歷史圖片為高中歷史課堂教學(xué)插翅添翼

潘韜

摘要:隨著我國(guó)社會(huì)水平的提高，教育水平的進(jìn)步，現(xiàn)今的高中歷史教學(xué)越來越重視學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在歷史教學(xué)課堂中，利用歷史圖片開展課堂教學(xué)是非常具有意義的一項(xiàng)教學(xué)方式，能夠獲得良好的教學(xué)效果。在本文中，將就歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一定的分析與探討。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；高中歷史；課堂教學(xué)；運(yùn)用中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0245-011.引言

在高中歷史教學(xué)中，歷史圖片是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式。通過歷史圖片的使用，不僅能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、貼近歷史，同時(shí)其也是符合我國(guó)近年來歷史考試中圖片形式考題的一種要求，是對(duì)于學(xué)生圖片認(rèn)知能力的一種加強(qiáng)。同時(shí)，通過歷史圖片的使用還能夠以更為直觀的形式幫助學(xué)生觀察圖片中明顯以及隱藏的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生能夠以良好的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，這就需要教師在歷史課堂的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖片教學(xué)的比重。

2.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

2.1歷史照片教學(xué)(圖1)

圖1德皇威廉一世加冕圖圖2戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖

歷史照片是我國(guó)近代史為數(shù)不多的重要寶藏，是對(duì)于以往歷史的重要定格，能夠更為直觀清晰的向?qū)W生展示歷史的氛圍，并且同普通的歷史圖片比能夠具有更高的可信度以及教學(xué)價(jià)值，是一種對(duì)于歷史的良好再現(xiàn)，能夠有效的展示出歷史的厚重感。而在高中歷史課堂教學(xué)中，通過歷史照片作為素材為學(xué)生講解相應(yīng)的課堂知識(shí)也是非常有效的一種方式。比如在講解德意志統(tǒng)一的歷史內(nèi)容時(shí)，則可以向?qū)W生以幻燈片的形式展示那張經(jīng)典的德皇威廉一世加冕的照片。當(dāng)教師向?qū)W生展示這張照片之后，則可以先向?qū)W生提問：大家知不知道這張照片是于哪一年拍攝的？從衣著服飾上來看是屬于哪個(gè)國(guó)家的？你們通過這張照片能夠想到什么？而學(xué)生通過對(duì)于照片的仔細(xì)觀察則可以發(fā)現(xiàn)，在這張照片中一片刀光劍影的氛圍中能夠感覺到這不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的新君加冕儀式，更像是德國(guó)向全世界的一種示威甚至宣戰(zhàn)。通過這種教學(xué)方式，則能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)于照片拍攝的背景以及意義具有一定的了解，從而更有助于學(xué)習(xí)接下來世界大戰(zhàn)中德國(guó)所扮演的角色。

2.2歷史地圖教學(xué)(圖2)。在歷史課程的學(xué)習(xí)中，歷史地圖也是一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，能夠有效的將歷史同地理這兩門學(xué)科之間緊密的聯(lián)系在一起，從而能夠使學(xué)生在直接觀察當(dāng)時(shí)歷史區(qū)域的前提下更好的闡述所要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)我國(guó)解放知識(shí)時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示我國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)略決戰(zhàn)示意圖。這張示意圖對(duì)于我國(guó)解放時(shí)期歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，是一種以地圖形式對(duì)我國(guó)解放史實(shí)的描述。而當(dāng)教學(xué)將這張歷史地圖向?qū)W生展示之后，則應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)這張地圖進(jìn)行細(xì)致的觀察。而當(dāng)學(xué)生觀察到地圖名時(shí)，就會(huì)在第一時(shí)間聯(lián)想到我國(guó)在解放時(shí)期中的三大戰(zhàn)役：遼沈、平津以及淮海戰(zhàn)役。同時(shí)，在這張地圖中，還較為清楚的表明了這三大戰(zhàn)役所發(fā)生的地理位置以及發(fā)生時(shí)間等重要信息。而學(xué)生通過對(duì)這三大戰(zhàn)役發(fā)生位置以及時(shí)間的掌握分析，就能夠較為明確的體會(huì)到我軍當(dāng)時(shí)的一種作戰(zhàn)思想，從而更有利于后續(xù)學(xué)習(xí)這三大戰(zhàn)役在我國(guó)解放歷史中所具有的歷史意義以及當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)思維，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3歷史漫畫教學(xué)。除了照片以及地圖之外，漫畫也是歷史教學(xué)中的一項(xiàng)主要形式。漫畫所具有其它歷史圖片所沒有的社會(huì)批判以及針砭時(shí)弊的功能，且漫畫的誕生大多是一種當(dāng)時(shí)民間人民的觀點(diǎn)以及立場(chǎng)的體現(xiàn)，更能夠體現(xiàn)出歷史文化所具有的重要價(jià)值。而在近代展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)俗以及具有諷刺意義的漫畫中，也更能夠表達(dá)出當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者們對(duì)于社會(huì)弱勢(shì)群體以及不平等狀態(tài)的一種關(guān)注，同歷史的嚴(yán)肅性具有良好的互補(bǔ)性質(zhì)。而同普通的歷史照片相比，歷史漫畫在歷史課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生而言可能會(huì)存在理解困難的情況，這就需要教師應(yīng)當(dāng)通過良好的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的漫畫觀察力以及理解力進(jìn)行增強(qiáng)。

圖3冷戰(zhàn)時(shí)期漫畫圖4南昌起義指揮部舊址

比如在冷戰(zhàn)時(shí)期漫畫《赫魯曉夫和美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的較量》中(圖3)，作品誕生于冷戰(zhàn)時(shí)期，而通過這種掰手腕的漫畫表現(xiàn)形式也能夠更為準(zhǔn)確、幽默的描繪出了當(dāng)時(shí)冷戰(zhàn)環(huán)境中古巴導(dǎo)彈危機(jī)過程中美國(guó)同蘇聯(lián)的針鋒相對(duì)的形式，同時(shí)也由圖片中蘇方大汗淋漓的方式表現(xiàn)出了冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)占優(yōu)、蘇聯(lián)處于下風(fēng)的形式，能夠使學(xué)生在享受趣味的同時(shí)感受到當(dāng)時(shí)的國(guó)際形式。

2.4古跡遺址圖教學(xué)。在這類圖片中，主要是對(duì)于人類在歷史過程中的生活痕跡進(jìn)行重現(xiàn)，比如我國(guó)廣為人知的圓明園遺址、鄭國(guó)渠遺址等等。這類圖片更能夠具有真實(shí)性、沖擊性的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更為直觀的認(rèn)識(shí)、感受到歷史環(huán)境。 比如南昌起義(圖4)指揮部舊址這張圖片，當(dāng)教師向?qū)W生展示之后，學(xué)生則能夠在第一時(shí)間感受到當(dāng)時(shí)年代的氣息，并在進(jìn)一步的研究感受中體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的嚴(yán)峻形勢(shì)以及重要意義，從而更能夠?qū)δ喜鹆x這一重大歷史事件產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

總的來說，在現(xiàn)今的高中歷史課堂中，通過歷史圖片對(duì)學(xué)生展開教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方式，能夠在帶動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)獲得更好的教學(xué)效果。這就需要?dú)v史教師在實(shí)際教學(xué)的過程中能夠根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，從而以更具有針對(duì)性的教學(xué)方式使歷史教學(xué)的效果得到提高。參考文獻(xiàn):

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