淺析英語教學(xué)中的教學(xué)方法

先敏

摘要：英語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，教無定法也是教師公認(rèn)的教學(xué)認(rèn)知。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教師在英語教學(xué)中應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的需要，以促進(jìn)英語教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：英語;職業(yè)高級(jí)中學(xué);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0148-01英語教學(xué)該如何應(yīng)用和實(shí)施的問題在我國英語教育中是一個(gè)需要引起教師重視的問題。英語教學(xué)方法的恰當(dāng)與否會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和水平，因此，對(duì)英語教學(xué)法的研究是每一個(gè)從事英語教學(xué)工作的教師都應(yīng)該慎重考慮的課題。職業(yè)高級(jí)中學(xué)中的英語教育實(shí)施應(yīng)該根據(jù)其學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。職業(yè)高級(jí)中學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的技術(shù)性和職業(yè)性要求比較高，因此，英語教師在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該確定自己所教授的課程在學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程中處中所處的位置，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求采取相應(yīng)的教學(xué)方法。那么，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)該采取哪些教學(xué)方法呢？

1.任務(wù)型教學(xué)方法

職業(yè)高級(jí)中學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)技術(shù)型的人才。因此，其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展都應(yīng)該圍繞幫助學(xué)生提高技能而進(jìn)行。英語屬于語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)語言類學(xué)科最重要的作用就是實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流和溝通。因此，針對(duì)職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教學(xué)任務(wù)和英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)采取任務(wù)型的教學(xué)方法組織和開展教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)方法自從上世紀(jì)80年代被引入到英語教學(xué)中后就受到了教師的廣泛肯定，其在完善教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面有著重要的作用。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的限制，其在開學(xué)之初的英語水平并不是很突出，因此，英語教師的教學(xué)任務(wù)往往比較大。而值得注意的是，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性的人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，教師在英語教學(xué)活動(dòng)的開展中應(yīng)該充分考慮學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)，并采取針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行授課。比如說，影視制作專業(yè)的學(xué)生將來可能會(huì)在從事影視制作時(shí)遇到很多與影視有關(guān)的英語詞匯，教師在英語教學(xué)的過程中不僅需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)普通詞匯的掌握，而且其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與影視制作相關(guān)聯(lián)。這一方面可以讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中提高其專業(yè)技能，豐富專業(yè)知識(shí)。另一方面，以英語內(nèi)容與學(xué)習(xí)實(shí)際的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以此促進(jìn)學(xué)生英語和本專業(yè)技能的共同進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，任務(wù)型教學(xué)方法要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有很強(qiáng)的了解，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。比如說，部分學(xué)生閱讀理解能力比較差，因此，教師可以從單詞掌握量、語法知識(shí)系統(tǒng)、答題方法等方面對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的障礙，并取得進(jìn)步。任務(wù)型教學(xué)方法是一種與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相連的教學(xué)方法，它能夠有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高，因此，職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師在英語教學(xué)開展的過程中可以采取此類方法提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.討論型教學(xué)方法

討論型教學(xué)方法是一種能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生課堂參與積極性的教學(xué)方法。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教師在英語的授課過程中可以通過使用討論型教學(xué)方法來提高學(xué)生口語表達(dá)能力，從而提高學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)語言的目的就是為人與人之間的溝通與交流搭建橋梁，并實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和共享。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生不僅需要提高自己的專業(yè)能力，還需要不斷磨礪自己的英語表達(dá)能力。眾所周知，我國英語教學(xué)一直被稱作"啞巴英語教學(xué)"，學(xué)生的口語表達(dá)能力普遍偏低，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教師在教授學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力時(shí)，還需要通過對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力的鍛煉以增加學(xué)生綜合性的競爭力。討論型教學(xué)方法是有效提高學(xué)生英語表達(dá)能力的方法，教師通過采取討論型教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，還能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力常常有所欠缺，其對(duì)課堂教學(xué)的參與很大程度上影響著他們的學(xué)習(xí)效率。若是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容充滿了興趣，那么學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)步空間就會(huì)很大，但如果情狀相反，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿了排斥的情緒，則無論教師采取什么樣的教學(xué)方法，都很難有效的幫助學(xué)生提高成績。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生普遍對(duì)事物有著自己的看法，因此，教師通過采取討論型的教學(xué)方法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，而且能夠從討論的過程中間接的了解和掌握到學(xué)生對(duì)某些問題的看法，為教師今后開展的德育等教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。討論型教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然，討論型教學(xué)方法在英語課堂的實(shí)施過程中也會(huì)會(huì)面臨很多困難，但只要能讓學(xué)生通過與教師的討論認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生與教師交流溝通的興趣，那么他們就會(huì)在課下增加英語學(xué)習(xí)的努力，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。因此，討論型教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并幫助教師提高教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

3.綜合的考查方法

如今的英語教學(xué)在不斷的變革教學(xué)方法，但是，不論英語教學(xué)以什么為教學(xué)目的，以什么目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都是最基本的要求，學(xué)生各項(xiàng)英語能力的提高都依賴于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。沒有牢固的英語基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的綜合實(shí)踐運(yùn)用就無從談起。傳統(tǒng)的考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的一種階段性考查，但因?yàn)槠湫枰疾斓膶W(xué)生眾多，所以其對(duì)學(xué)生的考查并不全面。職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教師應(yīng)該增加英語測(cè)評(píng)和考查的次數(shù)，豐富測(cè)評(píng)和考查的方法，通過增加次數(shù)和豐富方法來實(shí)現(xiàn)全面考查學(xué)生的目的。比如說，在日常的教學(xué)中教師可以采取聽寫、抽查、小測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過學(xué)生的日常表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考查，并從了解到的實(shí)際情況入手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，職業(yè)高級(jí)中學(xué)英語教師應(yīng)該采取多樣化的考查形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的把握和了解，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況采取多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)的增強(qiáng)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)高級(jí)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了英語教師在開展英語教學(xué)的過程中，必須采取與教學(xué)實(shí)際相一致的教學(xué)方法，以提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型教學(xué)方法能夠有效幫助教師針對(duì)學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺；討論型教學(xué)方法則能夠有效彌補(bǔ)任務(wù)型英語教學(xué)方法的缺點(diǎn)，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力；綜合型考查方法能夠幫助教師進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)功底，為其綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。故此，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的教師必須不斷完善教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，并促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展和完善。