高中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的運(yùn)用

王向蘭

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0138-01情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn), 情感策略是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中控制和調(diào)整自己的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面的策略?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀。"高中階段的外語(yǔ)教學(xué)具有多重的人文和社會(huì)意義";高中生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，"可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。"如何運(yùn)用情感策略幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力已成為高中英語(yǔ)教師面臨的重要課題之一。筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就高中英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的運(yùn)用作進(jìn)一步的探討。

1.運(yùn)用情感策略優(yōu)化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有巨大的潛在的影響。和諧、寬松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，變"厭學(xué)"為"愿學(xué)"。 情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與。觸"境"生情可以引發(fā)學(xué)生的好奇、興趣、愉快等積極情緒，促使學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 例如在學(xué)習(xí)Module2 Unit5 Music這一單元時(shí)，我首先播放了一首英文歌，創(chuàng)設(shè)愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，然后問(wèn)學(xué)生： " Do you like music？ What kind of music do you like？" 然后讓學(xué)生小組討論他們所喜愛(ài)的音樂(lè)以及他們對(duì)音樂(lè)的了解。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生回答他們自己總結(jié)的音樂(lè)的種類及著名音樂(lè)家和歌手的名字，由此培養(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感。

2.運(yùn)用情感策略優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，貼近生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中既要進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)又要進(jìn)行豐富多彩的情感活動(dòng)；既要從認(rèn)知緯度上，更應(yīng)該在情感緯度上結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審視和研究，啟發(fā)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯性或隱性的情感。

2.1充分利用教材的情感內(nèi)容。情感具有感染功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、表情等多種方式將教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的情感展現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)而影響學(xué)生的情感使之獲得相似的情感體驗(yàn)。例如,在學(xué)習(xí)Module 2 Unit2 The Olympic Games這一單元時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再一次欣賞了2008年北京奧運(yùn)歌曲，觀看了奧運(yùn)健兒奪冠場(chǎng)面，我和學(xué)生又一次體會(huì)到中國(guó)成為奧運(yùn)會(huì)主辦國(guó)的喜悅之情和自豪感，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的愛(ài)國(guó)情感教育。

2.2充分利用生活素材。教育源于生活，教師在上課時(shí)不能只是照本宣科，而應(yīng)善于利用"生活素材"，融入自己和學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓教學(xué)"回歸生活本身"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，感受生活的氣息。例如在學(xué)習(xí)Module 1 Unit 3 Travel journal 這一單元時(shí)，我讓學(xué)生講述他們難忘的經(jīng)歷作為新課的導(dǎo)入，讓"文本課程"轉(zhuǎn)化為"體驗(yàn)課程"。又如在學(xué)習(xí)Module 2 Unit1 Cultural relics閱讀課時(shí)，我展示了學(xué)生們熟悉的紅山文化遺址圖片，把生活的素材巧妙地融進(jìn)了課堂，讓學(xué)生切實(shí)感受身邊的生活，更多的了解身邊的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。

3.運(yùn)用情感策略優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)是教師與學(xué)生相互交流、相互溝通的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生的互動(dòng)起著積極的作用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是枯燥的，但教師如能在英語(yǔ)教學(xué)中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.1小組討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組討論是一個(gè)很有效的辦法。討論中氣氛熱烈，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，也提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。小組內(nèi)的每位學(xué)生既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)小組同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，他們共同努力，完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，也可以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.2組織各類競(jìng)賽，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在教學(xué)中讓學(xué)生適當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)習(xí)興趣的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)情感態(tài)度的一個(gè)重要內(nèi)容。例如，朗讀比賽的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，尤其是英語(yǔ)較差的學(xué)生，通過(guò)參加比賽獲得極大地提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，排演課本劇，講英語(yǔ)故事、演講比賽、唱英語(yǔ)歌曲等活動(dòng)，也讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)也提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.3角色扮演，培養(yǎng)自信。在教學(xué)中積極設(shè)置情境，讓學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的句型和表達(dá)方式練習(xí)對(duì)話，鞏固學(xué)生所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和活用語(yǔ)言的能力。如在學(xué)習(xí)Module 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note時(shí)，我讓各小組成員扮演Henry、Waiter、Owner、Hostess等不同角色，共同探究表演情景，通過(guò)親身的表演來(lái)體會(huì)文章的脈絡(luò)和內(nèi)涵。小組各成員在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，培養(yǎng)了他們的自信。

4.運(yùn)用情感策略優(yōu)化師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)"。教師熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，也往往會(huì)受到學(xué)生的熱愛(ài)，學(xué)生由此愛(ài)屋及烏喜歡其所教的這門學(xué)科，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生重視教師對(duì)他們的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，經(jīng)常受到教師表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)感到教師的愛(ài)，學(xué)生心理愉快，學(xué)習(xí)就積極。當(dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Great, Wonderful, well done等詞應(yīng)多應(yīng)用于課堂。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵(lì)：Try it again, Think it over! 學(xué)生回答問(wèn)題有緊張、壓抑、恐慌的感覺(jué)時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)的方式："P1ease don't be shy!" 回答正確時(shí)對(duì)他說(shuō)："Very good！"對(duì)較差的學(xué)生教師可用夸獎(jiǎng)、高亢的語(yǔ)調(diào)加以肯定，對(duì)于回答不上來(lái)的學(xué)生也不要批評(píng)而應(yīng)說(shuō)："I'm sorry. But I think you can do better next time．"等；同時(shí)教師也可用一些身體語(yǔ)言，如：聳肩、微笑、點(diǎn)頭等減輕學(xué)生的心理壓力。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師更應(yīng)多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到教師的關(guān)心與可敬，學(xué)生心理上也會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感和滿足，這無(wú)疑能增加學(xué)生的進(jìn)取心和自信心。良好的師生關(guān)系有益于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)因"親其師而信其道"更加努力學(xué)習(xí)。

總之，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。我們應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感策略的運(yùn)用，以情優(yōu)教。作為一名教師，應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，真正了解學(xué)生的情感，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。