高中語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

許敏

摘要：高中語文教學(xué)一直以來被定位為人文性的教學(xué),其實(shí)它同時(shí)具有工具性的特征。這就對(duì)高中的語文教學(xué)提出了更高的要求。高中語文教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，它注重教學(xué)理論性和實(shí)用性的合理過渡。

關(guān)鍵詞：高中語文;培養(yǎng);綜合能力中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0088-01高中語文教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感和良好人文素養(yǎng)。分析高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.創(chuàng)新教育貫穿始終

1.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。在高中語文教學(xué)的過程中老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的濃厚情感，引導(dǎo)他們產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新情感的培養(yǎng)，他們更喜歡主動(dòng)探討學(xué)習(xí)，每個(gè)人都不再羞澀，課堂氣氛變得活躍。學(xué)生思維的活躍，使他們敢于提出問題、善于發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑，從而養(yǎng)成"打破砂鍋問到底"的好習(xí)慣。

老師讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟練掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師在激發(fā)學(xué)生的思維潛能的同時(shí)，配合多項(xiàng)思維訓(xùn)練的進(jìn)行，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。其實(shí)，創(chuàng)新教育的本質(zhì)就是通過有目的、有計(jì)劃的教學(xué)與訓(xùn)練，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)新潛能，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新教育作為一種新型教學(xué)，是新一輪教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代潮流的產(chǎn)物。新課標(biāo)明確地提出高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。這就對(duì)廣大高中語文教師提出了明確的要求，必須徹底轉(zhuǎn)變落后陳舊的教學(xué)觀念，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。

1.2肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)在高中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生以一種良好的心理狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，就能發(fā)揮他們的無盡想象力，暢所欲言。學(xué)生大多想象力豐富，但即使學(xué)生有些想象不切實(shí)際，教師也會(huì)把他們引向?qū)嶋H。當(dāng)代教師不會(huì)輕易否定學(xué)生的想法，"一棍子打死"的現(xiàn)象也不再發(fā)生。老師不會(huì)嘲笑、譏諷學(xué)生的想法，學(xué)生不會(huì)像從前那樣不敢多想、多說，課堂上每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的見解和做法。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要求教師具有創(chuàng)新意識(shí)，然后教師才能將自己的創(chuàng)新意識(shí)傳達(dá)給同學(xué)，并且更好的接收學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生課堂上的每個(gè)回答，每個(gè)見解，每個(gè)討論，只要有新意，都會(huì)得到老師的肯定。老師的鼓勵(lì)會(huì)深深地影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.3創(chuàng)新教育重視學(xué)生實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育也重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中，創(chuàng)新能力的作用才會(huì)得以體現(xiàn)，否則只能是空中樓閣。高中教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生獲得展示語文才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)老師將語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中學(xué)到一些文學(xué)常識(shí)，比如作品、作家的相關(guān)情況，這樣同學(xué)們對(duì)文學(xué)常識(shí)的記憶更加深刻。高中語文中有很多古代的詩歌，學(xué)生理解比較困難，老師將詩歌變成小短劇，讓同學(xué)們參演，在實(shí)踐中提高語言文字的應(yīng)用能力。

2.德育教育有機(jī)滲透

2.1培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。高中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的階段，德育教育對(duì)他們有非常重要的意義。語文教學(xué)是德育教育中非常重要的一環(huán)，也便于從深層次上開展德育教育[1]。利用語文教學(xué)天生的優(yōu)勢(shì)，把語文學(xué)習(xí)和德育教育很好地結(jié)合起來，寓德育教育于語文學(xué)習(xí)中。愛國(guó)主義是每一個(gè)中國(guó)人都擁有的一種情感，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展前進(jìn)的偉大力量。在國(guó)際形勢(shì)瞬息萬變的今天，愛國(guó)主義情感對(duì)一個(gè)國(guó)家至關(guān)重要。高中學(xué)生是國(guó)家未來的建設(shè)者，必須堅(jiān)實(shí)的樹立起愛國(guó)主義情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文老師的職責(zé)。高中語文教材中描繪和贊美了祖國(guó)山河的壯麗，通過這些描繪，學(xué)生們感受到祖國(guó)的偉大，從而迸發(fā)出熱愛祖國(guó)的情感。教師在語文課堂上借助優(yōu)秀名人大家事例的講授，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)的楷模，啟發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，如在課文《廉頗藺相如列傳》中，老師向同學(xué)講述"完璧歸趙"、"澠池之會(huì)"等典故，突出了藺相如在敵對(duì)斗爭(zhēng)中處處以國(guó)家利益為重，并重點(diǎn)講述藺相如在"將相交歡"一節(jié)中表現(xiàn)出來的廣闊胸懷和他"先國(guó)家之急而后私仇"的崇高愛國(guó)主義。通過這些學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)古代文化的燦爛輝煌，自然而然地產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。學(xué)生擁有健康的人格是其健康成長(zhǎng)的重要保證。高中語文教材對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)非常重要，學(xué)生閱讀它們時(shí)，仿佛穿越了時(shí)空，與圣者、智者對(duì)話，和先驅(qū)者、跋涉者交流，感受到偉大心靈、深邃思想、超凡智慧的洗禮。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既體驗(yàn)到語文這門學(xué)科的無窮魅力，又受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，不但開闊了視野，而且提高了審美情趣，形成健康向上的人生觀。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值關(guān)，需要提高公民的思想道德水平[2]。青少年是祖國(guó)的未來，而高中階段是他們步入社會(huì)前的準(zhǔn)備期，在高中語文課堂中，教師對(duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透，對(duì)于提高學(xué)生道德水平和完善學(xué)生的人格，具有重要意義。在高中語文必修一的《紀(jì)念劉和珍君》一文中，第五部分描寫了劉和珍遇難的情形，老師將三個(gè)女子臨危不亂、互相救助的感人場(chǎng)面講給學(xué)生，讓同學(xué)們感受到劉和珍同志人格的偉大，從而樹立起正確的人格。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的感情

情感教育是語文教學(xué)中具有重要地位, 尤其是高中生的情感處于不成熟階段,非常不穩(wěn)定。語文教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程, 教師是學(xué)生的榜樣, 教師的言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生。因此在備課過程中教師就得把知識(shí)與感情融合起來，利用感情的紐帶將知識(shí)傳遞給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中,教師沉浸在情境中，將這種感情自然的流露，用真實(shí)的情感表達(dá)作者心理活動(dòng),引起共鳴,使學(xué)生融入其中?，F(xiàn)代教學(xué)中,老師對(duì)戴望舒《雨巷》的講授不同于以往，老師讓學(xué)生朗讀詩歌后，通過詩中的具體事物，如油紙傘等聯(lián)想起來,想象油紙傘出現(xiàn)在煙雨迷蒙的小巷里，這樣學(xué)生能體會(huì)作者所描繪的意境，體會(huì)到詩歌的韻味。

4.結(jié)束語

高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有深刻的意義,也為學(xué)生踏入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)代教師,在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感教學(xué)在語文教學(xué)中的作用,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,注重學(xué)生的德育教育，從各方面完成對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

[1]李錦蕊. 高中語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011(09).

[2]李玲. 高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的途徑探究[J].商品與質(zhì)量，2012（07）