談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李小春

摘要：美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。探討在美術(shù)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0254-02美術(shù)課是中學(xué)素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，啟迪智慧，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有非常大的作用。在素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。如何在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.把握中學(xué)美術(shù)教學(xué)規(guī)律，了解美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)的一門(mén)科目，主要特點(diǎn)有：全體性，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是面向全體學(xué)生的，關(guān)注全體學(xué)生的；基礎(chǔ)性，為學(xué)生打下知識(shí)與技能基礎(chǔ)，包括育人和美術(shù)內(nèi)容兩方面的基礎(chǔ)；美術(shù)學(xué)科還是美育的重要途徑。美術(shù)的特質(zhì)在于可視可感的形象性。美術(shù)的形象性是物質(zhì)的、具體的，無(wú)需通過(guò)中介和想象就能感知的。美術(shù)學(xué)科教學(xué)在借助音樂(lè)或是語(yǔ)言等啟迪學(xué)生，最終必須回歸到具體形象，因此美術(shù)學(xué)科直觀教學(xué)也就最為普遍和實(shí)際。情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。美術(shù)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。任何美術(shù)表現(xiàn)形式都包含著一定的情感體驗(yàn)。美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的符號(hào)性載體之一，記錄和再現(xiàn)了人類(lèi)文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。把美術(shù)學(xué)科視作人文學(xué)科而不只是技能課程，在廣泛的文化情境中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界美術(shù)教育的主導(dǎo)潮流。多樣性是美術(shù)學(xué)科顯著的特點(diǎn)。美術(shù)對(duì)多元化和個(gè)性化的包容，不苛求標(biāo)準(zhǔn)答案，賦予了美術(shù)學(xué)科多樣性的特點(diǎn)。美術(shù)不再被理解為僅僅是單純的技能和技巧的拼湊，但美術(shù)的技藝性這一顯著特點(diǎn)卻不容忽略。美術(shù)一詞從字面上就可以理解為"美之術(shù)"，這"術(shù)"就是各種方法、手段和技能。美術(shù)是情感的、文化的、多樣的，同時(shí)還是技藝的，所以我們的美術(shù)學(xué)科要兼顧多元，更好地發(fā)揮學(xué)科育人功能。

美術(shù)屬于造型藝術(shù)，也被稱(chēng)為視覺(jué)藝術(shù)，它具有視覺(jué)藝術(shù)的直觀性和具體性，這就決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法具有整體性和特殊性，其任務(wù)不是注重對(duì)受教育者的局部和短期行為的把握，而是注重在對(duì)受教育者的心靈從無(wú)社會(huì)特征的人塑造成為社會(huì)所需要的個(gè)體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。這意味著它本身的倫理、知識(shí)、審美特征與德育、智育和美育的緊密聯(lián)系，最終使受教育者的人格趨向真誠(chéng)、善良、美好。中學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，并形成良好的思想品德，這是美術(shù)教學(xué)充分發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的。

2.了解學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)已把精講多練列為重要特點(diǎn)，對(duì)精講和多練引起重視，這是對(duì)的，但對(duì)發(fā)揮美術(shù)作品直接傳授知識(shí)作用尚熟悉不足， 不夠重視。課堂教學(xué)中老師手拿課本講上十來(lái)分鐘， 然后學(xué)生照課本依樣畫(huà)葫蘆畫(huà)上半小時(shí)了事的情況比比皆是。如此， 那些只有用眼睛去看的知識(shí)， 學(xué)生就難以得到了， 至于發(fā)展視覺(jué)感受能力、 審美情趣的培養(yǎng)更是談不上了。試想， 美術(shù)課充斥口頭語(yǔ)言的講述、 講解、 談話、 討論， 卻抽去了形象的提供， 抽去了讓學(xué)生感受造型藝術(shù)作品的視覺(jué)思維活動(dòng)， 抽去了直接從美術(shù)作品中獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)， 那還剩什么呢？美術(shù)教師的注重力應(yīng)保持在直接的視覺(jué)觀察， 對(duì)美術(shù)作品的目力接觸， 學(xué)生自己對(duì)美術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)， 直接的美術(shù)體驗(yàn)才是美術(shù)教學(xué)值得討論之處。

由于學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)知事物的能力有密切的聯(lián)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物。當(dāng)需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)作出表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描繪的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到啟發(fā)和鼓舞。只要適當(dāng)運(yùn)用一些方法，利用比較具有新意的教學(xué)手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的興趣，讓他們?cè)谧约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來(lái)。比如我在人物線型造型的美術(shù)課上，要求學(xué)生畫(huà)一人物時(shí)，有的同學(xué)要畫(huà)自己的媽媽?zhuān)械膶W(xué)生提出要畫(huà)警察，有的甚至要畫(huà)只小羊或畫(huà)匹馬。我們?cè)嚪治鲆幌逻@些學(xué)生的想法：要求畫(huà)自己媽媽的是因?yàn)樗钍煜?，能?huà)象；要求畫(huà)警察的可能他認(rèn)為警察很威風(fēng)，很精神，有興趣嘗試畫(huà)一下；要求畫(huà)動(dòng)物的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己?huà)不好人像而要畫(huà)自己拿手的。作為教師，應(yīng)該給他們充分的創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以允許學(xué)生先畫(huà)自己喜歡的、熟悉的人或物，興趣往往會(huì)產(chǎn)生"階段性"的成果，我們要有效地把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫(huà)課堂上所要求的作業(yè)，使學(xué)生循序漸進(jìn)。教師只有了解學(xué)生的心理，正確及時(shí)地加以引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，激發(fā)其創(chuàng)造欲望，提高創(chuàng)新能力。

3.注重感知的升華，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。觀察是思維的先導(dǎo)。它又是視覺(jué)藝術(shù)最基本的活動(dòng)，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)。面對(duì)中學(xué)生，由于他們的知覺(jué)處在無(wú)意識(shí)性、情緒性比較明顯的時(shí)期，還具有好奇心、好勝心的特點(diǎn)，便于對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。在直觀感受中，讓他們獲得藝術(shù)美的享受，幫助引導(dǎo)他們直接憑視覺(jué)觀察、親自體驗(yàn)，增強(qiáng)形象的概念，對(duì)物象形成心靈感悟。在此基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)入理性的分析，以獲取對(duì)象的精神意味。這種教學(xué)生觀察的教學(xué)過(guò)程，是從生動(dòng)的審美直觀到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言表述的過(guò)程，是讓學(xué)生從對(duì)象個(gè)別特征到整體形象的把握過(guò)程，從而提高他們運(yùn)用形象表達(dá)對(duì)美的感受能力。

要想培養(yǎng)學(xué)生的美感，就必須十分注意"感受"，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如果一味地講美術(shù)技法，如：透視變化、明暗對(duì)比、比例關(guān)系等，學(xué)生的欣賞能力、審美能力就得不到全面培養(yǎng)。如中國(guó)畫(huà)《花鳥(niǎo)》一課，這是純技法課，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握用墨、用筆、用色、構(gòu)圖法，講授這些技法已使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，但教師講授的重點(diǎn)應(yīng)放在教給學(xué)生觀察的方法，教給學(xué)生怎樣用自己的眼睛去欣賞藝術(shù)家用畢生精力所創(chuàng)造的美。一根樹(shù)枝，一片花瓣，鳥(niǎo)的尾巴，烏的翅膀等在用筆用色中都能發(fā)現(xiàn)它的美。一個(gè)人可以不會(huì)畫(huà)畫(huà)，但必須會(huì)欣賞美的自然及美的美術(shù)作品。

4.利用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

教師要以注重學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。立足在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)教育達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)和超越，從而實(shí)現(xiàn)"教"與"學(xué)"的雙贏。評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，指揮著教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。在許多人的觀念中，評(píng)價(jià)就是量化，評(píng)價(jià)就是要看成果。其實(shí)，評(píng)價(jià)就是人們對(duì)某一事物作出價(jià)值判斷，例如，你上街買(mǎi)東西，如果這商品價(jià)格不貴，質(zhì)量又好，你會(huì)覺(jué)得這商品價(jià)廉物美。在現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)中，隨著教育思想和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育的評(píng)價(jià)功能已從以前的"選拔功能"轉(zhuǎn)向"創(chuàng)造功能"、"發(fā)展功能"。如在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，不單看作品物體畫(huà)得像不像，構(gòu)圖好不好，而是多方面地看待美術(shù)作品中學(xué)生是如何構(gòu)思、如何創(chuàng)作的。當(dāng)前正在實(shí)施新課程的改革，課程評(píng)價(jià)也積極倡導(dǎo)"立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展"，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、方法、手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

教師評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。教師不能用成人的眼光來(lái)看待學(xué)生的美術(shù)作品，也不能用統(tǒng)一、僵化、死板的衡量標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。我是這樣處理學(xué)生作業(yè)的：一看是否對(duì)畫(huà)面比例和布局有自己的思考，是否有創(chuàng)新意識(shí)；二看畫(huà)的用筆和技法；三看作畫(huà)態(tài)度是否認(rèn)真。作業(yè)允許遲交，要的是質(zhì)量。作業(yè)當(dāng)面批閱，這樣便于當(dāng)面肯定作品的成功之處，并能指出不足，甚至親自動(dòng)手改畫(huà)。還可以組織進(jìn)行師生、學(xué)生間討論或當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

著名的未來(lái)學(xué)家奈斯比特指出："處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力……。"在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。