淺談初中英語情景教學(xué)的運(yùn)用

龍忠虎

摘要：新課改要求下，傳統(tǒng)的"語法為綱"、"翻譯為法"的教學(xué)方法已不能適應(yīng)初中英語教學(xué)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。運(yùn)用情境教學(xué)法有助于使英語教學(xué)變得生動活潑，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力和靈活運(yùn)用英語能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)法；運(yùn)用中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0145-01在現(xiàn)階段的初中英語學(xué)習(xí)中，以應(yīng)試為目的，課堂氣氛枯燥，這種依賴大量機(jī)械背誦、記憶掌握知識的注入式教學(xué)方法極大地?fù)p傷了中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，已不能適應(yīng)新課改的要求。情境教學(xué)法生動直觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在老師所創(chuàng)設(shè)的真實情境中理解并運(yùn)用所學(xué)知識，達(dá)到用英語交際的目的。教學(xué)中，可以通過以下這些方法來進(jìn)行情景教學(xué)。

1.利用實物，巧設(shè)情境

教師通過實物演示情境能使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會所學(xué)知識，在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。如：教學(xué)"There be"句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級都可用事物來演示教材內(nèi)容。再如，在講授涉及問路的主題時，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，中間空出適當(dāng)距離用做街道社區(qū)，然后讓學(xué)生把課前自制的帶有社區(qū)單位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個建筑群的模擬情景，再讓學(xué)生操練陌生人問路的對話。在這種現(xiàn)實的"濃縮版"中，學(xué)生就能直觀地理解向左轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)，并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時，學(xué)生的責(zé)任感、道德感與合作意識也得到了強(qiáng)化。這種方法基本貫穿了我初中英語教學(xué)的始終。

2.運(yùn)用媒體，展示情境

語境是在具體的情境中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式，話語的合適性和話語的意義。中國的學(xué)生缺少的就是語境,要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。因此，充分利用電教媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情境化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想創(chuàng)設(shè)真實情境就得準(zhǔn)備大量的實物、道具，費(fèi)時又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情境對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放"Happy birthday"這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情境，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.色扮演、游戲，體會情境

運(yùn)用角色扮演，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的情趣中體會學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在教學(xué)過程中就某一個內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出更切合生活實際的會話，在情境中學(xué)，在情境用。但是教師要注意所設(shè)置的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系而且自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點。

如我在講解 finish doing sth 時先讓學(xué)生熟知它的句型結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同角色進(jìn)行會話表演：(1)Did you finish reading the book? Yes I did. (2) I have finished cleaning our classroom. (3) I am playing basketball after I finish doing my homework. 這種方法使他們的注意力高度集中，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣，在輕松歡快的氣氛中學(xué)到了知識，提高了口頭表達(dá)的能力。

4.運(yùn)用動作，表示情景

這是在英語課堂教學(xué)中常用的一種方法。在課堂上，我盡可能地現(xiàn)身說法，借助動作來幫助學(xué)生理解單詞，句子，句型。同時，在教學(xué)過程中，我也要求學(xué)生邊說邊做動作，讓學(xué)生在動中掌握知識。例如教 in front of 時，我是這樣教的:我站在 Jim 前說"This is Jim. I'm in front of Jim. "說完三次后，我問學(xué)生 "Where is Miss Du?" 學(xué)生會就會踴躍地舉手回答 "She is in front of Jim. " 在學(xué)生不斷的回答聲中，我會分別站在不同的學(xué)生面前，在這不斷的變化中，學(xué)生就輕松地掌握了 in front of 的意思，接著板書單詞，拼讀，再讓學(xué)生擴(kuò)展，邊說邊做 I'm in front of …… .

5.利用游戲，創(chuàng)設(shè)情景

興趣對學(xué)習(xí)的態(tài)度與動機(jī)起著重要的作用。它不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此，教師必須使學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過游戲活動，培養(yǎng)了學(xué)生的英語會話，表演能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過Bingo游戲、單詞接龍游戲等，學(xué)生可以更輕松地掌握所學(xué)單詞。學(xué)生在游戲中鞏固了單詞。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，如果我們能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)活動設(shè)計成游戲活動來調(diào)節(jié)課堂氣氛，那就肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使英語課堂活躍起來。開始上英語課時，我們可以在課堂上做一些游戲，這些游戲有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引他們的注意力，促使他們認(rèn)真聽講，積極思考。

總之，教學(xué)手段的多樣性，是我們教學(xué)保持活力的源泉。在我們英語教學(xué)中的情景設(shè)計是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在教學(xué)實踐中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷激活課堂；要關(guān)注每一位的學(xué)習(xí)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作和實踐的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：

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