高中化學教學芻議

張軍凱

摘要：結(jié)合新課標要求，筆者從多個方面總結(jié)了在新課標下高中化學的教學，只有結(jié)合實際，把學生放在主體地位，采用行之有效的方法進行教學，才會使學生在學習過程中發(fā)覺自己的潛力，從而激發(fā)出學習信心，使他們產(chǎn)生遠大抱負，體現(xiàn)自己的人生價值。

關(guān)鍵詞:新課標；高中化學 中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0237-01高中化學新課程改革已全面展開，作為一名高中化學教師，無不深思這樣一個共同的問題，如何在新課程標準的要求下進行教學？學生又在新課程下怎樣去"學"？現(xiàn)結(jié)合新課標，新高考的要求，以及自己在教學中的實踐來談?wù)劯咧谢瘜W新課程教學應(yīng)如何更好地去開展。

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就是有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙"慧眼"，學會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。只有具備較強的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，才可能隨時捕捉到"奇異現(xiàn)象"，進行認真分析研討，就可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破，創(chuàng)出新成果。

2.培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

實驗是創(chuàng)新之本。化學家的發(fā)明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。平時觀察到新東西，要通過實驗來驗證；平時發(fā)現(xiàn)的奇異化學現(xiàn)象，要研討要探索，就要動手做實驗。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。通過學生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

3.培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力

化學與社會、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學實踐中積極開展第二課堂活動--課外實驗活動。通過豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識，擴大視野，開發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學生研討化學問題的濃厚興趣。

4.培養(yǎng)自主學習

4.1從學生自身來說，我認為主要可以從以下兩方面著手

首先培養(yǎng)充分的自信心。自信心是學生走向成功的重要精神動力。善于利用化學界的名人事跡，引導學生樹立學好化學的自信心。教師為學生營造一個良好的學習氛圍,在科學面前師生平等，給學生自由的環(huán)境，使學生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心。善于給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生堅信學好化學的自信心。

其次培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個過程中。那種自覺的、頑強的、勤奮的、實事求是的、百折不撓的、敢想敢干的精神，是一個成功者必備的心理素質(zhì)?；瘜W教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學領(lǐng)域中諸如科學家獻身科學的感人事跡，激勵學生增強創(chuàng)造意志。同時，化學教師可以幫助學生組建化學興趣小組，讓學生參與研究性學習等課外活動，鼓勵他們勇于實踐，在實踐中增強自己的創(chuàng)造意志力，同時還可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

4.2從老師自身而言，我認為可以從以下幾方面著手：

4.2.1創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣。 在日常的化學教學過程中，我認為要使學生主動地參與到課堂的教學中來，就要激發(fā)學生的學習興趣。"學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。"激發(fā)學習興趣的行之有效的方法是恰當?shù)奶釂枴?疑"是人類心理活動的內(nèi)驅(qū)力，它是引導思維、啟迪智慧的重要心理因素。它會打破學生心理上的平衡，引起學生動機、注意力和情感態(tài)度的及時變更，并重新組成認知行為的心理動力系統(tǒng)，保證認知探究活動的順利進行。話雖如此，我們的問題卻應(yīng)該問得有水平，有深度才行，不然的話，效果只會適得其反。

4.2.2加強實驗和觀察是培養(yǎng)學生化學學科自主學習能力的必要途徑。 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。而化學實驗則是化學學科的靈魂,化學實驗不僅是學生獲取直觀信息、認識化學世界的窗口,而且是幫助學生認識化學規(guī)律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學實驗過程本身就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，是其他學科所不能替代的。因此敏銳的觀察能力和扎實的化學基本實驗技能是學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造實踐的根基，是培養(yǎng)學生自主學習能力的必要途徑。

5.培養(yǎng)學生提出問題能力的方法

5.1加強雙基教育，做好知識準備。在化學教學中，加強基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，通過分析、比較、歸納、綜合等手段，將新舊知識重組、整合，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。學生具備了較好的認知結(jié)構(gòu)，才能從綜合的角度提出"為什么"的問題。

5.2營造民主、和諧的課堂氣氛，為問題的產(chǎn)生提供寬松的環(huán)境?？茖W實驗和人們的生活體驗也同樣證明，在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，人的思維正處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮其最佳水平。因此在課堂上教師要拋棄"師道尊嚴"的傳統(tǒng)觀念，做學生的朋友。在這種氛圍中久而久之，學生提出問題數(shù)量會增加，質(zhì)量不斷提高，問題意識也就得到強化。

5.3創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的問題意識?；瘜W教學有其獨特的一面，特別是有較多的實驗以及化學這門學科和我們自然接觸聯(lián)系較多。因此我們要充分利用這些優(yōu)勢，適時的創(chuàng)造問題情境，讓學生去感受、去揣摩、去發(fā)現(xiàn)問題，并利用已有的知識去解決問題的方法。 6.培養(yǎng)學生思維的整體性

思維的整體性包括廣闊性和綜合性，它與片面性和單一性楣對立。在認識和處理問題時，不是把視線只盯在一點、一線、一面上，而是擴展思維的空間范圍?，F(xiàn)代教育理論要求教會學生掌握科學的學習方法。這就要求在教學中，教師的一切活動必須以調(diào)動學生的主觀能動性為出發(fā)點和根本點，通過教師合理的教學情境設(shè)計。培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。培養(yǎng)學生良好的整體思維能力，達到人民教育家陶行知先生所說的"人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地"的培養(yǎng)創(chuàng)新精神之目的，達到"課堂教學素質(zhì)化、素質(zhì)教育課堂化"的素質(zhì)教育要求。

有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。