xué)充滿熱情與激情，并以此感染至學(xué)生的內(nèi)心深處。其次，在日常生活和工作中自覺提高觀察能力，培養(yǎng)洞察能力，養(yǎng)成敏捷機智的能力。除了語言，老師的體態(tài)也是一種表現(xiàn)幽默的藝術(shù)方式。在英語課堂上，老師偶爾的夸張手勢、眼神、動作都可能為課堂增添不少趣味情景。只有幽默而“有戲”的英語老師才能讓學(xué)生在輕松情景下學(xué)到豐富的知識、享受學(xué)習(xí)。

（二）英語老師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容探索和運用適宜的趣味教學(xué)方法。以詞匯趣味教學(xué)法為例，可以從中英相互音譯而成的詞匯入手，也可從已學(xué)過的同根詞入手，或從新詞的前后綴入手等，把未知的“黑詞”變身成一知半解的“灰詞”，進而化簡成能完全掌握的“白詞”。趣味法使詞匯的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和自信心。

例如，中英相互音譯而成的詞匯的趣味教學(xué)法。如“功夫”、“麻將”、“豆腐”、“風(fēng)水”、“荔枝”等詞的英文單詞使用的基本都是拼音字母；“卡通”、“沙發(fā)”、“夾克”、“可口可樂”、“因特網(wǎng)”、“拷貝”等詞都是英語單詞音譯而成的漢語。即便是英語基礎(chǔ)再差的學(xué)生，都對上述這些詞耳熟能詳，以它們?yōu)橥黄瓶冢欣诖蜷_學(xué)生的興趣之門。

又如，語法趣味教學(xué)法。有關(guān)英語語法知識的課堂講解往往容易陷入煩瑣和枯燥，但用趣味教學(xué)法講授語法可以讓語法的死規(guī)則活起來，讓課堂的沉悶氣氛煙消云散。如講授現(xiàn)在進行時，老師可以先向?qū)W生展示有趣的生活活動影像或照片，然后請學(xué)生用英語描述影像或照片中的人正在做什么。學(xué)生在描述中輕而易舉就能直觀感受到現(xiàn)在進行時的用法，從而不會對學(xué)習(xí)此項語法知識產(chǎn)生枯燥乏味之感。

（三）以實用性創(chuàng)設(shè)英語課堂的趣味情景。當(dāng)前我國英語教學(xué)中，學(xué)了十多年英語的學(xué)生聽說能力差，英語教學(xué)的實用性不強。要改變這種狀況，一是在英語課堂上切實落實“聽、說優(yōu)先”的原則，如用提問的方式替代講授，用啟發(fā)的方式替代評講，用建議的方式替代指令等，讓學(xué)生在聽與說中學(xué)有所得，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感；二是英語老師不能做教材灌輸者，而是要成為一個可以培養(yǎng)學(xué)生實用知識技能的“師傅”，將英語教學(xué)內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上盡力拓展到源于生活、貼近實際的知識領(lǐng)域。因為這些實用性強的領(lǐng)域更能讓學(xué)生興奮且專注，更能增強英語課堂的趣味情景。

三、英語課件設(shè)計與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)的相互結(jié)合

英語課件設(shè)計與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)表面上看似乎是兩個平行的英語教學(xué)方式方法，但英語課件設(shè)計內(nèi)容本身可以將活躍課堂氛圍的諸多趣味元素納入多媒體中，而課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)也可以讓吸引學(xué)生眼球的英語課件成為必備的重要手段之一。兩者可以在相互結(jié)合中使英語教學(xué)質(zhì)量的作用呈幾何倍數(shù)增長。

以入學(xué)第一堂英語課為例，教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)特殊疑問句，掌握日常交際的禮貌用語。教學(xué)目的是：學(xué)會使用特殊疑問句來獲取信息；練習(xí)禮貌用語在日常交際中的應(yīng)用；通過英語交際使入學(xué)新生相互熟悉起來。

這節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，課件設(shè)計分兩個板塊，第一板塊是制作一朵含有關(guān)鍵詞的云（如圖1），這些關(guān)鍵詞與某個學(xué)生或老師的信息有關(guān)。第二個板塊是每個關(guān)鍵詞可以超鏈接到與該信息相關(guān)的賞心悅目的圖片或音、視頻拓展材料。設(shè)計這樣的課堂情景，學(xué)生可以使用特殊疑問句禮貌地提問，來獲得新同學(xué)或老師的信息，當(dāng)問題的答案正好是云中的某個關(guān)鍵詞時，可以獲準鏈接到相關(guān)的拓展材料。為了獲得更多的令人期待的拓展信息，學(xué)生積極參與，形成師生互動、生生互動的多向交流，這樣一個情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到成功使用特殊疑問句來獲取信息的成就感，并在真實交際中練習(xí)了禮貌用語的使用。課后學(xué)生還可以設(shè)計更多的云進行練習(xí)。

圖1

這個簡單的課件設(shè)計與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)的結(jié)合在教學(xué)實踐中效果很好。學(xué)生不僅注意力集中，而且積極參與互動，極大地提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。

總之，英語課件設(shè)計與課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)的相互結(jié)合要注意做到以下幾點：首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，通過動態(tài)情景引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)這些材料進行對話和語言練習(xí)。在這樣觸動視覺、聽覺、觸覺甚至味覺多種感官的教學(xué)之下，學(xué)生的感受更真實，對于課程內(nèi)容的理解更深層，對于知識點的識記也更深刻。其次，要以教學(xué)之美引人入勝。英語課件制作本身具有直觀性、形象性的特點，其中的文字、顏色、聲音、影像都可以以適當(dāng)?shù)囊曈X效果感染學(xué)生在課堂上的情緒，增強學(xué)生的感性認識和形象思維，牢牢抓住學(xué)生的眼球。此時若結(jié)合趣味教學(xué)法創(chuàng)設(shè)課堂趣味情景，則可以讓課件上的形象之美更加引人入勝。最后，二者的結(jié)合要能充分體現(xiàn)師生互動、雙向交流。英語課件設(shè)計是實現(xiàn)上述目的、發(fā)展上述能力的有效而直觀的媒介，而課堂趣味情景創(chuàng)設(shè)則為學(xué)生提供了一個個身臨其境的交流場所和能力鍛煉的場所。兩者相互結(jié)合，使英語教學(xué)既直觀多彩又立體深入，能在最大程度上提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡介】陸海曼，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系講師，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

（責(zé)編盧雯）