高考語文復(fù)習(xí)有效性探討

黃燕玉

【摘要】教育的主體是學(xué)生，教育的責(zé)任是讓學(xué)生成為心理和身體健康，素質(zhì)過硬的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要把握教育大綱的特點(diǎn)，制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。把握高考重點(diǎn)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)成為廣大教師教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考語文復(fù)習(xí)中存在的一些問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了解決方案。希望對(duì)從事在教學(xué)一線的教師們能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高考語文；存在問題；解決方案；有效性

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意細(xì)節(jié)

在高考語文的復(fù)習(xí)工作中，每一位高考的教師都在對(duì)復(fù)習(xí)的方法和思路進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在復(fù)習(xí)工作中存在的問題和變化，找到一條適合自己學(xué)校和學(xué)生的復(fù)習(xí)道路。語文復(fù)習(xí)的進(jìn)行中，我們要注重基礎(chǔ)知識(shí)，找準(zhǔn)對(duì)策，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，進(jìn)行全方位的高考復(fù)習(xí)。在高考語文中，基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容包括有文學(xué)名著、詩歌鑒賞、默寫和文言文等。

對(duì)高考語文的命題特點(diǎn)進(jìn)行分析，合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方案必須是循序漸進(jìn)的。高考語文的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)比較系統(tǒng)性的工程，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該按計(jì)劃閱讀，這樣才能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠有效的保證學(xué)生們不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的累積加重而對(duì)復(fù)習(xí)失去興趣。

二、高考語文復(fù)習(xí)存在的問題

許多考生對(duì)考試大綱不夠熟悉，如很多考生在高一高二的學(xué)習(xí)中沒有完成考綱中要求的課外閱讀數(shù)量。在進(jìn)行名著的復(fù)習(xí)中，采取無所謂的態(tài)度，在高三繁重的學(xué)業(yè)中直接放棄了名著的復(fù)習(xí)。學(xué)生們不重視名著的復(fù)習(xí)，老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)便沒有辦法進(jìn)行，只選擇一些復(fù)習(xí)資料來應(yīng)付考試，這種的做法對(duì)高考來說是沒有保障的，也是極為不負(fù)責(zé)任的。

再者，語文的基本功嚴(yán)重缺失，特別是筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生語文素養(yǎng)普遍偏低，書寫潦草，錯(cuò)別字多，詞語特別是成語的積累少，語言表達(dá)都很難做到基本流暢。

另外，大部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為語文念與不念一個(gè)樣?；〞r(shí)間復(fù)習(xí)未必考出好成績，不復(fù)習(xí)也未必考不及格。錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)是最致命的問題。

三、提升高考語文復(fù)習(xí)的有效措施

1.將集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合

在進(jìn)行高考語文的復(fù)習(xí)中，我們要立足于考綱。在復(fù)習(xí)的過程中，我們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其端正復(fù)習(xí)的心態(tài)。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，不可能一觸而就。當(dāng)復(fù)習(xí)的效果不明顯時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)端正學(xué)生的復(fù)習(xí)心態(tài)，防止其放棄語文的復(fù)習(xí)。如高考語文名著的復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生利用周末或節(jié)假日進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)，在日常上課的時(shí)間中，拿出一部分時(shí)間進(jìn)行名著的復(fù)習(xí)。這樣可以有效的將集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的有效的結(jié)合起來，提高高考語文復(fù)習(xí)的有效性。

2.將答題規(guī)范和問題的牽引相結(jié)合

在進(jìn)行的高考語文的復(fù)習(xí)中，我們要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。人都是有惰性的，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)度和復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行監(jiān)督。老師的勤奮與懶惰不單單體現(xiàn)在備課和上課方面，更體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查和輔導(dǎo)是否到位。

在復(fù)習(xí)的引導(dǎo)中，從業(yè)教師要熟悉考綱，把握考試的最新動(dòng)向。根據(jù)高考語文的命題特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，如名著考查，名著簡答題由原來的規(guī)定答題字?jǐn)?shù)100字左右，到現(xiàn)在的不限制字?jǐn)?shù)，題目的問法發(fā)生了很大變化，5分簡答題可以分解成幾個(gè)小問題，這樣大大的拓寬了名著內(nèi)容的考查面。

例如：

陸遜進(jìn)言曰：“呂子明之病，乃詐爾，非真病也”……

遜笑曰：“……予有一計(jì)，令沿江守吏，不能舉火；荊州之兵，束手歸降，可乎？”蒙驚謝曰：“伯言之預(yù)，如見我肺腑，愿聞良策。”

呂蒙裝病的原因是什么？此后呂蒙是如何奪取荊州的？請(qǐng)復(fù)述原著相關(guān)情節(jié)。

答題不規(guī)定字?jǐn)?shù)，但要能扣緊問題答出要點(diǎn)。這已非之前簡單的復(fù)印名著材料，學(xué)生死記硬背所能應(yīng)付的了了。

教師在進(jìn)行名著復(fù)習(xí)的過程中，既要對(duì)名著主要人物主要情節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，更要要求學(xué)生熟看原著，系統(tǒng)記憶，不可投機(jī)取巧，死記硬背相關(guān)材料。另外落實(shí)復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，學(xué)生的惰性需要教師的監(jiān)督與糾正，教師需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一套復(fù)習(xí)安排。比如在什么時(shí)間段復(fù)習(xí)哪部名著，教師找一些相應(yīng)的練習(xí)材料及時(shí)跟進(jìn)及時(shí)落實(shí)。這樣既可以檢測復(fù)習(xí)效果，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞭策。

對(duì)于詩歌鑒賞類題目，目前對(duì)表現(xiàn)手法技巧的考查有明顯的弱化，而題目考查則強(qiáng)調(diào)考生要“讀懂”詩歌，這個(gè)就要求教師在復(fù)習(xí)過程中，要教會(huì)學(xué)生“怎么讀”而非簡單的“怎么答”，高考題目轉(zhuǎn)向側(cè)重考查考生的語文素養(yǎng)了。

另外，在高考語文的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生解題思路的訓(xùn)練也是必不可少。在復(fù)習(xí)的過程中，如果碰見有代表性的經(jīng)典題目，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行考查點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生自己闡述解題的思路，最后讓學(xué)生將自己的答案和參考答案進(jìn)行比對(duì)。然后可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)答案中的不足，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行規(guī)范答案的背誦，使學(xué)生們舉一反三，在答題的過程中進(jìn)行思維的遷移。

3.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的興趣

在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們帶著興趣去學(xué)習(xí)能夠有效的提高高考語文的復(fù)習(xí)效率。高考語文的命題涉及的內(nèi)容繁多，考察的知識(shí)點(diǎn)繁雜，有些內(nèi)容顯得的晦澀難懂。在高考名著的復(fù)習(xí)中，單一的閱讀復(fù)習(xí)可能導(dǎo)致學(xué)生們興趣的缺失。在學(xué)習(xí)的過程中，可以舉辦一些和名著的學(xué)習(xí)的一些活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀興趣，如舉辦名著對(duì)讀者影響的專題講座、圍繞高考名著中的一些爭議性的話題進(jìn)行的班級(jí)辯論。這些活動(dòng)的舉辦可以有效的提高學(xué)生們對(duì)名著的閱讀興趣。

4.關(guān)注學(xué)生情況

在高考語文的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)試心理的輔導(dǎo)，是學(xué)生們堅(jiān)定的信念、活躍思維，從而做到語文思維的激發(fā)。良好的心里狀態(tài)對(duì)高考語文的復(fù)習(xí)十分的重要。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的層次進(jìn)行區(qū)分，保證復(fù)習(xí)的有效性，培優(yōu)補(bǔ)差，要學(xué)會(huì)為學(xué)生考慮，盡量不搞題海戰(zhàn)術(shù)。在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行階段性的總結(jié)，是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足，結(jié)合考綱的要求，讓學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，多給學(xué)生們一些自由學(xué)習(xí)的空間，這樣可以有效的提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

高考的語文的復(fù)習(xí)時(shí)一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在進(jìn)行的復(fù)習(xí)的過程中要有明確、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生們端正思想，重視起語文的復(fù)習(xí)，通過舉辦和名著學(xué)習(xí)相關(guān)的一些活動(dòng)來提高學(xué)生們的閱讀興趣。從業(yè)教師一定要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)的質(zhì)量做好嚴(yán)格的把關(guān)，只有這樣的高考語文的復(fù)習(xí)工作才能正常、有序和高效的進(jìn)行。

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