初中數(shù)學(xué)教學(xué)新理念

聶小賓

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0209-01課程改革要求把"以學(xué)生發(fā)展為本"作為新課程的基本理念，提出"改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手"，"大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革"。

1.教師要深透領(lǐng)悟教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)的教學(xué)，最終需要教師本人落實到課堂中去，要做到切實提高課堂教學(xué)效果，就要求我們教師"凡是你教的東西，就要教的透徹"。為求透徹，教師必須深鉆教材，"沉下去"，理清知識發(fā)生的本原，把握教材中最主要、最本質(zhì)的東西?；仡欁约荷线^的許多的課，總感到有些許的憾意：課堂缺少耐人回味的東西，缺少引起學(xué)生思考的部分，對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄，缺少厚重感。本人認為要彌補這些憾意，教師對教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光，目光要深遠，看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理，而應(yīng)是書中跳躍著的真實而鮮活的思想。這種思想就是對"數(shù)學(xué)本質(zhì)"的認識，這種思想就是"不在書里，就在書里"，這種思想能讓所有教材內(nèi)容融入到教師的思維中，成為教學(xué)的能力源泉。"一個有思想的人，才是一個力量無邊的人"。教師只有不斷揣摩教材，才能對教材有獨到的體悟，在課堂教學(xué)中也才能做到"精彩紛呈"。

2.教師要真正做到把數(shù)學(xué)知識"返璞歸真"

對許多初中學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)難，但又必須學(xué)。在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一個又一個公式、符號、定理、習(xí)題的堆積，它們是如此的抽象、散亂、遙遠、不可琢磨，它們就像石塑一般——充滿著理性精神的美卻顯得冰冷和生硬。是數(shù)學(xué)本來就是這樣，還是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的原因？翻看人類的數(shù)學(xué)思想史，在數(shù)學(xué)"冰冷的邏輯推理之中有一大堆生動的故事"，其"冰冷美麗"的外表下存在著"樸素而火熱的思考"。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，就應(yīng)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到它的火熱，享受數(shù)學(xué)中生動的故事。把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條，恢復(fù)為當初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時的火熱思考，做到返璞歸真。

3.數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為中心

學(xué)生是課堂的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，數(shù)學(xué)新課程提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。老師的教學(xué)活動過程大致是：①精心設(shè)計教學(xué)過程，完善課程設(shè)計，積累教育素材，提高教育水平；②提供背景材料，引導(dǎo)、布置探索內(nèi)容，參與討論；③協(xié)調(diào)學(xué)生之間的交流；④完善評價體系和實施評價。學(xué)生應(yīng)進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在這過程中，數(shù)學(xué)教育從"文本教學(xué)"回歸到"人本教育"，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴，智慧的指路人。老師主動走進學(xué)生的心靈，一方面要"尊重"、"保護"、"關(guān)愛"學(xué)生，另一方面又要"喚醒"、"激勵"、"發(fā)展"學(xué)生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈，智慧的火花。

4.新理念加強學(xué)生在價值觀和情感的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值觀和情感意識沒有做特別的要求，這些對學(xué)生的全面的發(fā)展來說卻是最為重要的。新課程改革要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也就是說初中教師應(yīng)當在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，讓他們自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，還應(yīng)當對學(xué)生認真踏實學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度的培育，必須使每個學(xué)生都認識到數(shù)學(xué)在生活和工作當中的價值。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當用一種強烈的對知識的探索和思考精神來教導(dǎo)學(xué)生，對他們熱愛數(shù)學(xué)和不斷探索數(shù)學(xué)進行培育，用我國幾千年來對世界數(shù)學(xué)的偉大貢獻來深度培育他們的愛國主義精神和民族自豪感，同時在教育學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的辯證唯物主義觀念。

5.加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實現(xiàn)。改革后的新教材也將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。在新教材的教學(xué)中，我們應(yīng)緊緊圍繞這一點，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索和交流，獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力。

5.1引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴謹性。

5.2引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程。在這個過程中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)證明的思想脈絡(luò)，體會數(shù)學(xué)證明的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的獨創(chuàng)性。

5.3利用新教材中多次出現(xiàn)的一題多解的例子，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題的不同角度、不同思路的探索過程。通過一題多解讓學(xué)生尋求不同解法的共同本質(zhì)和思考方式的共性，最終上升到多解歸一、多題歸一的高度，使學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)方法和思想。如第三章"a能表示什么"一節(jié)中，有一題是通過火柴棒擺正方形來研究正方形個數(shù)與火柴棒根數(shù)之間的關(guān)系。我們可以讓學(xué)生分成不同的小組，從不同角度對這一問題進行探索和研究，答案雖然一樣，卻可以得到多種不同的表達方式。這一過程既讓學(xué)生學(xué)會了分析問題的方法，又擴展了學(xué)生的思維空間。

6.建立健全的初級中學(xué)嚴格的科研制度

學(xué)?？梢砸罁?jù)自身的辦學(xué)特點和科研環(huán)境建立嚴格的科研和理論學(xué)習(xí)制度。每一個在教學(xué)中的老師都應(yīng)當積極參與學(xué)校有關(guān)各方面的教育科研活動，只有這樣才能讓他們相互學(xué)習(xí)和探討，為提高教學(xué)水平貢獻力量。在對實施基礎(chǔ)教育教師的基本考核制度中，應(yīng)當把教師的相關(guān)教育科研成績納入到考評的指標當中去。對具有先進教研成果和科研成績的優(yōu)秀教育工作者要給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，這樣就能逐步地提高老師的教育科研積極性。教育者強烈的科研意識對提高和促進教育過程中的科研活動有著巨大的推動作用，而教育科研活動的開展又反過來會產(chǎn)生出新的科研方法，在這個過程中可以活躍教育科研的嚴肅氣氛，科研攻關(guān)的研究精神氛圍有利于學(xué)校科研制度的建設(shè)和完善，進而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育的科學(xué)方法。如果這些制度能夠落實到實處，初中數(shù)學(xué)教師的教育科研相關(guān)能力肯定能夠進一步的提高。