案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

收稿日期：2014-03-21

作者簡(jiǎn)介：楊志強(qiáng)（1974-），男，廣東江門(mén)開(kāi)平市吳漢良理工學(xué)校計(jì)算機(jī)中學(xué)一級(jí)教師，本科。研究方向：計(jì)算機(jī)教育。（廣東 開(kāi)平/529300）摘要：目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求，本文探索案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；案例教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）05-0088-02中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，它要求中職學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)以理論講授為主，理論與實(shí)際聯(lián)系不緊密，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用案例教學(xué)法來(lái)組織課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、什么是案例教學(xué)

案例教學(xué)是教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，精心選擇教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析討論，使學(xué)生在具體的情境中積極思考、主動(dòng)探索，通過(guò)培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力來(lái)提高教學(xué)效果的一種開(kāi)放式教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例的設(shè)計(jì)與精選

案例設(shè)計(jì)，是案例式教學(xué)中關(guān)鍵的一步，是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是順利完成教學(xué)的基本條件。案例的設(shè)計(jì)要遵循以下要求：

1.目標(biāo)性。教師設(shè)計(jì)案例時(shí)要考慮學(xué)生能否通過(guò)案例的學(xué)習(xí)掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2.實(shí)用性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，是一個(gè)從感性到理性的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)盡可能地選擇學(xué)生生活中熟悉的事物，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

3.專(zhuān)業(yè)性。案例的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、未來(lái)就業(yè)崗位的技能要求，以達(dá)到公共基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。

4.典型性。案例內(nèi)容要具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。

5.趣味性。有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。

在13旅游班講授文字處理軟件Word時(shí)，筆者對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位的技能要求進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)旅行社職員這個(gè)崗位的技能要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)典型案例，讓學(xué)生在掌握Word基本操作的基礎(chǔ)上，提高他們的職業(yè)能力。

案例一：“開(kāi)平碉樓與村落”是世界文化遺產(chǎn)，請(qǐng)結(jié)合我市旅游節(jié)開(kāi)幕的情況，制作一個(gè)圖文并茂的Word文檔向你的潛在客戶(hù)進(jìn)行推介。

案例二：表格在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，通過(guò)制作一個(gè)旅行社報(bào)名表格，讓學(xué)生在掌握表格的創(chuàng)建與修飾的基礎(chǔ)上，熟悉旅行社的基本業(yè)務(wù)。

案例三：在日常工作中，我們經(jīng)常要寄送宣傳資料給客戶(hù)，請(qǐng)利用Word的“郵件合并”功能批量打印相同格式的郵寄信封。

（二）案例教學(xué)在課堂中的組織實(shí)施

采用案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程為：展示案例—分析案例—教師操作演示，學(xué)生完成案例—案例總結(jié)—案例拓展。

1.案例的引入與展示

案例展示的手段有口頭描述、文字材料、多媒體技術(shù)等。其中，用文字、圖像、聲音等多媒體技術(shù)展示案例可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，將“情境教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)兼收并蓄。例如，在學(xué)習(xí)“Word的圖文混排”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者首先展示了“開(kāi)平碉樓與村落”的有關(guān)圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)“開(kāi)平賣(mài)雞調(diào)——金山夢(mèng)”，濃郁的僑鄉(xiāng)風(fēng)情撲面而來(lái)，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了。

2.案例的分析與討論

分析案例的目的在于幫助學(xué)生理解案例，學(xué)會(huì)將案例分解成幾個(gè)子任務(wù)。此外，教師還要向?qū)W生明確完成這些子任務(wù)需要學(xué)習(xí)哪些新知識(shí)和新技能。

案例討論的目的在于突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法和途徑。案例討論分小組討論和全班討論兩個(gè)階段，討論小組每組4人，按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，記錄員一名。小組討論后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班討論。它一方面解決小組討論階段各小組未解決的問(wèn)題，另一方面討論教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而有意引導(dǎo)討論的重要問(wèn)題。

3.教師操作演示，學(xué)生完成案例制作

案例教學(xué)法是一種“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)法，對(duì)于案例所隱含的新知識(shí)和新技能，教師并不需要向?qū)W生一一講解，否則就會(huì)重新走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的誤區(qū)。為此，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確定哪些內(nèi)容由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容由學(xué)生合作探究，哪些內(nèi)容由教師進(jìn)行講解、演示。

教師在講解、演示時(shí)，要注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師要提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維。另外，教師還要結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教師在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)不要面面俱到，而要留一部分內(nèi)容讓學(xué)生自己去探索、去思考。例如在介紹圖片的文字環(huán)繞方式時(shí)，筆者只講解了四周型環(huán)繞方式，其它的環(huán)繞方式讓學(xué)生自己去探索，讓他們?cè)趯?shí)踐中去觀察、總結(jié)各種環(huán)繞方式的特點(diǎn)及用途。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師不能做一個(gè)旁觀者，而要巡回指導(dǎo)。在學(xué)生完成案例作品的過(guò)程中，教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，避免盲目模仿教師的案例。

4.案例的總結(jié)與評(píng)價(jià)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究階段所掌握的知識(shí)和方法零零星星，沒(méi)有系統(tǒng)地掌握。因此，教師在學(xué)生完成案例后還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，體現(xiàn)知識(shí)、方法的系統(tǒng)性與規(guī)律性。例如筆者以表格的形式總結(jié)了五種環(huán)繞方式的特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)環(huán)繞方式的認(rèn)識(shí)更加全面，更加深刻。

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋的一種有效途徑，是案例教學(xué)的重要組成部分。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。教師除了關(guān)注那些優(yōu)秀作品外，還要關(guān)注那些不太成功的作品，從中找出閃光點(diǎn)。例如有些作品雖然版面處理不好，但是圖片處理得很精致或者文章選得好。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

5.案例的拓展

學(xué)生完成教學(xué)案例后，教師還要布置一個(gè)難度比教學(xué)案例大一些的拓展任務(wù)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)生完成“開(kāi)平碉樓與村落”這個(gè)教學(xué)案例后，筆者還布置了一個(gè)拓展任務(wù)：為學(xué)校招生辦公室制作一個(gè)圖文并茂的招生宣傳手冊(cè)，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)專(zhuān)業(yè)部制作一個(gè)或幾個(gè)宣傳頁(yè)面，圖片素材必須是自己親自制作，力求從自己的角度把學(xué)校最美的一面表現(xiàn)出來(lái)。

·教學(xué)教法·案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用三、實(shí)施案例教學(xué)的效果

筆者在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂實(shí)施案例教學(xué)后，取得了較好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，它讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中機(jī)械學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盲目上機(jī)練習(xí)的缺點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成案例后很有成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心。

2.提高了學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在分析案例、完成案例的過(guò)程中，提高了自己的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在案例討論過(guò)程中，學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，開(kāi)拓了思維，提高了交流討論能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3.活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。案例教學(xué)是一種啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”的弊端。在教學(xué)過(guò)程，學(xué)生處于主體地位，他們踴躍發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。

參考文獻(xiàn)：

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［3］錢(qián)紀(jì)初.淺談案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用［J］.福建電腦，2010（4）.

責(zé)任編輯朱守鋰

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