基于學(xué)生核心能力的廣西高校區(qū)域特色

呂國清

【摘要】以物流管理專業(yè)為例，通過項目導(dǎo)入和行為導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，探討以培養(yǎng)學(xué)生核心能力為核心的區(qū)域特色課程資源開發(fā)，提出提升區(qū)域性高校學(xué)生核心競爭力的途徑。

【關(guān)鍵詞】廣西高校核心能力 區(qū)域特色課程資源物流管理專業(yè)

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0032-03

課程的本質(zhì)指向人的全面發(fā)展，區(qū)域課程資源開發(fā)是促進學(xué)生發(fā)展本土化的途徑，是提升學(xué)生就業(yè)競爭力和核心能力的最有效的教育資源。本文以物流管理專業(yè)為例，通過項目導(dǎo)入和行為導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，嘗試開發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生核心能力為核心的區(qū)域特色課程資源，試圖找到提升區(qū)域性高校學(xué)生核心競爭力的途徑。

一、基于學(xué)生核心能力的廣西高校區(qū)域性特色課程資源開發(fā)的意義

第一，有利于區(qū)域性高校發(fā)展。傳統(tǒng)課程內(nèi)容都是全國通用性的內(nèi)容，具有一般性、概括性、抽象性特點，不利于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)厝宋?、地理、?xí)俗等特色，也不利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，更不利于區(qū)域性高校發(fā)展特色。區(qū)域性高校發(fā)展的根基在于地方性、民族性，以及全方位為所在地區(qū)發(fā)展服務(wù)。因此，為了突出學(xué)校特色創(chuàng)建學(xué)校品牌，必須開發(fā)具有地方特色的課程資源。

第二，有利于人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力等核心能力的培養(yǎng)。從目前物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計來看，存在以下方面問題：重視專業(yè)技能（某一專業(yè)的業(yè)務(wù)知識與能力，如包裝、出入庫操作等）的教育，忽視人文素質(zhì)（主要體現(xiàn)在人文知識、人文思想、人文方法、人文精神四方面）和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；缺乏人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的人際交往能力、平衡事務(wù)的能力、受挫能力、變通能力，影響了人生正確價值觀的形成；缺乏創(chuàng)新教育，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到強化，環(huán)境適應(yīng)性差，在實際管理工作中缺乏變通和解決問題的思路

第三，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)課程的資源很多都不是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，學(xué)生感覺離他們很遠，學(xué)習(xí)主動性不會很高。而區(qū)域性課程資源與其他課程資源相比具有自身的特點：一是親歷性。區(qū)域性課程資源根植于鄉(xiāng)土，也就是學(xué)生身邊的現(xiàn)實世界，這些生活經(jīng)驗學(xué)生特別熟悉，明白其中各個事物特征或相互關(guān)系，有利于學(xué)生掌握理解。二是可操作性強。因為學(xué)生身處區(qū)域性文化中，他們進行觀察訪問、觸摸描繪、感受體會等操作簡便易行，因此，若用來充實優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，絕大多數(shù)學(xué)生就有豐富的內(nèi)容可說，有利于提高學(xué)生特別是中等生、后進生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

二、廣西區(qū)域性物流課程資源

（一）北部灣港口物流

在《全國沿海港口布局規(guī)劃》中，廣西北部灣沿海港口被列入西南沿海地區(qū)港口群，其中防城港是西南沿海地區(qū)的3個全國主要港口之一，是全國沿海24個主要港口之一，欽州港、北海港被列為全國25個地區(qū)性重要港口。目前，廣西北部灣港口物流已成為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的重要組成部分。北部灣港口物流資源，為學(xué)生了解港口選址、港口生產(chǎn)流程、港口物流等知識提供了豐富的課程資源。

（二）保稅物流體系

作為中國南部沿海唯一保稅物流體系——廣西保稅物流體系日漸完善，其運作模式是以北海出口加工區(qū)、欽州保稅港區(qū)、憑祥綜合保稅區(qū)等為沿海沿邊節(jié)點，通過南寧保稅物流中心這一核心樞紐直接為西南地區(qū)乃至東盟國家的企業(yè)提供保稅物流服務(wù)，成為聯(lián)系中國西南地區(qū)和東南亞國家的核心樞紐以及連接海港、空港和邊境口岸的大型物流商貿(mào)基地。完善的保稅物流體系，為學(xué)生了解保稅區(qū)、保稅倉、海關(guān)監(jiān)管倉、轉(zhuǎn)口貿(mào)易及進口分撥等提供豐富的課程資源。

（三）廣西物流企業(yè)和企業(yè)物流

廣西第三方物流企業(yè)發(fā)展快速，形成了各類物流企業(yè)競爭的格局。一是如廣西外運、廣西物資集團等一批倉儲型物流企業(yè)加快發(fā)展。二是如廣西超大、廣西運德等一批運輸型物流企業(yè)不斷壯大。三是綜合型物流企業(yè)初現(xiàn)，如防港物流、玉柴物流、郵政物流等企業(yè)。四是商業(yè)連鎖配送發(fā)展加快，如北京華聯(lián)、南城百貨、利客隆、沃爾瑪?shù)冗B鎖配送業(yè)務(wù)發(fā)展較快。其中，玉柴企業(yè)對全部汽車安裝了GPS全球衛(wèi)星定位終端設(shè)備，實現(xiàn)了運輸動態(tài)調(diào)度，減少了空載。廣西大量的物流企業(yè)為學(xué)生了解物流企業(yè)運營、發(fā)展模式、運作流程、倉儲管理、運輸管理等提供了豐富的教學(xué)資源；大量的企業(yè)物流為學(xué)生了解企業(yè)采購、生產(chǎn)物流及連鎖配送等提供了豐富的課程資源。

（四）項目物流——中國—東盟博覽會（會議物流）

中國—東盟博覽會每年在廣西南寧舉辦。博覽會集貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、投資貿(mào)易、高層論壇、文化交流于一體，帶來巨大的物流、信息流和資金流。研究表明，會展經(jīng)濟的經(jīng)濟帶動系數(shù)為1∶9，因此，通過發(fā)展會展經(jīng)濟可促進貿(mào)易增長，從而進一步促進物流業(yè)的發(fā)展。中國—東盟博覽會為學(xué)生了解項目物流的運作、成本核算及人力資源組織等方面提供了豐富的課程資源。

總之，廣西憑借中國通往東盟的“橋頭堡”的優(yōu)勢，既有港口物流資源，又有保稅物流資源、項目物流資源和大量的物流企業(yè)，為物流相關(guān)課程的課程資源開發(fā)提供了豐富的資源。

三、基于學(xué)生核心能力的高校物流管理專業(yè)區(qū)域課程資源開發(fā)的內(nèi)涵與目標(biāo)定位

基于學(xué)生核心能力的高校物流管理課程資源是教師在“培養(yǎng)核心能力”這一思想指導(dǎo)下開發(fā)和建設(shè)的，是基于學(xué)生全面發(fā)展和未來需求，聯(lián)系學(xué)生身邊的現(xiàn)實世界和社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用及拓展所學(xué)知識和技能的課程。它主要側(cè)重于和廣西區(qū)內(nèi)物流活動相關(guān)的各種活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計算機軟件，以及網(wǎng)絡(luò)、圖書館等可以利用的教學(xué)資源，也包括關(guān)于廣西物流活動的報刊、電視廣播、企業(yè)現(xiàn)場等課程教學(xué)可以利用的工具和場所。其資源開發(fā)過程是一個為了大學(xué)生的教育培養(yǎng)，而精心編制體現(xiàn)關(guān)于“發(fā)現(xiàn)問題、自我調(diào)整、研究問題、解決問題”的人類最基本經(jīng)驗的學(xué)習(xí)材料的過程，也是密切學(xué)校與社會的聯(lián)系、密切教育與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，優(yōu)化教育資源的配置，推動學(xué)習(xí)化社會建設(shè)的實踐過程。

基于學(xué)生核心能力的高校物流管理課程資源開發(fā)目標(biāo)應(yīng)包括三個層次，即“獲得知識與技能”“掌握過程與方法”“培育情感、態(tài)度與價值觀”。具體可以體現(xiàn)在以下四個方面：

其一，促進大學(xué)生獲得親身體驗和經(jīng)驗。這是物流知識獲得和技能養(yǎng)成的過程，基于核心能力的課程資源運用廣西有關(guān)的物流教學(xué)資源，為大學(xué)生敞開一扇進一步探究廣西周圍環(huán)境的學(xué)習(xí)大門，它要求學(xué)生在情境模擬中通過自主學(xué)習(xí)、實踐和親身親歷，來獲得相關(guān)物流知識和技能。

其二，促進大學(xué)生形成正確的價值觀和責(zé)任意識。區(qū)域課程資源是從大學(xué)生的身邊企業(yè)、社區(qū)等出發(fā)，使其了解身邊的生活、自然、社會世界，在學(xué)習(xí)過程中獲得世界與自我之間的內(nèi)在聯(lián)系與整體認(rèn)識，幫助其形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的價值觀和責(zé)任感。

其三，促進大學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度和能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是基于核心能力的課程資源內(nèi)在主線，它引導(dǎo)大學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究問題，促使學(xué)生在認(rèn)知、動手中養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣，學(xué)會綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題，進而提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

其四，促進大學(xué)生養(yǎng)成良好的內(nèi)在品質(zhì)和心理素質(zhì)?；诤诵哪芰Φ恼n程資源能夠促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識，初步養(yǎng)成合作、負(fù)責(zé)、民主、進取等良好的內(nèi)在品質(zhì)和心理素質(zhì)。

四、基于學(xué)生核心能力的廣西高校區(qū)域特色課程資源的開發(fā)途徑和策略

（一）開發(fā)途徑：成立“區(qū)域物流”研究中心，開發(fā)廣西特色物流課程資源

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