如何在家庭中進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育

王晶

【摘要】不知道您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幾個(gè)月的孩子，當(dāng)聽(tīng)到手機(jī)悅耳的鈴聲就會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng)；一歲多的孩子便可以伴隨音樂(lè)手舞足蹈，這些充分反映了孩子對(duì)音樂(lè)天然的熱愛(ài)和向往。對(duì)年青的父母也發(fā)出了信號(hào)“我需要音樂(lè)”，因此音樂(lè)啟蒙教育在孩子的童年時(shí)光顯得尤為重要。那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙教育呢？我認(rèn)為不妨從以下幾方面入手。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)啟蒙教育

一、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力

大自然是最好的“老師”，樹(shù)上小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫聲，雨點(diǎn)落葉的滴答聲，馬路上汽車(chē)的鳴笛聲等等。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有高有低，有強(qiáng)有弱，隨手拿出筷子敲出聲響，比較音有什么變化，讓幼兒閉上眼睛問(wèn)他們聽(tīng)見(jiàn)了什么，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒從小具有靈敏的聽(tīng)覺(jué)。

二、培養(yǎng)幼兒初步音樂(lè)記憶力

當(dāng)孩子們對(duì)各種聲響發(fā)生興趣，我們就可以進(jìn)一步要求幼兒記住這些聲音，讓幼兒把無(wú)意記憶轉(zhuǎn)化為有意記憶，讓他們有意識(shí)有目的的傾聽(tīng)，并記住這些聲音，走路聲，敲門(mén)聲，從中找出是誰(shuí)回來(lái)了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有針對(duì)性訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)各種聲音的敏銳感覺(jué)和細(xì)微分辨能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人。

三、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

其實(shí)孩子們?cè)S多本能動(dòng)作都是富有節(jié)奏感的，我們可以讓幼兒和我們一起拍手，讓幼兒模仿，體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫音樂(lè)體系充分體現(xiàn)節(jié)奏第一的理念，讓幼兒動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是音樂(lè)的生命，拍拍手、拍拍肩、跺跺腳；培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的敏銳性。

四、讓幼兒學(xué)會(huì)唱

孩子們最大的特點(diǎn)是模仿，我們可以多給他們聽(tīng)各種音樂(lè)，多聽(tīng)、多練、多唱，要讓幼兒聽(tīng)悅音，比如優(yōu)秀的兒童歌曲，世界名曲。家長(zhǎng)也要提高自身音樂(lè)修養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多練、多唱；鞏固幼兒視聽(tīng)能力，節(jié)奏能力和發(fā)展幼兒音樂(lè)記憶力，與此同時(shí)也要教給幼兒正確的發(fā)音方法，準(zhǔn)確吐字，切記不要大聲歌唱，保護(hù)好嗓子。

五、教幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)

所謂“動(dòng)”即讓幼兒隨音樂(lè)“律動(dòng)”起來(lái)，“舞蹈”起來(lái)，歌曲中有許多可以做模仿動(dòng)作的元素?！叭绻腋Ｕ?qǐng)你拍拍手……”“一只哈巴狗，蹲在大門(mén)口……”孩子們樂(lè)于根據(jù)歌曲模仿動(dòng)作，盡情表現(xiàn)自己，抒發(fā)內(nèi)心情感，在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)四肢動(dòng)作。

六、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力

豐富幼兒情感，體驗(yàn)歌曲中的情緒變化，歌曲“烏鴉愛(ài)媽媽”中讓幼兒體驗(yàn)烏鴉和媽媽的“母子之情”，“春天在哪里”讓幼兒體會(huì)春天的美好，音樂(lè)是由情感引起的，要讓幼兒在“歌唱”“舞蹈”時(shí)表現(xiàn)出音樂(lè)的情感。

實(shí)踐可以證明，音樂(lè)是幼兒早期教育中不可缺少的一部分，可以陶冶幼兒性格和情感，而幼兒期是對(duì)幼兒音樂(lè)啟蒙教育的關(guān)鍵期，可以使幼兒性格開(kāi)朗，情感豐富，熱愛(ài)生活，而培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力的方法還有很多，家長(zhǎng)們可以根據(jù)自己孩子年齡特點(diǎn)和需要靈活制定適合自己孩子的訓(xùn)練方法，讓我們的孩子在音樂(lè)中健康成長(zhǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅云.兒童音樂(lè)啟蒙教育研析.《教學(xué)與管理（理論版）》，2012年6期

[2]焦健.淺談2～3歲幼兒音樂(lè)啟蒙教育多種形式的有效利用.《科技創(chuàng)業(yè)家》，2013年19期