初中英語教學問題探討

金艷

【摘要】本文就初中英語教學階段中存在的問題展開研究，并制定了科學有效的應(yīng)對策略。對提升教學水平，優(yōu)化教學效果，培養(yǎng)學生掌握豐富的英語詞匯，良好的閱讀技能、正確的語法規(guī)則，提升綜合應(yīng)用水平，有重要的實踐意義。

【關(guān)鍵詞】初中；英語教學；問題

一、初中英語詞匯教學問題與策略

1.詞匯教學問題

初中英語教學中詞匯教學尤為重要，只有學生掌握了豐富的詞匯，方能自如的應(yīng)用英語語言進行交流，提升實踐能力水平?？v觀當前初中英語詞匯教學，呈現(xiàn)出方法單一的問題。往往教師對照詞匯表進行講解，通過示范閱讀、學生跟讀進行教學。沒能注重語言學習的客觀規(guī)律，無法考量初中生心理以及生理的客觀特征。較易令學生失去學習興趣甚至產(chǎn)生厭學情緒。

2.有效應(yīng)對策略

針對詞匯教學問題，教師應(yīng)有效轉(zhuǎn)變教學策略，充分明確學生具備的語言能力水平，選擇適宜方式，控制教學難度，激發(fā)學生學習熱情。令其對英語學習充滿信心，體會到實踐學習的樂趣。詞匯教學中應(yīng)把握新課標理念，通過語境教學，令英語詞匯更具生命力，簡化學習難度，并教會學生不同詞匯的特定用法。應(yīng)引導學生分析觀察相同詞匯在各個語言環(huán)境中的應(yīng)用方式，提升他們對于英語詞匯的敏銳性，進而更加高效準確的明確詞匯含義，能夠做到活學活用。例如，take一詞，在take somebody to school或者take the bus的不同語境中可推測出take包含多重意思，可翻譯成帶某人去某地或者乘坐等等意思。

初中英語詞匯學習中，教師可利用教具或生動的動作開創(chuàng)恰當?shù)那榫?，進而精準的闡釋詞義。另外，特定情境可令學生更加積極主動的思考，因而教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)獨立性思考的環(huán)境。可將課堂教學設(shè)計成持續(xù)的提問、分析研究以及解決處理問題的實踐過程。例如在講授身體各個部位詞匯時，可在黑板中繪畫出、手、頭、腳等部位并進行提問，通過創(chuàng)設(shè)適宜的情境引出英文單詞。這樣學生積極性將被全面調(diào)動起來，積極的參與實踐活動。另外還可采用打電話、互借東西、就醫(yī)看病、銀行辦理手續(xù)等學生們熟悉的生活場景引出所學詞匯，令學生扮演不同的角色，不僅可以練習說詞匯，還可鍛煉聽力能力，達到事半功倍的教學效果。

二、初中英語語法教學問題與策略

1.語法教學問題

初中英語語法教學過程中，一些教師為了彰顯自身掌握的淵博知識，而在課堂之中對語法進行細致的講解，列出較多條目，令學生聽得云里霧里，需要記憶大量內(nèi)容，容易令他們產(chǎn)生無所適從的感覺，進一步令學習負擔有所加重。繼而會令學生對語法知識產(chǎn)生望而生畏的感覺。

2.語法教學策略

語法教學中，教師應(yīng)有效的引導學生不斷的體驗、積極的實踐、踴躍的參與、深入的探究，并通過協(xié)同合作掌握英語語言內(nèi)在規(guī)律，了解豐富知識并提升技能水平，進一步調(diào)節(jié)情感態(tài)度，提升自主探究學習的綜合能力。教師應(yīng)有效的掌握語法教學的深度以及廣度。應(yīng)令語法教學作為暗線，把握適度原則，既不能講解的過于細致，同時也不能一帶而過，令學生產(chǎn)生語法學習不重要的錯誤認識。

教師可根據(jù)教材知識內(nèi)容選擇合理的話題創(chuàng)造契合的語言環(huán)境，令學生積極參與進來。另外，應(yīng)通過合理的歸納以及演繹處理，令學生明確語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的內(nèi)在形式以及具體的含義。而后可組織小組討論以及師生共同研究的教學活動，通過師生之間有效配合總結(jié)出語法結(jié)構(gòu)具體特點以及實踐應(yīng)用規(guī)則。

三、初中英語閱讀教學問題與策略

1.閱讀教學問題

學生通過閱讀可獲取豐富的信息，并鍛煉習得語言。當前較多教師將閱讀課程組織成翻譯課程，令學生沒有更多的思考空間。這樣一來，對于所學知識，學生較難消化吸收，而教師逐字逐句的翻譯模式會令學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，無法提起學習興趣。

2.初中英語閱讀教學策略

為激發(fā)學生興趣，應(yīng)通過新穎的導入、精心的設(shè)計，貼近閱讀教學內(nèi)容，選擇生動的歌曲、圖表、多媒體視頻資料等，令學生思維得到良好的啟迪，在情感上產(chǎn)生共鳴。對所學內(nèi)容形成更為真切直觀的形象，進而令掌握知識與所學新知識可有效融合，活躍課堂教學氛圍。

另外，應(yīng)把握循序漸進的原則，在導入的同時，令學生帶著問題首先進行聽錄音資料的訓練，令他們了解閱讀內(nèi)容表層含義。而后教師可引導學生通過簡單的口頭表達形式回答有關(guān)問題。該過程之中，學生不可以看課文，進而可給他們創(chuàng)造更豐富的聽說鍛煉機會，利于培養(yǎng)學生形成周密分析、鞏固知識記憶以及科學判斷的綜合能力。

四、結(jié)語

總之，為提升初中英語教學水平，針對閱讀教學、語法教學以及詞匯教學過程中存在的問題，我們應(yīng)制定科學有效的應(yīng)對策略，方能全面提升學生學習興趣，令其形成良好的主觀能動性，掌握豐富語言技能，實現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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