概念圖在初中物理教學中的應(yīng)用

馮冠平

摘要：隨著我國教育水平的提高，人們對于初中教學效果也提出了新的要求。在初中教學中，物理是一門非常重要的學科，其對于學生認識事物、了解事物原理具有重要的作用。而在目前的初中物理教育過程中，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式還是存在一定的不足，這就需要我們應(yīng)當及時開發(fā)新的教學方式對學生的學習效果作出保證。在本文中，將就概念圖在初中物理教學中的應(yīng)用進行一定的分析與探討。

關(guān)鍵詞：概念圖；初中物理；應(yīng)用中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0236-01在初中物理課程中，由于新知識之間往往較為松散、沒有密切的聯(lián)系，這就使得學生在對新知識學習過后往往不能樹立其良好的關(guān)聯(lián)，從而為其物理知識的學習效果帶來了一定的影響。概念圖則正是為了解決這種問題而出現(xiàn)的一種教學方式。概念圖是由美國康奈爾大學諾瓦克教授等人根據(jù)戴維奧蘇貝爾學習理論提出的一種教學工具和思維工具，其通過節(jié)點代表物理概念，并使用連線對不同概念之間的關(guān)系進行表示。其主要由節(jié)點、關(guān)系、概念、交叉連接以及層級等因素組成。通過概念圖，能夠有效的對物理課程中不同物理概念之間的聯(lián)系進行表達。在目前的初中物理教學中具有重要的意義。

1.概念圖在初中物理教學中的應(yīng)用

1.1有效引入課堂。在實際開展物理課程新課教學之前，教師首先對之前課程中所學習的知識進行回顧是十分有必要的環(huán)節(jié)。通過課前教師對這種新、舊知識之間的連結(jié)引用，能夠有效的幫助學生對即將到來的知識進行學習。首先，其能夠?qū)W生之前所具有的學習認知以及課程內(nèi)容進行良好的聯(lián)系。其次，其能夠有效的幫助學生對自身具有的材料作出良好的組織。由于在課前對于以往知識回顧時，往往同本堂課程有所聯(lián)系的內(nèi)容較多，單一對學生陳述則往往會使學生感到混亂、體會不到聯(lián)系的重點。而通過概念圖，由于其直觀、簡單的特點，則能夠有效的完成這項任務(wù)。

比如即將對學生講解機械能的相關(guān)知識時，而此時學生已經(jīng)掌握了動能、勢能等的知識。如果僅僅通過教師對于知識之間關(guān)系進行簡單的陳述，往往不會起到很好的效果，而如果教師在課前畫出關(guān)于能量的概念圖，則能夠起到事半功倍的作用。比如教師通過概念圖，將能量以按照類型的方式分為動能以及勢能。此時教師再結(jié)合概念圖向?qū)W生提問，學生則能夠通過概念圖這種直觀的特點感受到能量的類型以及能量的轉(zhuǎn)化，并大膽的對于機械能的概念進行設(shè)想以及驗證，從而獲得了更好的學習效果。

1.2促進知識整合。通過對概念圖的使用，還能夠有效的幫助學生對新、舊學習到的知識進行良好的整合，從而對學生的學習意義進行有效的促進。通過概念圖，能夠使學生做到：第一，其能夠通過概念圖節(jié)點的概念做出恰當?shù)母爬ǎΥ烁拍畹姆蠢M行及時的辨別；第二，其能夠通過概念圖對各節(jié)點之間的管理作出有效的連接以及辨別，其通過對某一節(jié)點的上、下位概念以及各個節(jié)點之間的組合關(guān)系進行快速的查找；第三，其能夠通過概念圖對某一節(jié)點概念以及所有同其之間存在聯(lián)系的概念意義進行查詢；第四，其還能夠通過概念圖對物理學習過程中的實際問題進行解決。

而在實際教學過程中，為能夠使學生對于相關(guān)結(jié)構(gòu)進行充分認識，教師也應(yīng)當為學生引導(dǎo)并使學生能夠?qū)φn程內(nèi)容的要點及其之間的聯(lián)系進行明確，從而使自身學習到的知識得到良好的整合以致形成合理的認知結(jié)構(gòu)，而概念圖則是完成這種目標的最有效方式。比如，在教師講授完關(guān)于摩擦力的相關(guān)知識之后，則可以適時的為學生繪制相應(yīng)的概念圖，并在概念圖中對摩擦力同其它因素之間的關(guān)系如壓力、接觸面光滑程度、測量方式等進行清晰的表列，從而使學生對于知識的整合得到了加強。

1.3促進學生思維。在教師向?qū)W生展示相關(guān)的概念圖之后，則應(yīng)當安排學生也嘗試制作同課堂知識相關(guān)的概念圖。而學生要想作出優(yōu)秀的概念圖，其首先就應(yīng)當對概念圖中所能夠涉及到的知識概念以及各個觀念之間的關(guān)系細致的理清、分析。而學生在制作概念圖之前的這個過程也正是學生對于相關(guān)知識思考、并使自身思維得到促進的過程。同時，在制作概念圖的過程中，通常都包含了對于知識的整合、對于概念的認識以及圖的核心等等，只有學生在已經(jīng)掌握的知識之中融入了新的概念、新的節(jié)點，才能夠在學生自身的知識記憶之中獲得較為完善、固定的位置。由此可知，學生對于概念圖的繪制也正是為學生的思維培養(yǎng)充當了重要的腳手架的作用，對于學生自身知識的掌握以及思維能力的發(fā)展都是十分重要的。

在學生實際開始制作會畫圖的過程中，教師還可以為學生嘗試不同的制作方式比如合作制作。通過將學生分為幾個小組，并對其安排概念圖的繪制任務(wù)。在每一個小組之中，每一名成員對于同一個物理概念都會存在著不同的理解，而通過各個成員以協(xié)商、合作的方式繪制概念圖，則能夠有效的對學生自身的技能水平以及思維能力得到提高，并在討論分析的過程中有效的理清知識線索，并最終得到正確的解決方案。通過這種方式，則能夠有效的使學生的合作精神以及探討能力得到有效的增強，對于學生的今后發(fā)展也是十分有意義的。

2.結(jié)束語

總的來說，在初中物理課程中應(yīng)用概念圖是非常易行、有效的一種教學方式。在上文中，我們對于物理課程中概念圖的應(yīng)用方式進行了一定的探討，而在實際教學過程中，教師也應(yīng)當根據(jù)班級學生的實際情況，以良好的概念圖應(yīng)用方式為教學效果做出保障。參考文獻：

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