為成功的人生奠基

王亞婷

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0038-01所謂"習(xí)慣"是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。而"閱讀習(xí)慣"則是指不需要?jiǎng)e人的強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生"具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。"而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣則是至關(guān)重要的一環(huán)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成呢？筆者認(rèn)為，除了在日常的語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的滲透，如督促學(xué)生預(yù)習(xí)課文、讀書動(dòng)筆、查閱工具書、帶著問題閱讀、敢于質(zhì)疑等，還要在"閱讀課"及課外閱讀方面多下功夫。以下，僅就個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

1.怎樣上"閱讀課"

1.1閱讀材料的選取應(yīng)做到"從學(xué)生實(shí)際出發(fā)"。小學(xué)一至六年級(jí)是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速的時(shí)期，各年級(jí)的學(xué)生幾乎"各具特色"，所以在選取閱讀材料時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)"量身定做"?？傮w來說，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重于選取較為簡(jiǎn)單、明了的閱讀內(nèi)容，盡量能引起學(xué)生的閱讀興趣，以童話類、科普類書籍為主，另外可選取諸如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》等朗朗上口的古代經(jīng)典讓學(xué)生背誦，讓學(xué)生明了做人的道理。三、四年級(jí)的學(xué)生則可以在上述基礎(chǔ)上選取古今中外的部分經(jīng)典（包括文學(xué)類、科學(xué)類、歷史類等）讓學(xué)生閱讀，前提是學(xué)生能夠接受并理解。五、六年級(jí)的學(xué)生心智相比之下更為成熟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀古今中外一些"大部頭"作品，如"四大名著"、近現(xiàn)代著名作家的作品等。

1.2運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 俗話說"興趣是最好的老師"?？梢娕d趣在人的活動(dòng)中是最具活力的主觀因素。新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出："小學(xué)語文閱讀教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣為主。"由此可見，唯有培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣才能使我們的閱讀課--包括課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？這就需要我們?cè)谏钊肓私鈱W(xué)生基本情況的前提下調(diào)動(dòng)多種手段去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)代教育認(rèn)為："兒童是用形式、聲音、色彩和感受來思維的，"所以我們不妨調(diào)動(dòng)該方面因素培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀部分童話作品時(shí)，我們運(yùn)用"分角色朗讀"、"編演童話劇"等形式加深學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的理解。閱讀到一些中國(guó)古典名著時(shí)可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視劇，筆者曾在組織學(xué)生閱讀《三國(guó)演義?赤壁之戰(zhàn)》部分時(shí)，與學(xué)生觀看了電視劇《三國(guó)演義》中《草船借箭》、《苦肉計(jì)》、《借東風(fēng)》、《火燒赤壁》等片段，給學(xué)生以直觀的感受和印象?？偠灾?，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣方面應(yīng)當(dāng)開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)自己手頭一切教學(xué)資源為語文教學(xué)服務(wù)。

1.3激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本方法。"求知欲"是當(dāng)前新課改中特別關(guān)注的因素，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上教授他們掌握閱讀的基本方法和規(guī)律。關(guān)于"認(rèn)知沖突"的激發(fā)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在閱讀之前有意識(shí)得設(shè)計(jì)幾個(gè)可以激發(fā)學(xué)生求知欲的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，這樣很容易引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)原則：一是能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，二是不宜過難或過易，讓學(xué)生"跳一跳就能夠得到桃子"，給他們以"成就感"。比如，筆者在教習(xí)小學(xué)一年級(jí)時(shí)曾指導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話?灰姑娘》，受《從中美兩國(guó)老師講授《灰姑娘》看教育差異》的啟發(fā)，借鑒了相關(guān)的問題設(shè)計(jì)：(1)你們喜歡故事里面的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？(2)灰姑娘的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去？還成為舞會(huì)上最美的姑娘呢？(3)這個(gè)故事有什么不合理的地方？通過這三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層深入的分析，最終讓學(xué)生明白愛自己、愛他人、懂得抓住機(jī)會(huì)等人生哲理。同時(shí)以第三個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)"質(zhì)疑"。當(dāng)然，隨著學(xué)生閱讀經(jīng)歷的不斷豐富，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)自己提出問題、動(dòng)手解決問題或小組合作解決問題等?？傊?，只有"授人以漁"才能保證閱讀的"高質(zhì)量"、"高水準(zhǔn)"。

2.怎樣指導(dǎo)學(xué)生的"課外閱讀"

2.1充分開發(fā)課外閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生選取閱讀內(nèi)容。面對(duì)浩如煙海的閱讀內(nèi)容，學(xué)生們總有種"老虎吃天，無從下口"的感受，加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)、影視等娛樂形式的多樣化，很多學(xué)生更是很難將心思放在看似枯燥乏味的文字之上。學(xué)生們"為看書而看書"的現(xiàn)象非常普遍，常常是為了寫好老師布置的硬性作業(yè)去翻幾本"作文選"之類的書籍應(yīng)付了事。所以，指導(dǎo)學(xué)生選擇好閱讀內(nèi)容顯得尤為重要，筆者在這方面的做法如下：(1)要讓學(xué)生明確不要單看一種書，除了自己喜歡看的童話、連環(huán)畫、寓言故事之外，天文、地理、自然、科技、歷史、名著等等也應(yīng)當(dāng)多涉獵些。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確自己的閱讀興趣。課外閱讀不像閱讀課一樣有明確的內(nèi)容限制，在內(nèi)容的選擇上學(xué)生盡可以從自己的興趣出發(fā)，選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入了解。(3)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。學(xué)生不能只挑自己感興趣的彩頁、小故事之類來看，應(yīng)當(dāng)敢于嘗試閱讀"大部頭"作品。另外，讀一本書應(yīng)當(dāng)從頭讀到尾，有時(shí)看似自己不感興趣的內(nèi)容或許有更加新鮮的收獲。也不要幾本書一起看，這樣容易使自己難以集中精力，不能全身心的投入到讀書之中。

2.2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫"讀書筆記"，定時(shí)舉辦讀書交流活動(dòng)。學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有積極的推動(dòng)作用。在學(xué)生做讀書筆記的過程中，教師要讓學(xué)生明白，不能做單純機(jī)械的"文抄公"，而要有選擇、有目的得去抄錄。其次，對(duì)自己感觸比較深的文字，我們盡可以將自己的感受及時(shí)記錄下來，這樣做一是可以"練練筆"，增強(qiáng)自己的寫作能力，二是可以開發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成"愛動(dòng)腦"的閱讀習(xí)慣。另外，為了提高學(xué)生對(duì)"讀書筆記"的興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生給自己的摘錄或心得配上精美的"插圖"使自己的讀書筆記具有一定的"可觀賞性"，做到既美觀，又實(shí)用。當(dāng)然，插圖決不能"喧賓奪主"，讀書筆記不能變成"圖畫本"。對(duì)做得比較好的讀書筆記，定期進(jìn)行收集、展覽，讓學(xué)生去觀摩、學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期組織本班學(xué)生進(jìn)行讀書交流會(huì)，學(xué)生將自己近期的閱讀成果與同學(xué)進(jìn)行交流，就自己閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給其他同學(xué)提供閱讀的材料，拓寬所有學(xué)生的閱讀面。總而言之，筆者在指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記與交流時(shí)主要側(cè)重于三方面：一是針對(duì)性，針對(duì)提升寫作能力和思維能力而作；二是運(yùn)用性，選擇自己習(xí)慣的文章來記錄，找到自己的興趣點(diǎn)；三是趣味性，每個(gè)孩子都有自己的愛好，讓學(xué)生自由選擇，對(duì)小學(xué)生而言，對(duì)聯(lián)、歇后語、趣味文章等可能是他們比較感興趣的東西。

總之，在語文教學(xué)中將閱讀放在重要位置不僅可以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，更重要的是能為學(xué)生"成功的人生"奠定堅(jiān)實(shí)的基石。