初中數(shù)學(xué)入門教學(xué)芻議

才項(xiàng)吉

摘要：剛步入初中的新生因課程種類的增多，知識難度的加深，教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，以及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，使得大多初一學(xué)生措手不及。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法，拋磚引玉，與大家共同探討，希望能得到各位同行的指正。

關(guān)鍵詞 ：初中數(shù)學(xué);入門教學(xué) 中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0211-011.構(gòu)建和諧的氛圍

現(xiàn)代教學(xué)要求：教師不僅是知識的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。當(dāng)前形勢下的學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要。進(jìn)入初中的第一堂課就是了解他們，目前我校的學(xué)生近80%父母在外打工，一般由爺爺奶奶、外公外婆監(jiān)管，有的甚至無人監(jiān)管，用他們自己的話來說，他們什么也不缺，缺的是父母的關(guān)心、愛護(hù)。所以他們時刻希望從親愛的老師的眼神、手勢、語態(tài)等行動中體會出教師對他們的期望，以彌補(bǔ)父母那里失去的時常關(guān)愛和安慰、支持與鼓勵、信任與獎賞。因此，我們教師要關(guān)愛他們，平時要利用一切機(jī)會主動地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，真心地、和善地與他們交朋友。我和七年級新生基本上能在半月左右就能從陌生到熟悉，從未知到已知，靠的就是課外多與之交心，給他們會面時發(fā)自內(nèi)心的微笑，給他們父母親一樣的關(guān)愛，給他們朋友般的幫助。

2.注重教學(xué)方法的過渡和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，畢竟是個長期的實(shí)踐過程。除以上環(huán)節(jié)外，還要求教師注重教學(xué)方法的過渡和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持續(xù)穩(wěn)步的進(jìn)行。小學(xué)到初中，面對新老師新教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)是一個大的跳躍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師講得細(xì)，練得多，直觀性強(qiáng)；到了初中，相對來說教師講得精，練得少，抽象性也比較強(qiáng)。教師應(yīng)對小學(xué)的教法有所了解，結(jié)合七年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在穩(wěn)中求變，逐步過渡，使學(xué)生慢慢適應(yīng)新的教學(xué)方法，在自主、輕松、能動的氛圍中實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué)，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師還要幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過活動探究、動手實(shí)踐、情景創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)教學(xué)等途徑，讓學(xué)生形成想學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)會學(xué)氛圍，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

小學(xué)階段老師扶的較多，學(xué)生比較被動。教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成課前適當(dāng)自主探究，上課有效參與，課后主動完成作業(yè)的習(xí)慣。 進(jìn)入初中后，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還會遇到更多的困難，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。改變過去以分?jǐn)?shù)論高下的單一評價方式，用多元的評價體系，從正面引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓數(shù)學(xué)回歸數(shù)學(xué)的教育形態(tài)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念下，教師與學(xué)生的關(guān)系不是一桶水和一碗水的關(guān)系，而是教師如何引導(dǎo)學(xué)生尋找水源的問題。數(shù)學(xué)的本源從邏輯上說是數(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)，即數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的源泉。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要把抽象的難以理解的數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為生動形象、具體、容易理解的教育形態(tài)。數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的交匯點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)點(diǎn)。從而探尋數(shù)學(xué)的本源，理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)源于生活、源于自然、源于社會。人是生活在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會中的，認(rèn)識、理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就是要探尋數(shù)學(xué)的生活、自然和社會本源。

4.選擇和分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)是通過數(shù)學(xué)教材反映出來的。因此，選擇和分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，必須立足于教材，以教材為本。教師要在參照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和其他教學(xué)輔助材料的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行剖析，并聯(lián)系教育對象的實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，使它真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體的做法為：

4.1分析和領(lǐng)會單元教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。通過認(rèn)真構(gòu)思整理，按技能、概念、原理等幾方面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的分類，弄清本單元教學(xué)內(nèi)容中知識的分布情況。在此基礎(chǔ)上，以整體觀點(diǎn)為指導(dǎo)，針對本校學(xué)生的實(shí)際情況，隨時把本單元知識與其他內(nèi)容聯(lián)系起來考慮。

4.2在分類的基礎(chǔ)上，分析本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，就是教師所講授知識的中心點(diǎn)，即單元或?qū)W科領(lǐng)域中的基本知識點(diǎn)。它在抽象性、概括性程度上高于其他知識，理解了中心點(diǎn)中的知識，其他知識就容易掌握了。如，"平行四邊形"這一單元是以平行四邊形的性質(zhì)為基礎(chǔ)，推出特殊四邊形的性質(zhì)、平行線等分線段定理以及梯形、三角形的中位線的性質(zhì)等，在上述知識點(diǎn)中，平行四邊形的性質(zhì)就是中心點(diǎn)，平行四邊形與特殊四邊形的聯(lián)系和區(qū)別就是本單元的難點(diǎn)。經(jīng)過這樣的分類和分析，本章節(jié)的重、難點(diǎn)就清晰了，在此基礎(chǔ)上再考慮講授時應(yīng)怎樣突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，學(xué)生就比較容易消化和接受新知識了。

5.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，要真正實(shí)現(xiàn)教師在整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是教師"教"和學(xué)生"學(xué)"的統(tǒng)一活動的過程，是教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動促使學(xué)生順利進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程，是學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要從以下幾個方面來做。

5.1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，恰當(dāng)、有趣的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師只有把學(xué)生身邊與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活情境引入課堂，把生活中學(xué)生熟悉的物體搬進(jìn)課堂，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維能力得到發(fā)展，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

5.2怎樣完成新知識的傳授。在傳授新知識之前，教師一般都會把單元知識結(jié)構(gòu)作大概介紹，即用具體、形象的語言，用最基本的概念來說明本單元的大概，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)單元整體的特點(diǎn)，對新知識有個大體的了解，并明確學(xué)習(xí)的目的和價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動機(jī)。同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對新知識的潛在認(rèn)識，促使學(xué)生的反思和聯(lián)想。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不讓任何一位學(xué)生因數(shù)學(xué)而掉隊(duì)。至于初中數(shù)學(xué)入門，還有許多做法值得我們不斷探索和完善。