試論中專語文自主學(xué)習(xí)

龔艷

摘要：語文學(xué)科有這樣一些自身特點和優(yōu)勢，會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大吸引力、感染力，學(xué)生會很感興趣地自學(xué)?？梢哉f興趣越大，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中效果就越好。所以，語文有其自身學(xué)科特點和優(yōu)勢，我們在教學(xué)中更應(yīng)讓學(xué)生嘗試著自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中專語文；自主學(xué)習(xí)；涵義；策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0067-01語文學(xué)科有其自身的特點和優(yōu)勢，完全可以讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 語文首先是人文學(xué)科， 這樣語文學(xué)科讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度就會小，相反學(xué)生自學(xué)信心必然會增加。拿語文預(yù)習(xí)來說：文中重點、難理解的詞完全可以借助工具書來解決；給課文寫結(jié)構(gòu)、提綱、分段，作為初中生已經(jīng)有過無數(shù)次訓(xùn)練，也已完全具備這個能力；摘抄文中錦句也更為容易，因為做摘抄、做讀書筆記的方法，在語文課上老師早就談過了。另外，語文學(xué)科是研究語言和文學(xué)的學(xué)科。 語文是由大量的優(yōu)秀的文學(xué)作品組合而成的，這些作品往往具有很強的文學(xué)性、藝術(shù)性、感染性、思想性、教育性，有的作品本身還有很強的趣味性。

1.自主學(xué)習(xí) （能力）的涵義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為 "自主學(xué)習(xí)"不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的"自主學(xué)習(xí)"能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：一、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力；二、獲取有關(guān)信息與資料的能力；三、利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。

2.提高中專語文自主學(xué)習(xí)的有效策略

2.1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過："興趣和愛好是最好的老師"。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的動力，它往往可以使人廢寢忘食，興趣是求知的先導(dǎo)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生，由于經(jīng)常失敗，對學(xué)習(xí)毫無興趣，同時缺乏學(xué)習(xí)積極性，他們把學(xué)習(xí)看成一種負擔(dān)，一件苦差事，甚至一拿起書來就頭痛!犯困，當(dāng)然不會有好的學(xué)習(xí)效果"激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個教師追求的一個永恒話題，筆者在教學(xué)實踐中是這樣做的。

2.1.1建立積極的心理準備狀態(tài)。無論教師還是學(xué)生，在教學(xué)之前都要有積極的心理準備，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到良好的效果"從教師的角度來說，新時代的教師可以這樣要求自己：能夠觸角敏銳，重視與學(xué)生的溝通；能夠積極進取，創(chuàng)新求變；懂得忙里偷閑，清除自己的壓力，掌握放松的技巧；對學(xué)生要求合理，循序漸進地推進工作；處事公正，重情重理；因材施教，教學(xué)方法靈活多樣；注意引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)團隊精神，互諒互助；幽默樂觀，坦誠真摯；容易寬容、接納學(xué)生的過錯。還要有淵博的知識（學(xué)科知識和其它知識，廣泛的興趣和愛好；要深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n（包括備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法）；要對教學(xué)內(nèi)容充滿激情，富有高度的責(zé)任感。

2.1.2教學(xué)中"學(xué)生主人"的凸現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是凸現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。要充分確立學(xué)生的主角地位，要教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人，為自己主動而自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁"主演"的角色形象。著名教育學(xué)家朱永新教授提出了六個特征，即應(yīng)當(dāng)掌握的六個"度"：第一是參與度，即學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；第二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；第三是自由度；第四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系；第五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動腦動手動口的程度；第六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延展。延展度可以說是中專教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

2.1.3充分運用語文學(xué)科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣。語文學(xué)科是學(xué)生接觸最早!運用最廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科，它不僅是學(xué)習(xí)生活中的工具性學(xué)科，也是人文性最強的學(xué)科，每個學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，無論記敘、議論、抒情還是說明，也無論詩歌、小說、散文還是戲劇，都離不開生活、離不開人們關(guān)注的人、事、物和情感。

2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如何創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，對與有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動具有關(guān)鍵作用。 實踐證明，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究和合作，這正是課程改革倡導(dǎo)以"主動?探究?合作"為特征的學(xué)習(xí)方式。然而這也是課堂教學(xué)改革一個重點難點。

2.2.1應(yīng)用巧妙的言語創(chuàng)設(shè)趣味化的情境。這主要是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。正如一名老教師所說："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"

2.2.2善于設(shè)置問題化的情境。解決一系列問題任務(wù)，是學(xué)習(xí)的本質(zhì)過程，也是自主學(xué)習(xí)的目的和維持整個學(xué)習(xí)過程的橋梁。美國著名心理學(xué)家布魯納所言："學(xué)習(xí)者在一定的問題情境中，經(jīng)歷對學(xué)習(xí)材料的親身體驗和發(fā)展過程，才是學(xué)習(xí)者最有價值的東西。"可見設(shè)置問題的重要性。教師設(shè)置問題時也要注意層次性。

2.3定期檢查，反思過程，注重激勵評價。一個階段的教學(xué)任務(wù)完成后，教師必須要進行檢查，對這一階段的教學(xué)做出評價，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及自己的教學(xué)質(zhì)量。除了效果外，還要注意整個教學(xué)的過程的細節(jié)問題，流暢性如何，學(xué)生的積極性如何？及時和學(xué)生交流，聽聽學(xué)生的反饋。自主學(xué)習(xí)的延續(xù)性需要源源不斷的動力，因此需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的任何積極的表現(xiàn)都應(yīng)該給予鼓勵，尤其是后進生，使其嘗到探究的快樂。

自主學(xué)習(xí)是新一代的人所必須具備的基本能力。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)由于忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，造成學(xué)生嚴重依賴教師，自學(xué)能力差，這勢必在對日益激烈的知識競爭中處于不利地位，因此改革傳統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力刻不容緩。語文教學(xué)作為一門語言學(xué)習(xí)，對她的學(xué)習(xí)將是每個中國人一生持續(xù)不斷的過程。因此如何高效培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，將是每個語文教師繼續(xù)探索的問題。參考文獻：

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