當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育問題探討

羅新華

【摘要】分析當(dāng)代大學(xué)生思想品德存在的問題及其原因，提出科學(xué)構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育系統(tǒng)，提高大學(xué)生的思想道德水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想品德問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05C-0017-03

青年大學(xué)生是社會(huì)精英的儲(chǔ)備軍，是國(guó)家的未來和民族的希望，對(duì)其開展思想品德教育歷來為國(guó)內(nèi)外執(zhí)政者和高校所重視，如美國(guó)注重在普通課程、人文學(xué)科以及各專業(yè)課程教學(xué)中滲透德育，法國(guó)采取以公民道德課為主其他學(xué)科為輔的方式進(jìn)行德育，英國(guó)和德國(guó)將道德觀念滲入所開設(shè)的社會(huì)學(xué)科之中，日本規(guī)定各門課程應(yīng)培養(yǎng)思想品質(zhì)、執(zhí)行全面德育模式，新加坡除專門的德育課外也在其他學(xué)科教學(xué)中開展道德教育。在我國(guó)，大學(xué)生的思想品德教育也一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、大學(xué)生思想品德存在的問題

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于國(guó)家改革開放、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，他們思維活躍，時(shí)代意識(shí)、參與意識(shí)、主體意識(shí)和可塑性強(qiáng)，積極向上，政治覺悟較高，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，情緒穩(wěn)定活躍。但是，當(dāng)代大學(xué)生的思想品德也存在一些不良的現(xiàn)象和傾向。

第一，政治素養(yǎng)匱乏，愛國(guó)情感比較淡薄，缺乏足夠的歷史感和正確的思想意識(shí)，對(duì)國(guó)家大事不感興趣，對(duì)政治漠不關(guān)心，道德滑坡，過分關(guān)注自我價(jià)值，急功近利，辨別能力弱。

第二，理想信念扭曲，價(jià)值觀功利化，政治信仰迷茫，把學(xué)習(xí)目的定位在找份好工作賺錢的世俗平庸的人生追求上，重視物質(zhì)享受，追逐時(shí)尚潮流，精神生活空虛，成才動(dòng)機(jī)是基于個(gè)人利益，與國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)有較大差距。

第三，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，常有考試舞弊、惡意拖欠學(xué)費(fèi)、國(guó)家助學(xué)貸款還貸違約及小偷小摸的情況發(fā)生。

第四，感恩情懷淡薄，責(zé)任意識(shí)淡薄，自私自利，個(gè)人主義思想嚴(yán)重，處事心浮氣躁，為了一些小事與同學(xué)發(fā)生口角，甚至釀成不幸事件。

第五，心理不健康，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)片面、偏激、極端，當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生差距時(shí)感到無所適從，抗挫能力比較弱。

二、原因分析

（一）社會(huì)大環(huán)境影響。當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)紛繁復(fù)雜，社會(huì)思潮多樣化。隨著改革開放的不斷深入，各種不良思潮混亂了大學(xué)生的思想觀念。西方資本主義國(guó)家敵對(duì)勢(shì)力利用人權(quán)、民族、宗教信仰等問題，肆意散布資本主義的意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀念等，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流行，企圖動(dòng)搖我國(guó)大學(xué)生的理想信念以及對(duì)黨和政府的信任。特別是東西方價(jià)值觀念的碰撞對(duì)大學(xué)生思想沖擊更加直接、激烈。國(guó)內(nèi)社會(huì)上一些不正之風(fēng)如享樂主義、拜金主義、實(shí)利主義等也不可避免地刮入了大學(xué)校園，使一部分大學(xué)生個(gè)人主義思想膨脹，也直接影響了思想品德教育的開展。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，各種信息撲面而來。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的信息資源和高效的交互平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的思想、道德、情感和能力等各個(gè)方面產(chǎn)生影響。由于大學(xué)生群體政治思想還不夠穩(wěn)定，自制力欠佳，加上網(wǎng)絡(luò)本身不完善，存在很多腐蝕大學(xué)生思想、麻痹大學(xué)生意志、敗壞大學(xué)生道德的垃圾信息及電子毒品等，不少大學(xué)生感到無所適從，一部分大學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)或曠課沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，戀網(wǎng)成癮不能自拔，人際關(guān)系淡漠、人際交往障礙；部分學(xué)生為尋求精神刺激或發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言和不良信息。顯然大學(xué)生還沒有完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)帶來的沖擊，網(wǎng)絡(luò)“毒品”勢(shì)必污染他們的身心。

（二）學(xué)校教育乏力。學(xué)校教育影響大學(xué)生思想品德的重要因素有德育師資隊(duì)伍素質(zhì)、教育理念與方法、規(guī)章制度、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面。一些學(xué)校教育觀念滯后，師資隊(duì)伍薄弱，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，片面重視智育和智育的建設(shè)，一味追求學(xué)生就業(yè)率，忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，注重形式上管理學(xué)生，忽視學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生道德滑坡，理想和信念萎縮，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)殘缺不全；在教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，只能“授之以魚”，不能“授之以漁”，生搬硬套，急功近利，不為學(xué)生所接受，學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極，學(xué)習(xí)被動(dòng)化、形式化、功利化；教學(xué)模式陳舊，思政課堂上學(xué)生睡覺、開小差、玩手機(jī)、講小話；教育內(nèi)容單調(diào)抽象、枯燥乏味、空洞、形式化、吸引力不足，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，理論與實(shí)踐脫節(jié)，無法引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師隊(duì)伍中敗類的不法、不德行為，更直接地腐蝕著大學(xué)生的思想道德。一些學(xué)校思想品德教育師資隊(duì)伍薄弱，思想品德教育停滯表層，教師師德失范，管理機(jī)制低效，注重經(jīng)濟(jì)解困，忽視心理和思想解困，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少，教育針對(duì)性和系統(tǒng)性不強(qiáng)。

（三）家庭教育有缺陷。長(zhǎng)期以來，學(xué)校和社會(huì)被認(rèn)為是學(xué)生思想品德教育的主陣地，事實(shí)上，“教以家為先”，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，良好的家庭思想品德教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，家庭思想品德教育在不斷衰減，很多大學(xué)生家庭思想品德教育出現(xiàn)“真空”狀態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在我國(guó)現(xiàn)行教育體制以及高考指揮棒下，很多家長(zhǎng)重智育忽視思想品德教育，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他思想品質(zhì)、心理健康、能力素質(zhì)等無暇顧及，不注重與孩子思想溝通，不了解孩子內(nèi)心世界，忽視或不忍對(duì)孩子進(jìn)行磨煉，孩子除了學(xué)習(xí)，其他一切都不用管，孩子只知道索取不懂得奉獻(xiàn)，進(jìn)了大學(xué)以為就是獲得“自由”了，有的大學(xué)生甚至對(duì)家庭思想品德教育存在盲目排斥現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)自身缺乏高尚的人生理想和信念，人生觀頹廢，沉迷于賭博或吃喝玩樂，要求孩子一切唯父母之命是從，孩子不可有自己的思想。

（四）大學(xué)生自我教育能力弱。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是“90后”，獨(dú)生子女的比例非常高，長(zhǎng)期生活在父母溺愛中，生活條件優(yōu)越，獨(dú)立生活能力較差，自我管理能力弱，正處于青春期，崇尚自由，活躍又容易接受新鮮事物和新觀念，沒有形成成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是非觀念不強(qiáng)，政治意識(shí)淡薄，心理不成熟，考慮事情簡(jiǎn)單，自控力弱，自我教育還處于自發(fā)狀態(tài)、水平較低，社會(huì)、學(xué)校、家庭沒有形成合力。

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育的策略

大學(xué)生思想品德教育必須樹立大德育觀，采取科學(xué)的方法和態(tài)度，科學(xué)構(gòu)建“三位一體”的教育系統(tǒng)，發(fā)揮合力作用。

（一）重視思想品德教育隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員等教育者在大學(xué)生思想品德教育工作中扮演主導(dǎo)角色，若教育者自身素質(zhì)不高、能力不夠、隊(duì)伍建設(shè)水平低，對(duì)學(xué)生的思想教育不會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效果。提高輔導(dǎo)員等專職思想教育者專業(yè)化水平，一是健全教師的任職準(zhǔn)入制度，包括職業(yè)道德、專業(yè)、政治面貌、學(xué)歷學(xué)術(shù)等方面內(nèi)容。二是加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)。思想教育一般在短期內(nèi)難以顯現(xiàn)，教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，失去職業(yè)的優(yōu)越感和成就感，定期培訓(xùn)可以使其在職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值、教育方法、科研能力等方面全面更新，有助于提高教師的育人功能和教育效果。

（二）發(fā)揮課堂教育的主渠道、主陣地作用，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝大學(xué)生的頭腦。一是繼續(xù)發(fā)揮思想政治理論課的作用，強(qiáng)化理想信念教育，提高大學(xué)生的政治覺悟和理論水平；二是找準(zhǔn)與專業(yè)課程最佳結(jié)合點(diǎn)，建立開放的思想品德教育素質(zhì)體系；三是加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師榜樣作用，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，著力提高師德水平，用教師的行為、人格魅力啟迪和感召學(xué)生。

（三）改革教育方式，創(chuàng)新教育手段。社會(huì)快速發(fā)展，大學(xué)生獲取信息能力和途徑不斷拓展，大學(xué)生思想品德教育必須從大學(xué)生思想政治狀況的實(shí)際出發(fā)，才能使教育有針對(duì)性、滲透力、感染力、吸引力，并取得預(yù)期成效。一是理論聯(lián)系實(shí)際，把思想品德教育貫穿于各種活動(dòng)中，如演講賽、宣誓會(huì)、倡議書、主題班會(huì)、座談會(huì)、講座、報(bào)告、演講賽、辯論賽、討論會(huì)、教育影片、征文、現(xiàn)實(shí)調(diào)查、評(píng)優(yōu)活動(dòng)等。二是進(jìn)行人文關(guān)懷，加強(qiáng)誠(chéng)信教育、感恩教育和心理健康教育，重視自尊心的培養(yǎng)，將以人為本作為育人理念，開設(shè)心理咨詢網(wǎng)站和心理咨詢服務(wù)熱線，幫助大學(xué)生塑造健全的人格，成為身心健康、對(duì)社會(huì)有用之人。三是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和品德的發(fā)展至關(guān)重要，通過學(xué)生自主參與、自我探索、自我實(shí)踐完善自身的人生理想。四是強(qiáng)調(diào)思想品德教育與其他學(xué)科的交叉。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德狀況存在的特點(diǎn)，教育者開發(fā)與其他學(xué)科的交叉教學(xué)，如在安全教育、軍事理論、形勢(shì)與政策、教育學(xué)、心理學(xué)等其他人文科學(xué)在教學(xué)和教育過程中的交叉整合，通過每個(gè)課程學(xué)科的特色創(chuàng)新符合大學(xué)生心理的教育形式，達(dá)到育人的目的。

endprint

（四）營(yíng)造良好的育人環(huán)境，注重思想品德教育空間的延伸。當(dāng)代大學(xué)生處于開放的時(shí)代，活動(dòng)范圍廣泛，愿意接受開放的教育，因此，思想品德教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育時(shí)空由學(xué)校向社會(huì)、家庭延伸，使社會(huì)、學(xué)校、家庭在大學(xué)生思想品德教育中保持深度合作。一是創(chuàng)新傳播渠道，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引領(lǐng)社會(huì)思潮?；ヂ?lián)網(wǎng)在信息傳播具有及時(shí)、大量、交互、便捷等優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生思維活躍，是各種BBS論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)參與的主要群體，上網(wǎng)是他們課余最主要的活動(dòng)。學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、表達(dá)思想觀點(diǎn)，這使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想品德教育的重要堡壘。但由于缺乏政治經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際鍛煉，大學(xué)生往往對(duì)復(fù)雜性社會(huì)問題簡(jiǎn)單化、片面化。對(duì)此，政府應(yīng)加快網(wǎng)絡(luò)立法、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)構(gòu)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展集思想性、知識(shí)性與娛樂性于一體的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，從源頭嚴(yán)防與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的信息的傳播。學(xué)校應(yīng)加快建立建設(shè)專門教育網(wǎng)站，加大財(cái)力物力投入和技術(shù)改進(jìn)，通過校園網(wǎng)把學(xué)校各部門的網(wǎng)站連接在一起，實(shí)現(xiàn)信息渠道的暢通，同時(shí)在網(wǎng)站上開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的網(wǎng)上教育、交流、討論等活動(dòng)，特別是針對(duì)重大問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，并加以正確引導(dǎo)，使思想品德教育不僅“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，而且“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”。二是整合校內(nèi)德育資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化的內(nèi)核在精神層面，理想的校園文化建設(shè)是校園里的一草一木、一舉一動(dòng)、一言一行都承載文化內(nèi)涵，作用于人的身心，達(dá)到教化激勵(lì)、調(diào)節(jié)約束、凝聚認(rèn)同和提品塑形。以校園文化活動(dòng)為載體，通過各類積極向上的文化活動(dòng)，如團(tuán)委組織的各類志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)雷鋒活動(dòng)月、團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)工處開展的勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)、誠(chéng)信教育、感恩教育等各類主題班會(huì)等，把德、智、體、美教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全員參與其中。三是創(chuàng)建大學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境。大學(xué)生不可能真空于社會(huì)生存，大學(xué)生思想品德教育必然受社會(huì)大環(huán)境的影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、風(fēng)氣等都是影響他們成長(zhǎng)和成才的因素，因此，必須依靠社會(huì)力量，整治社會(huì)環(huán)境，形成良好（下轉(zhuǎn)第43頁(yè)）（上接第18頁(yè)）的社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化體系，滿足大學(xué)生價(jià)值和心理需要。四是優(yōu)化家庭環(huán)境，創(chuàng)造和諧民主、積極向上的家庭教育氛圍。家庭是開展思想品德教育的重要微觀環(huán)境，家庭教育是學(xué)校教育的重要延伸與補(bǔ)充，家長(zhǎng)優(yōu)秀的品行以及和諧民主的家庭氛圍對(duì)子女思想境界與人格修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。五是深入反腐，弘揚(yáng)優(yōu)良社會(huì)風(fēng)氣。高校是社會(huì)的有機(jī)組成部分，在大力倡導(dǎo)校企合作、學(xué)校與社會(huì)無縫鏈接培養(yǎng)人才的今天，社會(huì)風(fēng)氣更加深刻地影響著高校大學(xué)生的思想，政府應(yīng)深入持久開展反腐活動(dòng)，開展社會(huì)環(huán)境整治活動(dòng)，鏟除產(chǎn)生腐敗的土壤，形成良好的社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化體系，打造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)外部軟環(huán)境和硬環(huán)境

總之，大學(xué)生思想品德教育關(guān)系青年一代的健康成長(zhǎng)、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、國(guó)家與民族的前途和命運(yùn)，無論是對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭還是大學(xué)生個(gè)人都十分重要。大學(xué)生思想品德教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，教育觀念和教育方法需隨著時(shí)代的急劇變化而變化，需社會(huì)、學(xué)校和家庭緊密銜接共建“三位一體”的完整教育體系，形成強(qiáng)大的教育合力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］于宏輝，魏秀艷.思想政治教育中學(xué)生自我教育新思路［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（10）

［2］閔永性.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010（1）

（責(zé)編黎原）

endprint