對于初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的一些思考

郭建芳

摘要：課改的全新理念帶來了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了可喜的變化。目前，為提高數(shù)學課堂教學效率，使課堂教學更加有效化，每個教師都在教學實踐中積極探索，并取得了顯著成果。但是隨著新課程改革實驗的逐步深入，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn)。本文從數(shù)學課堂教學寓教于樂的同時要有規(guī)則、數(shù)學課堂教學在創(chuàng)新的基礎上也要傳統(tǒng)方法等方面加以闡述。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0188-01筆者根據(jù)自己上課的體會和多次聽課掌握的情況，呈現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學目前存在的一些現(xiàn)狀，對其進行簡要分析，并試圖尋求解決問題的對策。

1.數(shù)學課堂教學寓教于樂的同時要有規(guī)則

現(xiàn)在的數(shù)學課堂常常是熱熱鬧鬧，學生積極性很高。下面列舉的是許多教師經常采用的一些調動學生積極性的做法。 一是過多廉價表揚。只要學生答對了問題，教師就是"很好"、"不錯"、"想法很好"。有時學生僅是重復別人的答案，有的答案還不完整，教師都給予表揚。而那些確實表現(xiàn)突出的學生卻在教師一視同仁的評價中失去了應得的肯定和激勵。二是數(shù)學活動設計簡單化、模式化。很多老師在上公開課實驗課時，讓學生分一下組，合作討論一下，動手操作一番就完事了。這樣的課堂看似熱鬧，事實上學生始終停留于活動的表層面，數(shù)學課變成了單純的活動課，不能在活動中獲得系統(tǒng)的知識，也不利于能力的提高，不能發(fā)展任何真正的數(shù)學思維。 如我教學"游戲的公平性"一課時，其中有一個"取25"的游戲，我是這樣處理的：我首先宣布游戲規(guī)則，同時出示問題："在游戲結束后，思考怎樣才能保證獲勝？有什么技巧？能不能用自己的話總結一下"。然后讓大家?guī)е@個問題與同桌一起做游戲，課堂氣氛一下子活躍起來,大家開始游戲，同時牢牢記著老師的問題，在游戲時積極思維，緊張?zhí)剿?，接著又是熱烈的討論，同時教師也應參與進去。最后我請同學代表到講臺上發(fā)言，這位同學的發(fā)言十分精彩，大家對這部分知識的掌握十分到位，在活動中知識得到了內化，思維得到了碰撞，能力得到了提高，體會到了合作的重要性，這樣的學習活動學生才會真正感受到學習的快樂。

2.數(shù)學課堂教學在創(chuàng)新的基礎上也要傳統(tǒng)方法

我們在數(shù)學課上常常見到這樣的現(xiàn)象：只要是上公開課非用多媒體輔助教學不可，這也成為了評價一堂好課的基本標準之一。傳統(tǒng)教學方法就如昨日黃花花香不在，他日黃鶴一飛不回，由此也出現(xiàn)了課堂教學很多怪現(xiàn)象。(1)不看書。課堂上學生的數(shù)學書始終沒有打開過，有的甚至一上課教師就說"同學們，請把書合上，這一節(jié)課我們講"""還有的課堂從開始到結束根本就見不到有數(shù)學書。(2)不板書。一些公開課和觀摩課，由于采用多媒體計算機輔助教學，課件里不斷呈現(xiàn)精美的文字畫面，但一幅畫面閃過之后，很快又到下一幅畫面，一堂課下來黑板上仍舊是空無一字。 (3)無作業(yè)。筆者參加了區(qū)中學數(shù)學課堂教學觀摩活動，聽了其中8節(jié)課，竟有6節(jié)課學生整堂課不寫一個字，占聽課總數(shù)的75%。有1節(jié)課教師雖然布置了課堂作業(yè)，可是學生剛翻開作業(yè)紙，下課鈴就響了。那么作為傳統(tǒng)教學方法的看書、板書和作業(yè)，在課程改革后果真要被淘汰嗎？筆者以為，數(shù)學課上必要的看書、板書和作業(yè)不僅不能被淘汰，在某些時候還應該加強?，F(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構的過程。在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的交互作用。數(shù)學書不僅是給教師用的，更是給學生用的。葉圣陶也曾說過，"課本必須善讀"。閱讀是學生主動學習的一種重要形式。在課前讓學生看書預習，在課中讓學生看書自習，在課后讓學生看書復習，都是培養(yǎng)學生熱愛學習、學會學習的重要途徑。

課堂教學中要讓學生學會數(shù)學思考，發(fā)展思維能力，獲得積極情感與態(tài)度，書寫有著無法替代的作用。俗語說："好記性不如爛筆頭。"寫，是思維外化的過程。教師的寫（板書），比之課件的電子虛擬、一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學生的寫（作業(yè)），更是別人無法代替的。特別是一些計算教學課，需要通過一定量的練習模仿和針對性訓練，才能形成必要的計算技能。課堂教學如果不能實現(xiàn)當堂訓練，及時反饋，課堂教學的高效率就無從談起。

3.教學觀念更新對教師和學生的作用

教學觀念的更新是當今社會對教育的新要求，數(shù)學教學要結合科學的方式，尋找教育創(chuàng)新的突破口，轉變"應試教育"的固有教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神。從老師開始，更新教學的觀念。由于受我國具體國情所困，"應試教育"的教學觀念在眾多教育參與者中根深蒂固，所以新的教學模式就要在教學過程中體現(xiàn)"以老師為主導，學生為主體，教學方式為主線，思考思維為核心"的教育思想，發(fā)揚"以人為本"的教學理念，尊重學生們的人格，改變教學的重心和立足點，調動學生主動學習的積極性，引導學生的思維發(fā)散方向。學生的思維想象和創(chuàng)造空間是較為活躍的，所以老師就應該加以引導和鼓勵，充分調動學生學習數(shù)學的興趣，深入的理解和學習數(shù)學的浩瀚知識。數(shù)學教育要發(fā)展學生的獨立思考能力和認知能力，不斷提高學生的思維創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓新的教育理念在原有的基礎上得到升華。

初中數(shù)學課堂教學的改革和變新需要一個過程，不是一蹴而就的，學而不思則罔，思而不學則殆，創(chuàng)新、進取、拼搏就顯得尤為重要。新課程標準的教學模式要求我們轉變教學觀念，多思考，多探索。（1）變一個比老師的角大的角

（2）指名上臺做一個和老師一樣大的角。

3.3比較附頁3中的兩個角（差別比較大），看一看哪個大？

3.4比較這兩個角（相差不大），看看誰大誰??？

3.5老師的大三角板和學生的小三角板中比較大的角作比較

3.6玩抽拉角

4.總結欣賞，回歸生活

4.1這節(jié)課你學得怎么樣，有哪些收獲

4.2欣賞圖片