淺談中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略及方法

唐忠艷

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0140-01面對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，現(xiàn)在的中考更注重學(xué)生在真實(shí)情景中正確、合理地使用語(yǔ)言、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，那么在復(fù)習(xí)過(guò)程中就必須整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、訓(xùn)練多樣，為中考之戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為老師我們更應(yīng)該想出好的復(fù)習(xí)方法來(lái)，讓學(xué)生在初三的整體復(fù)習(xí)中取得好的復(fù)習(xí)效果。所以就我根據(jù)自己的復(fù)習(xí)方法作如下介紹：

1.抓住大綱，教材為本

中考命題原則必須遵循教學(xué)大綱與教材。在復(fù)習(xí)前，教師必須重視對(duì)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，弄清楚大綱中要求學(xué)生掌握的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等各項(xiàng)內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)有的放矢，把好復(fù)習(xí)這一關(guān)；教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊緊抓住教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力；適當(dāng)補(bǔ)充跨文化交際知識(shí)、進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)中，本著"依綱靠本"和"溫故知新"的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)，通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。只有緊緊抓住英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材不放，中考復(fù)習(xí)就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，才能取得好的成績(jī)。

2.因材施教，優(yōu)化教學(xué)策略

2.1分層要求，分層施教，讓各種層次和水平的學(xué)生都能發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)各不相同，有些學(xué)生可能由于更加努力，英語(yǔ)基礎(chǔ)更好，學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)也更多，而有些學(xué)生由于不夠努力，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。因此，在初中中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，老師一定要從自身學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，如現(xiàn)階段，我國(guó)中考英語(yǔ)考試試題難度分布為7：2：1（即容易題70%，中等題20%.稍難題10%），對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)中完成可以放棄其中難度較大的知識(shí)板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識(shí)板塊，這樣不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，更主要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.2及時(shí)檢測(cè)。在初中中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，如果只有復(fù)習(xí)，沒(méi)有檢測(cè)，老師和學(xué)生是難以發(fā)現(xiàn)：哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，其復(fù)習(xí)情況也不得而知，從而對(duì)日后的復(fù)習(xí)工作也缺乏一個(gè)明確的指導(dǎo)作用。為此，在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，對(duì)于一個(gè)階段復(fù)習(xí)的知識(shí)，老師應(yīng)該要及時(shí)組織模擬考試測(cè)驗(yàn)，以及時(shí)了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，從而為日后復(fù)習(xí)工作提供一個(gè)參考作用。

3.透徹分析知識(shí)內(nèi)容，舉一反三

一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師在確定教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)圍繞目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地講解，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將其與教材中的詞句相聯(lián)系，從而讓學(xué)生較好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。在對(duì)其講解之后，教師可以通過(guò)相關(guān)的、高質(zhì)量的練習(xí)題、測(cè)驗(yàn)題、閱讀以及對(duì)話等內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)地點(diǎn)撥，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，整體把握單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.師生之間應(yīng)進(jìn)行良好的互動(dòng)

若要使復(fù)習(xí)課堂變得精彩，良好的師生互動(dòng)活動(dòng)是必不可少的，但是該種互動(dòng)也不應(yīng)過(guò)多，應(yīng)掌握其度。教師在對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向以及橫向比較，對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的、全面地總結(jié)，形成一個(gè)較為完整的、全面的知識(shí)體系，便于學(xué)生掌握；在對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解后，教師以問(wèn)題的形式，將這些知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而可以充分實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生同教師一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣不僅可以有效地解決問(wèn)題，還可以讓學(xué)生收獲知識(shí)。

5.專項(xiàng)復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)只是對(duì)整個(gè)初中階段學(xué)過(guò)的所有知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，知識(shí)還沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)化，即使在復(fù)習(xí)過(guò)程中有過(guò)歸納也不夠系統(tǒng)，這就需要在專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)教師把所有的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣既便于學(xué)生記憶，也便于學(xué)生掌握。那么怎樣才能讓學(xué)生掌握眾多的知識(shí)，做到"事半功倍"呢？

5.1利用歸納法，把類(lèi)似用法的詞聯(lián)系起來(lái)。比如在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的用法時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地只復(fù)習(xí)動(dòng)詞的定義、動(dòng)詞的分類(lèi)和動(dòng)詞的一般用法，而應(yīng)就初中階段的一些常見(jiàn)又經(jīng)常考的動(dòng)詞的用法進(jìn)行歸類(lèi)，例如finish、enjoy和practise這幾個(gè)動(dòng)詞后通常接動(dòng)名詞（V-ing）形式，不接動(dòng)詞不定式（to do sth）等等，只有這樣才能切入問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，直擊中考的命題。

5.2利用對(duì)比法，把容易混淆的知識(shí)進(jìn)行有效的區(qū)分。比如：當(dāng)我們復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，我們就可以把它與一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行區(qū)分，這樣做學(xué)生就能很快地同時(shí)掌握兩種原本模糊不清的時(shí)態(tài)，從而得出正確答案。

5.加強(qiáng)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)

古代中國(guó)就有"不戰(zhàn)而屈人之兵"的說(shuō)法，這其實(shí)就是一種心理戰(zhàn)，心理戰(zhàn)打好了，不僅可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的對(duì)手，更能戰(zhàn)勝自我。我們學(xué)習(xí)和考試其實(shí)就是一次次無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們的成敗關(guān)乎我們的成績(jī)，更有時(shí)決定我們的前途命運(yùn)。因此，對(duì)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)至關(guān)重要。這個(gè)工作做到了位，學(xué)生才能以飽滿的熱情全身心地投入到復(fù)習(xí)中去，才能以最飽滿的精神狀態(tài)投入到中考考場(chǎng)中，交出自己最滿意的答卷。

那么如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)呢？在考前教師要幫助學(xué)生做好"三準(zhǔn)備"工作，即準(zhǔn)備好"心情"、準(zhǔn)備好"身體"和"準(zhǔn)備好"方法"。準(zhǔn)備好"心情"就是讓學(xué)生調(diào)整考試心態(tài)，一要忌"浮"，考前這段時(shí)間應(yīng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行最后梳理與練習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；二是忌"憂"，要放下思想包袱，清除考試壓力，樹(shù)立"我能行"、我可以考出優(yōu)異水平的信念。準(zhǔn)備好"身體"就是要保護(hù)好自己的身體，保持最佳體能、精神狀態(tài)，這樣考時(shí)才能發(fā)揮真正水平，甚至超水平發(fā)揮。準(zhǔn)備好"方法"，就是把老師平時(shí)上課時(shí)一些有針對(duì)性、有效的考試技巧進(jìn)行整理，做到有的放矢，做到：答卷審準(zhǔn)題，做題目落筆準(zhǔn)，檢查需仔細(xì)。

當(dāng)然，復(fù)習(xí)的有效方法還有很多，我們教師可以在教學(xué)當(dāng)中不斷地去摸索歸納，找到一條讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)的方法?？傊?，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，并通過(guò)自己的努力，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)，才能在中考中取勝。