讓音樂更具有魅力

姜素芬 朱曉娟

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0265-01"激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件"。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實(shí)，心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。愛因斯坦不也說："興趣是最好的老師"嗎？所以，音樂欣賞課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、激發(fā)和鞏固，對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全審美心理有著重要的作用。

音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的重要途徑和手段。對擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野、提高學(xué)生對音樂的感受力、記憶力特別是對音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。

目前，我國傳統(tǒng)的音樂欣賞課是采用"老師講，學(xué)生聽"的"灌輸式"教學(xué)模式，這種以教師為中心的教學(xué)方法使學(xué)生無法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并且課堂氣氛沉悶，教學(xué)目標(biāo)單一。不能有效地激起學(xué)生對音樂欣賞課的興趣。"興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。"教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一現(xiàn)象，根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和音樂欣賞課的內(nèi)容，我在實(shí)際的教學(xué)工作中做了一些有益的嘗試，并收到了較好的效果。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充視野，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。"因此，精心選材、合理安排音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容、不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間、提出新問題、新信息不失為一種較好的方法。老師可經(jīng)常從課外的報刊雜志上選擇學(xué)生喜愛的樂曲、音樂故事等內(nèi)容，把他們充實(shí)到課堂中間來，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

心理學(xué)講，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實(shí)踐有很多，我們可以把樂器引進(jìn)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性。如：二胡、笛子、古箏等。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代的父母非常注重孩子的藝術(shù)教育，以至于很多老師都說"十個孩子中間有九個至少會一樣樂器"。有了"手藝"，當(dāng)然希望能有一個舞臺讓自己在同學(xué)面前露露臉，所以，在一些同學(xué)們比較熟悉的樂曲欣賞完后，可以請幾個能力較強(qiáng)、專業(yè)過硬的學(xué)生把欣賞過的曲子再表演一遍，既培養(yǎng)了能力，激發(fā)了興趣，又使聆聽的同學(xué)加深了印象。讓學(xué)生把學(xué)到的技能在大庭廣眾中進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強(qiáng)他們的自信。通過這些方法，大大豐富了內(nèi)容，開闊了音樂視野，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開辟了廣闊天地。

2.好的欣賞音樂的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果

欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽。怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極主動的參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。讓學(xué)生在參與的情況下進(jìn)行傾聽，是訓(xùn)練具有音樂耳朵的一條有效的途徑。

2.1故事導(dǎo)入法：孩子都愛聽故事，初中生也不例外，針對這個特點(diǎn)，可在傾聽樂曲前講一下關(guān)于樂曲的奇聞佚事，象海頓的《驚愕交響曲》的故事、圣一桑的《天鵝》的故事等，聽完故事，一下子就有了想聽的欲望，這時再讓學(xué)生們聽這首曲子，一定是全神貫注，注意力充分集中。

2.2聽音樂取名法：每個學(xué)生都有表現(xiàn)欲。于是我們可以用"給你聽到的樂曲起名字"的方法來吸引他聽音樂。如欣賞《鴨子拌嘴》時，邊聽邊提示他們，聽到了些什么聲音?是什么東西模仿出來的?你聽了音樂后，給它取個名字怎樣?由此一步步引導(dǎo)他們達(dá)到教師吸引他們聽音樂的目的。于是很多名字就誕生了：《喧鬧的下午》《小鴨子戲水》《鬧》等。孩子們表現(xiàn)得非常積極，想象力也很豐富，學(xué)習(xí)興趣非常高漲。

2.3談天說地聊天法：初中生的知識面比小學(xué)生寬了很多，對生活對社會也有了自己的認(rèn)識。這時的他們渴望了解更多的他們的經(jīng)歷體驗(yàn)無法感受到的東西，教師正可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。可以講一些教師親身經(jīng)歷的對音樂的一些感受，看一些演出的感想，這種體驗(yàn)的分享，同樣會感染學(xué)生，并更加關(guān)注于你介紹給他的音樂。比如，在欣賞《遼闊的草原》這一單元時，我就帶上了我在內(nèi)蒙古大草原拍的照片，并給學(xué)生們講了我去內(nèi)蒙旅游的所見所聞和感受，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的興趣，都覺得聽得很不過癮，這時，我就順?biāo)浦鄣爻鍪玖宋业慕虒W(xué)課題。還有在欣賞《光明行》時，我就向?qū)W生們講敘了作者劉天華的生平，劉天華是我們江陰人，離學(xué)生很近，就在家門口的音樂家，學(xué)生們非常感興趣，覺得課本上的內(nèi)容原來并不遙遠(yuǎn)，在后來的欣賞的時候，顯示了濃厚的興趣，頗有些迫不急待，整堂課的效果非常理想。

2.4暢所欲言討論式：在音樂欣賞課中，音樂是第一位的，學(xué)生是音樂的主體，是有自己主觀色彩的，而教師則是為這兩者服務(wù)和聯(lián)系而存在的。因此要時刻關(guān)注學(xué)生對音樂的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂感受，充分展示他們的個性。初中時期，正處于自我意識急劇發(fā)展的重要時期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂感受時，七嘴八舌地希望得到老師的注意。例如：有一次給學(xué)生聽《俄羅斯舞曲》，有學(xué)生就說音樂感覺象搖船，在這種情況下，老師就要既肯定又作出評價，在評價時，學(xué)生的注意力非常集中，因?yàn)樗麄冊陉P(guān)心自己的想法是否得到老師的肯定。所以碰到這種情況，教師要善于抓住小細(xì)節(jié)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對音樂的注意力。

3.利用美的直觀事物培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣

學(xué)生認(rèn)識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。例如，在欣賞馬頭琴曲《萬馬奔騰》時，我把教室的黑板上、墻壁上都掛滿了馬頭琴和萬馬馳騁的圖片，把大草原的景色通過電視放映出來，利用大幅彩色掛圖吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來了福音。電教媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現(xiàn)出夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點(diǎn)點(diǎn)。樂隊(duì)的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣。學(xué)生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。

總之，部分學(xué)生對音樂的興趣是濃厚的，作為音樂教師更應(yīng)當(dāng)使有興趣學(xué)音樂的學(xué)生興趣越來越濃，沒有興趣的同學(xué)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們受到美的熏陶。