借生活之筆描繪高中政治課改新藍(lán)圖

戴紅

【摘要】開設(shè)政治課堂的目的，就是教育學(xué)生樹立正確的思想觀。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一直以課堂理論灌輸為主，嚴(yán)重脫離學(xué)生的日常生活。在學(xué)生意識(shí)中造成政治對(duì)于日常生活而言，是沒有用處的。因而，在授課過程中，經(jīng)常出現(xiàn)走神或者瞌睡的情況，使得政治教育效率低下，即使完成了正常授課也無法預(yù)期的目的及效果。究其原因，很大程度上是因?yàn)檎n堂授課嚴(yán)重與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺政治知識(shí)學(xué)武可用。針對(duì)這種情況，筆者經(jīng)過多年的調(diào)查，對(duì)于政治課要如何走入日常生活提出了相關(guān)建議及途徑，希望對(duì)于同行而言，起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】政治教育；途徑；生活

學(xué)生作為教育的主體，而教育的目的是教會(huì)學(xué)生掌握一定的技能，服務(wù)于社會(huì)，好好生活。而政治課，其授課內(nèi)容以提升學(xué)生思想品質(zhì)為主，對(duì)于生活而言，似乎風(fēng)馬牛不相及。但追究根本來說，主要學(xué)生樹立了高尚的思想情操，擁有良好的道德品質(zhì)，對(duì)于生活以及人生而言，都是至關(guān)重要的。因此，政治課與學(xué)生生活是密不可分的。因此，在實(shí)施政治教育時(shí)，要與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，取得實(shí)踐與理論的和諧統(tǒng)一。

傳統(tǒng)的政治授課，多是以理論知識(shí)為主。在進(jìn)行政治授課時(shí)，如果將生活中的一些趣事融入課堂教學(xué)中，必然會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效果。使學(xué)生在一種輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了對(duì)理論知識(shí)的掌握，也增加了學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)于學(xué)生思想觀念及道德品質(zhì)的提升有著極為重要的意義。那么，要怎樣使日常教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來呢？在這里，筆者簡(jiǎn)單介紹幾種有效途徑，僅供參考。

一、充分理解教材，以生活中的資源為主

教材是教師日常教學(xué)的主要依據(jù)。但在政治課授課中，如果脫離開實(shí)際生活，就會(huì)讓教學(xué)枯草無味，也就沒能突出教學(xué)的實(shí)質(zhì)。因此，作為政治教師，在進(jìn)行授課中，要如何將理論引入生活，使得那些枯燥的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中活起來，那就需要賦予它鮮活的生命。那么，這種生命之源來自哪里呢？那就是貼近學(xué)生生活，而學(xué)生又極為感興趣的素材。將這些賦予情感的素材科學(xué)地利用起來，作為教學(xué)資源來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而拓展學(xué)生的理性思維，樹立起正確的思想及觀念。

二、改變教學(xué)方法，讓教學(xué)融入生活

教材作為教學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)它也是一種輔助性工具。而現(xiàn)實(shí)生活才是真實(shí)并客觀存在的。因而，對(duì)于政治教師而言，首先要擺脫原有的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在實(shí)際講解中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)致了解，把他們的生活帶入到教學(xué)中。在實(shí)際授課時(shí)，可以引入一些真實(shí)的例子，讓其緊密聯(lián)系教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的教學(xué)情境，要引導(dǎo)學(xué)生的分析及思考。來提升學(xué)生求學(xué)的積極性，以促進(jìn)其價(jià)值觀的形成。

此外，在授課中，老師可以通過巧設(shè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生們相互交流及合作的能力。通過這種方式，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，也有助于學(xué)生正確思維及觀念的培養(yǎng)。還可以激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生思維及分析能力的基礎(chǔ)，因此，老師在設(shè)立問題時(shí)，要考慮問題的合理性及科學(xué)性，要最大程度發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性。

三、讓課堂回歸自然

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的服務(wù)于社會(huì)，創(chuàng)造自己的生活。因而在教學(xué)中，要合理布局，盡可能給學(xué)生多些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有經(jīng)過了實(shí)踐檢驗(yàn)的東西，才是值得生活推敲的。因此，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生看問題的直觀性，感性特點(diǎn)很強(qiáng)的這一特點(diǎn)，老師要授課時(shí)，要讓學(xué)生們有身臨其境之感，進(jìn)而加深了學(xué)生的感知，引導(dǎo)其進(jìn)行思考，以獲得良好的教學(xué)效果。

對(duì)于引入生活的教學(xué)方法，在課前教師要認(rèn)真研究。比如：在進(jìn)行鹽城有一個(gè)養(yǎng)蟹的天然環(huán)境，可是當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的螃蟹卻遠(yuǎn)不能和蘇州的螃蟹相比。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，鹽城的大閘蟹畢竟面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的嚴(yán)峻環(huán)境，老師可以設(shè)身處地提出問題：如果你是鹽城一個(gè)大閘蟹養(yǎng)殖者，你要采取何種方法，讓自己的螃蟹賣的更好？請(qǐng)學(xué)生們提出策略。學(xué)生們面對(duì)這樣的問題，極大激發(fā)出他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷，讓他們對(duì)此進(jìn)行思考，帶著家鄉(xiāng)自豪感，是其發(fā)揮出空間想象及創(chuàng)新思維。老師所突出的問題及進(jìn)行的課堂策劃，都要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性及目的性的教學(xué)。才能夠提升學(xué)生的興趣，得到他們積極的回應(yīng)，使得教學(xué)效果得到提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)施教改是政治課堂走進(jìn)生活的過程中，我們必須要對(duì)引入生活教學(xué)與日常生活歷經(jīng)的種種事情進(jìn)行區(qū)分，更要注意在引入生活化的同時(shí)，避免教學(xué)主題的偏離現(xiàn)象。因此，教師要緊緊圍繞教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)及道德教育，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。同時(shí)，還要教育學(xué)生多參與生活實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得自己所需的教育資源。

讓教學(xué)走入生活，是一種強(qiáng)有力的實(shí)踐活動(dòng)。不僅改變了原有的教學(xué)模式，也改善及培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，極大提升了學(xué)生的實(shí)際操作及應(yīng)用能力。

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