多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周盈

【摘要】隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，人類的教育水平及教育手段不斷提高。今天，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】課件；多媒體；教學(xué)設(shè)計

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。今天，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的“填鴨式”傳教法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。計算機多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。結(jié)合現(xiàn)在的時代發(fā)展，談?wù)剬Χ嗝襟w課件的幾點認(rèn)識：

一、計算機多媒體教學(xué)開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，1.5%來自觸覺，這三個加起來就有95.5%之多。計算機多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；教學(xué)情趣盈然、豐富多彩，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。

數(shù)學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生計算、演繹等嚴(yán)格的邏輯思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的直覺判斷、形象思維、預(yù)感試驗、分析歸納、綜合構(gòu)建、假設(shè)檢驗等非常規(guī)形式的思維推理能力，只有這樣，數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性素質(zhì)才能提高。計算機多媒體教學(xué)為實現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教育思想創(chuàng)造了條件。如使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫板》、Flash等軟件制作數(shù)學(xué)課件，可以通過計算機播放文字、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，而課件提供的圖形變換和測算功能，又使得學(xué)生在課堂上進行觀察、試驗、歸納和創(chuàng)新思維活動成為可能。

二、計算機多媒體教學(xué)課件設(shè)計：課件結(jié)構(gòu)模塊化方案

使用Authorware軟件、PowerPoint 軟件、《幾何畫板》、Flash等軟件制作數(shù)學(xué)課件。我們采用課件結(jié)構(gòu)模塊化方案設(shè)計計算機多媒體教學(xué)課件。優(yōu)點在于：即使不懂程序設(shè)計的老師，也能很快完成教學(xué)課件?？梢栽鰟h每個課件模塊內(nèi)容，例題和練習(xí)內(nèi)容可隨時更改。圖片、動畫、聲音、音樂和視頻節(jié)目可自由引入，返轉(zhuǎn)按鍵功能一目了然。

教學(xué)課件設(shè)計要根據(jù)教學(xué)實際，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和智能水平，課件設(shè)計還要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，課件建構(gòu)合理清晰，返轉(zhuǎn)流暢，畫面優(yōu)美。按鍵與提示明確，動畫色彩反差明顯，圖形與文字大小、顏色調(diào)配合適。師生控制、操作教學(xué)課件要十分方便。

（1）重視概念、公式、定理、法則的提出過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。如果只滿足于結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，不重視其提出過程，會使學(xué)生“知其然，不知其所以然”，影響學(xué)生的思維能力的提高和良好思維品質(zhì)的形成，數(shù)學(xué)能力也難以形成和提高。

（2）突出知識的形成、發(fā)展過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識形成和發(fā)展，培養(yǎng)唯物辯證觀點，在學(xué)習(xí)和運用知識的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

（3）展示解題思路的探索過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教育家布魯姆認(rèn)為“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，探索得來的知識最深刻難忘”。解題思路探索過程的暴露，變教師傳授過程為學(xué)生發(fā)現(xiàn)過程，正像波利亞提倡的“教發(fā)現(xiàn)、教猜想、教合情推理?！笔箤W(xué)生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（4）抓好解題方法和規(guī)律的概括過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)。我們知道計算機具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動態(tài)化和立體化的圖形。計算機多媒體教學(xué)直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，教師要熟練使用多媒體輔助教學(xué)，就必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進取的精神，這正是教學(xué)改革的動力源泉。綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。計算機多媒體教學(xué)課件要創(chuàng)設(shè)情趣盈然、主題鮮明的教學(xué)情景。

我們不僅要認(rèn)識到多媒體教學(xué)在教學(xué)上強大的優(yōu)越性，并充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢，把我們的教學(xué)搞得更好，而且要認(rèn)識到多媒體并不是萬能的，別的教學(xué)工具也有其不可替代的功用，我們應(yīng)正確地對待和使用計算機多媒體和其它的教學(xué)模具，把課堂教學(xué)做得更完美。

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