淺談高中作文教學(xué)語言的“四美”

溫雪珍

【摘要】作文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，作文教學(xué)語言應(yīng)該要達(dá)到“四美”的境界，本文就是圍繞作文教學(xué)語言的精確美、體驗(yàn)美、睿智美、聲樂美展開簡單的論述，其目的就是讓我們的作文課上得有聲有色，錦上添花。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)語言；范文；美感

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有半壁江山，長期以來，我們對作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都是在著落在審題、立意與段落結(jié)構(gòu)的精心安排上，而對于作文教學(xué)中的語言美感的熏陶和浸染則關(guān)注較少。語言是重要的載體，教師在講授作文的過程中，作文教學(xué)語言顯得至關(guān)重要，因?yàn)樗鼤苯佑绊懙綄W(xué)生的聽課效果和教師的作文教學(xué)效率。

學(xué)生如果沒有在一個良好的作文教學(xué)語言環(huán)境中受到感染與熏陶，開啟智慧的心田，培養(yǎng)高尚的道德情操的話，那么他將很難寫出“真性情”和“文質(zhì)兼美”的作文。畢竟，作文的教學(xué)語言也是語文的教學(xué)語言，作文的基本特點(diǎn)也是人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，追求作文教學(xué)語言的“精美”，也是擺在我們語文老師面前一項(xiàng)很緊迫的任務(wù)。

那么，作文教學(xué)的語言美主要體現(xiàn)在哪些方面呢？經(jīng)過筆者幾年作文教學(xué)教研活動和參加的作文聽課評課活動，歸納出幾點(diǎn)，希望與老師們共同探討研究：

一、作文教學(xué)語言的精確美

教學(xué)課堂要具備語言之美，作文教學(xué)當(dāng)然不能例外，語言的準(zhǔn)確性之美，主要體現(xiàn)在教師在講授作文技巧，方法，和朗讀例文或者范文的時候要注意到自身的吐字、發(fā)音的準(zhǔn)確性和用詞用句的準(zhǔn)確性，要讓學(xué)生明白你講的是什么，在這個時候，教師組織作文的教學(xué)語言的準(zhǔn)確性就顯得十分重要。我們可以試想一想，當(dāng)我們用標(biāo)準(zhǔn)爽朗或者甜美清晰的語音，準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)淖x音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、時高時低的聲調(diào)、舒張有致的音韻來進(jìn)行作文教學(xué)時，一定會讓臺下的學(xué)生如癡如醉，流連忘返，在把握住作文教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，運(yùn)用作文教學(xué)的準(zhǔn)確之美，不就給我們的作文教學(xué)課堂增色不少了嗎？

二、作文教學(xué)語言的體驗(yàn)美

在作文教學(xué)過程中，教師對范文的解讀，會起到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的目的。我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個值得我們深思的現(xiàn)象，同樣的一堂作文課，教學(xué)目標(biāo)一樣，教學(xué)重難點(diǎn)一樣，學(xué)生同等的水平，有的老師照本宣科，對著事先準(zhǔn)備好的材料朗讀，材料羅列了幾點(diǎn)有關(guān)寫作的審題、立意的技巧，他就按部就班的讀下來。對于的作文范文也只是流水賬似的從頭到尾的讀一樣。聲音平淡，語調(diào)呆板，感覺就像在忙著完成一項(xiàng)任務(wù)。試問，這樣的語文課怎么不會讓一些學(xué)生昏昏欲睡呢，這樣一來，只怕他們就更加討厭寫作文了。而有的老師在作文教學(xué)上，盡量讓自己的作文教學(xué)語言飽含深情，讓教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)隨著自己掌握的課堂實(shí)際情況，運(yùn)用有聲有色的肢體語言，聲情并茂的即興說辭，緊緊的攫住學(xué)生的心，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。相信學(xué)生在聽完老師講解的這堂課后一定會如飲甘泉，獲益匪淺的。

畢竟，體驗(yàn)美的心理結(jié)構(gòu)是由感知、情感、想象、理解、共鳴等結(jié)合起來的，如此一來，這就給教師的作文范文教學(xué)的審美情趣提供了多種的可能性與可行性。就像劉勰在《文心雕龍》中所說的：“觀山則情滿于山，觀海則清滿于海。”學(xué)生可以從教師講解范文的“眼神、朗讀、肢體、神態(tài)”等方面進(jìn)行多官能的感受。從而產(chǎn)生對范文進(jìn)行模仿與再創(chuàng)造的過程，如此一來，教師的作文教學(xué)目的也就達(dá)到了。

三、作文教學(xué)語言的睿智美

幽默、睿智的作文教學(xué)語言是課堂的“萬金油”，是吸引學(xué)生注意力的“鎮(zhèn)課之寶”。作文與“文”打交道，當(dāng)然離不開對語言的千錘百煉。然而老師幽默睿智的教學(xué)語言風(fēng)格并不是一朝一夕就能夠煉成的。比如對一篇作文范文的評說，教師不能夠單純的為“幽默而幽默”“為風(fēng)趣而風(fēng)趣”?！百r本賺吆喝”的買賣是不能做的，如果為了取得學(xué)生對自己的關(guān)注度而自損形象，那就得不償失了。畢竟嘩眾取寵不可取，淪為下乘，也失去了教學(xué)語言“幽默睿智”的初衷。

幽默、睿智的語言是一個教師他長期語文素養(yǎng)與知識積累的結(jié)果，所謂“厚積而薄發(fā)”“左右而逢源”說的就是這個道理。生活的廣博，敏銳的心靈，深邃的思想、細(xì)膩的體驗(yàn)……這些都是一個幽默、睿智的老師所必備的條件。好的作文是作者生活與精神完美的結(jié)晶，它是作者“情與性”的抒發(fā)，是作者“真與靈”的感悟，教師通過教授學(xué)生范文，事先要動用自己的生活體驗(yàn)，與作者泯滅時空，在靈魂深處達(dá)到共鳴，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)范文，理解范文，就要用深入淺出，通俗易懂，幽默睿智的語言來進(jìn)行傳授，如此一來，有了這樣睿智幽默的語言作為載體，學(xué)生在感受美的同時也會對范文有更加深刻的理解。教師可以利用自身幽默睿智的語言刺激學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，可以活躍課堂的氣氛。這不是一舉兩得的好事嗎？

四、作文教學(xué)語言的聲樂美

有的老師認(rèn)為，作文教學(xué)的聲樂美主要靠多媒體就行了。隨著電腦的普及和素質(zhì)教育的全面推廣。多媒體視聽教學(xué)以強(qiáng)大的姿態(tài)進(jìn)入到我們的教學(xué)課堂。在拓寬視野，愉悅身心方面，確實(shí)發(fā)揮了很大的功用。尤其是作文教學(xué)的信息量很大，評講范文用多媒體可以達(dá)到事半功倍的效果。但是，如果僅僅只是依靠媒介的聲樂教學(xué)，并不是我們所認(rèn)為的作文教學(xué)的聲樂教學(xué)。媒介的東西是現(xiàn)成的，是死的，它缺少的是靈性與活力。作為課堂傳授者的老師和吸收者的學(xué)生是有著獨(dú)立思考的“活與靈”的個體。教師可以在多媒體播放的同時對學(xué)生進(jìn)行必要的講解與補(bǔ)充說明。范文的精彩之處可以用特殊的聲樂表達(dá)出來，教師在旁邊加以繪聲繪色的說明，相信一定能加深學(xué)生的感官印象與心理體驗(yàn)。

同時，教師可以借鑒多媒體，發(fā)掘與改進(jìn)自身的作文教學(xué)語言。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的“感性與理性”，“形象與具體”相統(tǒng)一的教學(xué)語言環(huán)境。

總之，作文教學(xué)語言的精確美、體驗(yàn)美、睿智美與聲樂美是統(tǒng)一而不可分割，相輔相成的。作文教學(xué)語言是藝術(shù)性與科學(xué)性的統(tǒng)一，要成功的上好一堂作文課，作文的教學(xué)語言是必不可少的。唯有運(yùn)用好作文的教學(xué)語言，我們才能守好語文教學(xué)語言的半壁江山。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊衛(wèi)勝、李惠珍—— 教師課堂語言魅力淺探《中華活頁文選》（教師版）2008（03）