國畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的運(yùn)用

[摘 ?要]當(dāng)前，在高校美術(shù)教育中深入滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了廣泛的重視，因?yàn)槠漤槕?yīng)時代與社會發(fā)展需求，滿足了當(dāng)前美術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。同時，國畫是我國美術(shù)體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。高校美術(shù)教育中，國畫教學(xué)的運(yùn)用在提升學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透與傳承方面發(fā)揮著重要作用。本文通過分析國畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中運(yùn)用的重要意義，探討高校美術(shù)教育優(yōu)化國畫教學(xué)的有效途徑，以期能為充分發(fā)揮國畫教學(xué)對高校美術(shù)教育發(fā)展的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有效參考。

[關(guān)鍵詞]國畫教學(xué) ?高校 ?美術(shù)教育 ?運(yùn)用

引 ?言

美術(shù)教育是我國教育體系中不可或缺的重要部分，素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教育發(fā)揮著增強(qiáng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要作用。高校美術(shù)教育旨在培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的專業(yè)美術(shù)人才。當(dāng)今時代，社會對人才的要求越來越高，美術(shù)人才不僅要具備較高專業(yè)的知識與技能水平，同時還需要具有良好的人文品質(zhì)和全面發(fā)展的能力，能夠承擔(dān)起推動國家發(fā)展和社會進(jìn)步的重要責(zé)任。國畫教學(xué)時，可以充分利用國畫中凝聚的中華文化內(nèi)涵及傳統(tǒng)美術(shù)技法，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美力、創(chuàng)新力和人文精神等，提高高校美術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和美術(shù)專業(yè)水平的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校美術(shù)教育中，相關(guān)教育工作者必須要重視和加強(qiáng)國畫教學(xué)，探索國畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的有效運(yùn)用，發(fā)揮國畫教學(xué)重要作用，提高專業(yè)美術(shù)人才培育質(zhì)量。

國畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的重要意義

1.有利于提高學(xué)生審美能力

國畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，貫穿于中華文化的始終，是對中國文化視覺藝術(shù)發(fā)展歷史與規(guī)律的最佳呈現(xiàn)，其以生動形象的形式向人們展示著中華文化的獨(dú)特魅力。在國畫悠久的發(fā)展歷程中，形成了獨(dú)有的創(chuàng)作傳統(tǒng)，主要是以對客觀形象的細(xì)致觀察為基礎(chǔ)，再運(yùn)用寫意、寓興的手法進(jìn)行作品創(chuàng)作。這充分體現(xiàn)出在中國藝術(shù)審美關(guān)系中，以更偏向于主觀的思維創(chuàng)作出主客體和諧作品的思維特點(diǎn)，從而使得國畫藝術(shù)作品成為創(chuàng)作者寄情于物、抒發(fā)胸臆的重要載體。如國畫中“以氣韻求其畫”，追求畫中事物與實(shí)際事物的神似，通過對自然中的客觀事物進(jìn)行夸張、抽象等藝術(shù)處理，使其達(dá)到“妙在似與不似之間”的境界。同時，國畫注重意境，重視通過畫面表達(dá)情感;講究筆墨，處理時空靈活，能夠打破時間與空間的限制，甚至以大片空白來突出主題、表達(dá)情緒。這些都是國畫所呈現(xiàn)出的獨(dú)特的審美追求，同時這也賦予了國畫獨(dú)特的魅力。在高校美術(shù)教育中，加強(qiáng)國畫教學(xué)，向?qū)W生充分展現(xiàn)國畫獨(dú)特的審美精神，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其感受到國畫的魅力所在，從而豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美力。

2.有利于發(fā)展學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

國畫是中國特色文化藝術(shù)內(nèi)容，在高校美術(shù)教育中加強(qiáng)國畫教學(xué)，有利于為學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，有效陶冶學(xué)生藝術(shù)情趣，增強(qiáng)對學(xué)生中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶和感染，從而使學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中得到感悟與收獲。在國畫上千年的發(fā)展歷程中，有著難以計(jì)數(shù)的優(yōu)秀繪畫作品和偉大畫家，在國畫教學(xué)中，通過對這些優(yōu)秀繪畫作品和畫家的解析，在有效增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生審美能力的同時，還可以使學(xué)生充分了解國畫發(fā)展歷史和我國藝術(shù)文化承襲淵源，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化悠久發(fā)展歷史有更加清晰的認(rèn)知。在國畫教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀作品進(jìn)行針對性自主創(chuàng)作，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分了解國畫傳統(tǒng)藝術(shù)價值，還能夠促使學(xué)生用發(fā)展的眼光探尋國畫藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的契合點(diǎn)，在有效提升學(xué)生專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作水平的同時，也為傳統(tǒng)國畫藝術(shù)的時代發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，加快中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透與發(fā)展，促使青年人主動加強(qiáng)對凝聚著前人智慧的藝術(shù)結(jié)晶的學(xué)習(xí)與了解，進(jìn)一步推動高校美術(shù)教育發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)同感，從而自覺吸收優(yōu)秀文化藝術(shù)的精華內(nèi)涵，不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.有利于實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)與德育的融合

高校要實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，就應(yīng)在專業(yè)教學(xué)過程中，重視對學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)的教育，將思政教育貫穿于教育教學(xué)始終，以實(shí)現(xiàn)課程思政。德育是實(shí)現(xiàn)課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)，在高校美術(shù)教育中，加強(qiáng)國畫教育是實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與德育融合的重要路徑。國畫是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的組成部分，國畫教學(xué)可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識到中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的文化價值和在世界繪畫藝術(shù)領(lǐng)域的重要地位，從而樹立學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化自強(qiáng)精神和愛國主義精神。同時，國畫還是中華民族發(fā)展歷史呈現(xiàn)的重要載體，以獨(dú)特的形式記錄著中華民族發(fā)展歷程。例如中國書法國畫元素中通過呈現(xiàn)五千年前的仰韶文化至今，充分展現(xiàn)出朝代更迭過程中漢字文化符號的變化，記載了中華民族獨(dú)特的世界觀和文化史。又如國畫大師徐悲鴻的《奔馬圖》，其創(chuàng)作于日本侵華的歷史時期，以奔騰的駿馬展現(xiàn)慷慨激昂的筆調(diào)，顯示出遭受侵略、民族存亡的危急時刻，中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抵抗精神和與侵華日軍斗爭到底的抗?fàn)帥Q心。在國畫教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探尋作品背后的文化內(nèi)涵，可以有效激發(fā)起學(xué)生的愛國主義熱情，凝聚民族團(tuán)結(jié)向心力，強(qiáng)化民族自豪感和自信心，自覺承擔(dān)起國家發(fā)展和民族復(fù)興重任，從而達(dá)到在美術(shù)教育中滲透德育的目的。

4.有利于推動傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承與發(fā)揚(yáng)

在高校美術(shù)教育中加強(qiáng)國畫教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的國畫技法，更重要的是能夠讓學(xué)生更加深入地了解中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化，從而深刻感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要價值和獨(dú)特魅力，激發(fā)傳統(tǒng)藝術(shù)文化興趣，自覺投入到國畫的學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作之中，進(jìn)而形成對中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的意識。此外，在國畫教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐性活動，既可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，同時又使每個學(xué)生都成為了國畫藝術(shù)文化的傳承與傳播的主體，通過對國畫的創(chuàng)新表達(dá)，將國畫藝術(shù)魅力向更廣闊的范圍推廣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國畫藝術(shù)文化在社會各層面的有效滲透，引發(fā)全社會對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的關(guān)注，以達(dá)到對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與發(fā)展的目的。

高校美術(shù)教育中國畫教學(xué)現(xiàn)狀和問題

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高等教育質(zhì)量越來越高，美術(shù)教育也取得了顯著成績。其中國畫教學(xué)研究成果和人才培養(yǎng)規(guī)模、數(shù)量等也都取得了顯著成績。但國畫教學(xué)中也存在一些問題，這些問題對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的消極影響。

1.教學(xué)體系不夠完善

國畫的發(fā)展歷史非常悠久，是我國的國粹。國畫獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式更能凸顯中國文化內(nèi)涵和展現(xiàn)國人精神品格，內(nèi)容與形式之間存在著良好的共鳴。國畫的發(fā)展與儒家、道家等傳統(tǒng)哲學(xué)思想的發(fā)展息息相關(guān)，在歷代國畫畫家的傳承與發(fā)揚(yáng)下，傳統(tǒng)文化與繪畫藝術(shù)相互融合，國畫逐漸形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)體系，既展現(xiàn)了獨(dú)特的繪畫技巧，同時又彰顯出了文人墨客的風(fēng)骨品格。國畫講求繪畫意境，通過動靜結(jié)合、主次有序、節(jié)奏起伏、虛實(shí)結(jié)合等多個方面技巧的運(yùn)用，構(gòu)建出流暢的畫面及流動的氣韻。

然而，高校的國畫教學(xué)體系并不完善。部分高校著重基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多以臨摹、寫生等實(shí)踐繪畫活動為主，缺乏對學(xué)生人文精神方面的培養(yǎng)，也未將其他學(xué)科與國畫進(jìn)行有效融合，沒有彰顯出國畫獨(dú)特的藝術(shù)特色和時代特征。

此外，國畫與西方繪畫有著很大的不同。西方繪畫注重寫實(shí)和技巧的運(yùn)用，而國畫更關(guān)注意境和留白，對光影的處理方法與西方繪畫不同，造型上也偏抽象。但國畫教學(xué)通常會受到西方繪畫技巧的約束，教師在國畫教學(xué)過程中會滲透很多西方繪畫的內(nèi)容，尤其將素描作為國畫的基礎(chǔ)，而這會對學(xué)生的造型方式、光影處理產(chǎn)生很大的影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的繪畫水平難以得到進(jìn)一步的提升。

2.課程設(shè)置不當(dāng)

在國畫教學(xué)中，應(yīng)該要進(jìn)行合理的課程設(shè)置和規(guī)劃，然而很多高校的國畫課程設(shè)置都不夠合理。

高校的教學(xué)活動是以教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置為指導(dǎo)的，但許多高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)性的指導(dǎo)思想是欠缺的。從學(xué)分的分配來看，要完成四年的本科學(xué)習(xí)順利畢業(yè)，學(xué)生必須修夠相應(yīng)的學(xué)分，但在整個課程設(shè)置中文化課的比重相當(dāng)多，這使得在整個學(xué)時數(shù)量里文化課占據(jù)著主導(dǎo)地位。文化課優(yōu)先安排，專業(yè)課見縫插針的現(xiàn)象并不罕見，甚至有些學(xué)校專業(yè)課排得七零八亂，缺乏整體性和延續(xù)性。

從專業(yè)課的設(shè)置來看，目前我國高校國畫專業(yè)主要有素描、速寫、人體、白描、臨摹、構(gòu)成、寫生、創(chuàng)作、畫史畫論，與西畫專業(yè)課程基本同步且相似。沒有照顧到國畫的專業(yè)特點(diǎn)，也忽視了經(jīng)典臨摹、書法、古代文史哲知識的教學(xué)。很多高校對國畫的課時設(shè)計(jì)也不合理，課時相對比較少，沒有將國畫和西方畫的課時進(jìn)行合理分配，很多教師也將主要精力投入到西方畫的教學(xué)之中，這嚴(yán)重影響了國畫教學(xué)。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏

許多高校開設(shè)了繪畫、色彩、風(fēng)景、攝影等方面的實(shí)踐課程，但卻缺乏國畫實(shí)踐課程教學(xué)。教師重點(diǎn)講授國畫繪畫理論知識，忽略了國畫實(shí)踐教學(xué)的重要性，沒有將理論課與實(shí)踐課聯(lián)系起來，這就對學(xué)生將國畫理論知識運(yùn)用于個人作品創(chuàng)作產(chǎn)生了不利影響。國畫的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都應(yīng)該經(jīng)歷臨摹—寫生—創(chuàng)作三個環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)既是相互獨(dú)立的，但同時也是環(huán)環(huán)相扣的一個整體。在實(shí)際教學(xué)中，如果沒有對這三個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃，會導(dǎo)致三者缺少連貫性。沒有目的的臨摹對學(xué)生繪畫水平的提高并無益處。因此，在國畫課堂上，教師不能只談理論，還應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建起理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式，幫助學(xué)生建立思考和探索藝術(shù)創(chuàng)作的思維方式。

國畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的有效運(yùn)用

1.展現(xiàn)國畫魅力，吸引學(xué)生興趣

現(xiàn)代高校美術(shù)教育中，要求以發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力參差不齊，部分學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握并不牢固，沒有較為充足的專業(yè)知識儲備。同時，高校美術(shù)教育中，國畫專業(yè)發(fā)展時間尚短，專業(yè)教育仍舊以西式美術(shù)教育為主。這種問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的積極性不高，不了解國畫的重要價值，進(jìn)而也難以發(fā)揮國畫在美術(shù)教育中的重要作用。因此，高校美術(shù)教師在國畫教學(xué)中，首先要讓學(xué)生充分感受國畫的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到國畫學(xué)習(xí)之中。教師在進(jìn)行國畫教學(xué)過程中，不能忽視對國畫理論的講解。國畫是一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其包括豐富的藝術(shù)理論及信仰、道德、習(xí)俗等多種元素。教師教學(xué)若僅僅停留在專業(yè)技法語言的教授上，則難以使學(xué)生了解國畫所蘊(yùn)含的文化理念和意義體系等，學(xué)生只有掌握國畫理論，才能夠讀懂國畫，體會國畫的博大精深，感受國畫獨(dú)有的魅力，進(jìn)而對國畫產(chǎn)生興趣。例如教師在進(jìn)行南宋徐崇思《牡丹蝴蝶圖》、清代馬逸《國色天香圖》等歷代名家的牡丹國畫賞析教學(xué)時，不僅要重視對牡丹國畫技法的講解，同時還需要向?qū)W生介紹牡丹的傳統(tǒng)文化，以加強(qiáng)學(xué)生對名畫的理解，從而使學(xué)生真正感受到牡丹作為“真國色”的文化象征意義，從而加深學(xué)生對牡丹國畫的理解。通過對國畫理論的講解，使學(xué)生感受到國畫豐富的內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，豐富國畫教學(xué)內(nèi)容

高校美術(shù)教育中運(yùn)用國畫教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，明確國畫教學(xué)在美術(shù)教育中的重要地位，同時豐富國畫教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)。首先，國畫作品具有豐富的藝術(shù)價值和深厚的文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)國畫強(qiáng)調(diào)意蘊(yùn)、意境、意趣，匆匆而過的教學(xué)難以讓學(xué)生很好地品味國畫。因此，高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加國畫賞析課程，以國畫發(fā)展歷程中眾多不朽的藝術(shù)作品為載體，通過專門的優(yōu)秀作品賞析課，由教師帶領(lǐng)學(xué)生對國畫作品進(jìn)行全方位分析與鑒賞等，從而有效提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生從時代發(fā)展的角度解析國畫作品，以更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。其次，在國畫教學(xué)課程設(shè)置中，在設(shè)置好必修課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些外延學(xué)科課程，以拓展專業(yè)教學(xué)范圍。國畫重視精神意象的抒發(fā)，因而在國畫的創(chuàng)作中不僅要具備一定的專業(yè)技法和造型能力等，同時對個人的審美能力和文化修養(yǎng)要求也比較高。這需要學(xué)生有歷史文化方面的知識積淀。因此，在課程設(shè)置中，可以將國畫教學(xué)課程嘗試與中文專業(yè)課程適當(dāng)結(jié)合，挖掘和提煉不同學(xué)科中的共性知識，再將其與國畫專業(yè)知識相互融合，從而彌補(bǔ)國畫教學(xué)在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面存在的一些不足，進(jìn)而有效提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提高國畫教學(xué)有效性

國畫在悠久的歷史發(fā)展中形成了獨(dú)具特色的作畫技法。要在高校美術(shù)教育中提高國畫教學(xué)的有效性，就不能忽視對學(xué)生基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，國畫教學(xué)要重視學(xué)生的筆墨訓(xùn)練。要使學(xué)生完成的國畫作品不僅要構(gòu)圖合理，同時還要與豐富的筆墨變化實(shí)現(xiàn)完美融合。在國畫教學(xué)中，筆墨訓(xùn)練是第一步，也是最關(guān)鍵的一步，是國畫創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，也是一切技法和表現(xiàn)手法運(yùn)用與呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不能很好地掌握筆墨技法，那么就難以完成一部優(yōu)秀的國畫作品。因此，提高國畫教學(xué)有效性就要要求教師必須重視和加強(qiáng)對學(xué)生的筆墨訓(xùn)練，使其掌握畫作筆墨變化。其次，重視對國畫的臨摹教學(xué)。西方繪畫學(xué)習(xí)從素描起步，國畫則是從臨摹起步。在國畫的臨摹中，要分步驟、分階段進(jìn)行臨摹。先要進(jìn)行對臨，能夠明確分析臨摹作品的筆墨圖式，然后深入了解臨摹作品，包括作者個人背景、作品創(chuàng)作背景等，從而對臨摹作品的文化內(nèi)涵及精髓有更加深刻的理解，為自己后期的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。因此，在臨摹教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品，而不是簡單學(xué)習(xí)作品技法，從而才能夠全面了解國畫深厚的文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高自己的專業(yè)水平。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力

國畫作為一門傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，國畫教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓，還要注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠與時俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光和思維，將國畫藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)有機(jī)融合在一起，探索國畫傳統(tǒng)文化藝術(shù)在新時代、新藝術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新表達(dá)。因此，在高校美術(shù)教育中，國畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在課內(nèi)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)或側(cè)重于國畫理論資料整理，進(jìn)行創(chuàng)作預(yù)設(shè)的課題，或側(cè)重于國畫創(chuàng)新表現(xiàn)技能的實(shí)訓(xùn)課題，通過不同側(cè)重點(diǎn)的國畫實(shí)踐課題，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，引發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維和綜合表現(xiàn)力。需要注意的是，課題內(nèi)容設(shè)計(jì)難易程度必須要與學(xué)生實(shí)際能力相契合，以保證學(xué)生能夠投入到課題實(shí)踐中去，從而發(fā)揮課題訓(xùn)練的有效作用。同時，教師還需要注重教學(xué)成果的展示，組織引導(dǎo)學(xué)生針對課題訓(xùn)練成果進(jìn)行展示、交流，為學(xué)生創(chuàng)作提供良好的展示平臺與自我審視途徑。國畫教學(xué)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外創(chuàng)新實(shí)踐，組織學(xué)生走出課堂，比如在博物館等場所進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，訪問優(yōu)秀的國畫畫家等，實(shí)地探索和感受國畫深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的創(chuàng)作技巧，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。這不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，同時還豐富了國畫教學(xué)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生以更貼近實(shí)際的途徑，走向國畫藝術(shù)本身，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國畫教學(xué)目的。

結(jié) ?語

國畫在高校美術(shù)教育中占據(jù)著重要位置，其獨(dú)特的專業(yè)技法和深厚的文化內(nèi)涵，為高校美術(shù)教育提供了源源不絕的藝術(shù)資源，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。在高校美術(shù)教育中，重視對國畫教學(xué)的運(yùn)用，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力，又可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，同時還可以促進(jìn)對中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，高校美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)國畫教學(xué)，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的國畫學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的國畫創(chuàng)新創(chuàng)造能力，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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（顏瑜：西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院）