在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的精神

布焱

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意尊重學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)；切實重視基礎(chǔ)知識，基本技能；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系；認(rèn)真鉆研教材，合理有效的使用教材；要善于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；主動學(xué)習(xí)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，沒在藝術(shù)性，這看法是不正確的。就像人站在花園外面，說花園里面枯燥乏味一樣?！币话銇碚f，學(xué)生剛進(jìn)入高中開始學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的還有一定的迷茫。往往是在學(xué)習(xí)的過程中，由于平日一點一滴積累得的小成功，嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甜頭，體會到了成功的喜悅，才會增強學(xué)習(xí)的動機與興趣。通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)具有的魅力。常常會出現(xiàn)愈學(xué)愈愛學(xué)，這正是由于數(shù)學(xué)自身存在的美。我國學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中階段發(fā)展的水平還不高，在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動作用，更加積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，造就出高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)整個社會發(fā)展的需要。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，教學(xué)的任務(wù)是促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展，而學(xué)生發(fā)展的原因是學(xué)生自身內(nèi)部的矛盾變化。只有學(xué)生作為主體積極地去活動，教學(xué)才有真正的意義。在實施素質(zhì)教育的今天，如何通過數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會求新、求實、求活，這是數(shù)學(xué)課教學(xué)亟待解決的問題，需要教師在教學(xué)中不斷地研究和探索，使其逐步完善，才能發(fā)揮其重要作用。

1教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀察能力

觀察是我們了解周圍事物、認(rèn)識世界的基本渠道，也是一個人獲取知識的主要途徑，觀察的準(zhǔn)確與否、清晰與否對于一個人的思維有著重要的影響意義。特別是在高中時期，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識都有了一定的積累，此時就需要他們對于各個知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行更好的匯總、歸納，同時當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也對于他們的觀察能力提出了更高的要求，所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠首先培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀察能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的隨機性數(shù)學(xué)意識，順利完成高中概率教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的關(guān)鍵不是怎樣搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不是教師怎么花時間、精力來研究教學(xué)內(nèi)容，而是如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力與思維能力，才能夠有效的提升他們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，使他們在學(xué)習(xí)的過程中顯得更加得心應(yīng)手。

2教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)體驗，這就要求我們在教學(xué)的過程中要著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠給激發(fā)他們的“課堂主人翁”意識，使他們認(rèn)識到自身態(tài)度對于學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然在這個過程中就需要我們能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們能夠積極的面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)中就可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境，改變以往一成不變的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力，以便他們能夠更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如在教學(xué)中教師就可以巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；給予學(xué)生成功的滿足，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；還可以和學(xué)生進(jìn)行情感交流，打好“感情牌”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，就能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力

“合作”是21世紀(jì)社會發(fā)展的一個重要主題之一，我國古時候也有“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的說法，可見合作交流對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響力。高中時期正是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生的“隨眾”心理較強，容易受到外界因素的影響，如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生也就很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)的過程中如果能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍、合作交流情境，那么就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。教師還可以舉辦一定的小組競賽，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然在這個過程中也需要教師能夠有效的控制課堂紀(jì)律，這樣以來才能夠使學(xué)生之間的合作交流避免雜亂無章的現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)步驟的有效進(jìn)行。

4教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實踐能力

我們常說“實踐出真知”，數(shù)學(xué)作為一項實用學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中都有著重要的實踐意義。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實踐能力，不僅能夠加強學(xué)生對于理論知識的深度理解，而且還能夠促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展，使他們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)體會得更加深刻。比如在教學(xué)概率的時候，筆者就發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué)熱衷于買雙色球，于是便結(jié)合之前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識引導(dǎo)學(xué)生計算彩票“雙色球”一等獎的中獎可能性，首先指導(dǎo)學(xué)生了解雙色球一等獎的中獎條件：從33個紅球里面任意選6個不重復(fù)的數(shù)字，再從16個籃球里面選1個數(shù)字，6個紅球數(shù)字和1個籃球數(shù)字都符合條件才能夠中一等獎。之后讓學(xué)生進(jìn)行計算，讓他們明白33任意選6個的計算是C336，經(jīng)計算得1107568，從16個里面隨機選一個的是有16種可能，只有兩者同時滿足才能夠獲得一等獎，就需要將二者相乘：1107568×16=17721088，在生活中我們買雙色球想要獲得一等獎就有17721088種可能，可見獲獎的幾率是非常小的。有些同學(xué)說既然有這么多種可能就把每種組合都買下了，就一定有中獎的，經(jīng)計算之后發(fā)現(xiàn)把所有的組合都買下來需要花費3544多萬元，而一等獎一般才500萬元，是不劃算的。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的實踐計算運用，提升他們對于彩票的理性認(rèn)識，引導(dǎo)他們能夠在學(xué)習(xí)生活中腳踏實地，避免投機心理。

5結(jié)束語

隨著我國的教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，新課程改革正逐步深入。數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)也不能僅僅停留在傳授知識的層面上，而應(yīng)該向培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上發(fā)展。然而這在以往的課堂教學(xué)過程中并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和既定的模式可以借簽，需要在不斷的探索和研究中慢慢滲透，逐漸形成。文章就如何適應(yīng)新形勢下數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)闡述了自己的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強.高中數(shù)學(xué)新課程實施過程中的反思[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2014

[2]鄭金洲.學(xué)校教育研究方法[J].教育與職業(yè)，2013

課題:讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)起來的有效課堂