試論隔代教育對(duì)雙親教育的影響

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的中國(guó)，隔代教育在農(nóng)村和城市普遍存在。父母忙于工作和事業(yè)，無(wú)力全心照顧孩子，只能交予祖輩撫養(yǎng)。研究隔代教育對(duì)父輩雙親教育的影響具有重要的意義，有利于人們看清隔代教育出現(xiàn)問(wèn)題的根本實(shí)質(zhì)，有利于具體的解決隔代教育問(wèn)題有效措施的提出，提高隔代教育水平，促進(jìn)家庭和諧，讓親子關(guān)系變得融洽，從而影響家庭教育效果。

關(guān)鍵詞：隔代教育；親子教育；家庭教育中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0008-01現(xiàn)代，隔代教育已經(jīng)成為我國(guó)家庭教育的一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。我國(guó)素有"及時(shí)同堂，其樂(lè)融融"的傳統(tǒng)家庭文化，加上人口流動(dòng)頻繁，國(guó)家計(jì)劃生育、戶(hù)籍制度等政策原因使得隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象更為普遍，加之我國(guó)人口結(jié)構(gòu)正趨于老齡化，為隔代教育提供了一個(gè)很好的溫床。

隔代教育已經(jīng)成為家庭教育中一個(gè)重要的部分，隔代教育效果的好壞，關(guān)系到家庭教育的質(zhì)量。隔代教育影響著兒童身心發(fā)展?fàn)顩r和孩子的社會(huì)化進(jìn)程，關(guān)系著父母與孩子關(guān)系的融洽與否，對(duì)營(yíng)造和諧的家庭氛圍具有重要的意義。因此隔代教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隔代教育對(duì)于家庭教育的影響首先突出的表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，就是對(duì)孫輩的直接影響。隔代教育關(guān)系孩子的身體成長(zhǎng)、心理發(fā)展，祖輩的教養(yǎng)方式影響著孩子性格的養(yǎng)成，對(duì)孫輩的交往方式、行為習(xí)慣等社會(huì)性習(xí)慣具有潛移默化的作用。其二，隔代教育對(duì)家庭的影響表現(xiàn)在其對(duì)雙親教育的影響上。三代同堂的家庭在我國(guó)不在少數(shù)，因此，家庭教育往往存在著祖輩和父輩同時(shí)教育或者交替教育孩子的現(xiàn)象，或者存在祖輩完成教育任務(wù)后，父輩教育承接隔代教育繼續(xù)教育孩子的現(xiàn)象，這樣看來(lái)對(duì)于孩子的教育存在著一種過(guò)渡的問(wèn)題，父母怎樣才能順利接過(guò)上一輩的接力棒對(duì)孩子進(jìn)行有效地教育是值得探討的。孩子接受完隔代教育之后，隔代教育對(duì)雙親教育會(huì)產(chǎn)生那些影響是我們關(guān)注的重點(diǎn)。那么，隔代教育對(duì)雙親教育的影響主要有哪些呢？

1.教育形式不同，"養(yǎng)"與"育"失衡

祖輩思想多保守，眼光很難長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是上學(xué)以后的事情，現(xiàn)在只管長(zhǎng)身體，因此認(rèn)為，在上學(xué)之前只要管好孩子的吃、穿、睡等等基本的生活就行了，忽視了孩子的智力培養(yǎng)，同時(shí)，孩子上學(xué)之前對(duì)于學(xué)習(xí)是沒(méi)有主動(dòng)性的，需要教養(yǎng)者督促才能促進(jìn)其智力的發(fā)展，祖輩長(zhǎng)此以往，對(duì)于孩子的智力發(fā)展具有不利的影響，但是祖輩偏執(zhí)的性格缺點(diǎn)往往會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，使其教育方式得不到改善。而父母則比較關(guān)注孩子的智力培養(yǎng)，知道幼兒階段不僅是孩子體格成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子心智發(fā)展的黃金時(shí)段，而心智的發(fā)展是單靠吃飽、穿暖、睡好等等幾班要求是很難滿(mǎn)足的。

2.教育方法不同，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞

祖輩的教育方法慣于運(yùn)用傳統(tǒng)、安全的游戲方法，將孩子控制在比較安全的范圍之內(nèi)，祖輩傳統(tǒng)保守的觀念束縛孩子的活動(dòng)范圍和交友范圍，讓孫女只和小女孩玩，孫子只和小男孩玩，使得交友范圍狹窄，使孩子對(duì)性別得不到很好的認(rèn)識(shí)，減少甚至完全喪失認(rèn)識(shí)、探究世界的機(jī)會(huì)，容易變得孤僻、沉默寡言，阻礙孩子心理的健康發(fā)展。而年輕父母的教育方法則比較現(xiàn)代，他們追求時(shí)尚，主張讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，會(huì)常帶著孩子外出旅游，參觀各種展覽，參加比賽，上各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班等，能夠較好地滿(mǎn)足孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是這樣的教育方法往往得不到祖輩的支持，在他們看來(lái)，這樣是不守規(guī)矩的，是不能培養(yǎng)出"大家閨秀"的。如果孩子安于現(xiàn)狀，喜歡祖輩只顧眼前的觀點(diǎn)，那么必將為父母的教育帶來(lái)阻礙，不利于孩子興趣、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，不能滿(mǎn)足孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不利孩子成長(zhǎng)。孩子一旦失去求知和探索的激情，父母教育孩子的信心也自然受到打擊，容易產(chǎn)生懈怠，對(duì)孩子產(chǎn)生悲觀、失望的情緒。

3.教育內(nèi)容各異，祖輩思想先入為主

老人人生閱歷豐富，文化素質(zhì)參差不齊，但是教育內(nèi)容大多傳統(tǒng)，有的偏重于識(shí)字、數(shù)數(shù)、背書(shū)等；有的則將民間流傳的童謠、諺語(yǔ)等作為教育孩子的教材；更有甚者將一些封建迷信、江湖義氣等不良習(xí)氣灌輸給孩子。隔代教育家庭中，祖輩對(duì)孩子的影響是非常的大的，祖輩一些落后的教育內(nèi)容往往形成先入為主之勢(shì)，扎根于孩子的認(rèn)知系統(tǒng)中，不利于孩子的認(rèn)知發(fā)展。而父母的教育內(nèi)容，大多是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)電腦，接觸網(wǎng)絡(luò)，父母注重培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣，為日后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一旦祖輩的落后思想扎根于孩子餓認(rèn)知系統(tǒng)中，父母對(duì)孩子的科學(xué)教育就顯得如此重要，但是，對(duì)于雙親教育來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變根植于孩子心中的落后思想則是一項(xiàng)十分困難的工作，需要父母花費(fèi)更多的時(shí)間、精力和耐心去糾正孩子錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

4.教育理念各異，感性與理性的對(duì)比

老人多趨于感性是隔代教育的通病。他們以暫時(shí)滿(mǎn)足孩子的期望為出發(fā)點(diǎn)，較少考慮這種暫時(shí)滿(mǎn)足對(duì)于孩子到底是有意還是有害，他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，久而久之會(huì)養(yǎng)成孩子各種不良習(xí)慣。有的孩子臨睡前愛(ài)哭鬧，爺爺奶奶總是想方設(shè)法哄孩子睡覺(jué)，爺爺奶奶給孩子吃糖，吧孩子抱在懷里，給以孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足，孩子不一會(huì)就睡著了，這種方式雖然可以讓孩子很快入睡，但是卻會(huì)讓孩子養(yǎng)成"有人抱才能睡覺(jué)"的不良睡眠習(xí)慣，并且睡前吃糖不利于孩子牙齒發(fā)育，易患齲齒，而且含糖睡覺(jué)存在安全隱患，有阻塞孩子氣管的危險(xiǎn)，勢(shì)必危及孩子生命。相反，父母的教育理念則比較理性，他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，在滿(mǎn)足孩子某個(gè)愿望前往往會(huì)先考慮，這樣做對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)是否有好處。祖輩和父輩教育理念上感性和理性的差距，不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有很大影響，而且給雙親教育也帶來(lái)許多有待解決的問(wèn)題，父母花在孩子不良行為習(xí)慣的糾正的時(shí)間也是相當(dāng)多的，既給父母增加了大量教育孩子的任務(wù)，又分散了父母工作的精力，不能完全放心投身自己的事業(yè)。

隔代教育對(duì)雙親教育的影響是全方位的，是潛移默化的，他時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活中，無(wú)所不在，兩代人育兒觀念的差異是隔代教育和雙親教育矛盾產(chǎn)生的最主要原因。總的來(lái)說(shuō)隔代教育對(duì)雙親教育的不利影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其有利影響，我們應(yīng)該在肯定其有利影響的前提下，有針對(duì)性的對(duì)待隔代教育對(duì)雙親教育的不利影響，認(rèn)清這些影響的本質(zhì)，縮小隔代教育和雙親教育的差距，尋找到隔代教育和雙親教育在教育孩子上能夠共贏的方法，充分發(fā)揮隔代教育和雙親教育的教育合力，營(yíng)造和諧、融洽、健康的家庭教育氛圍，共同促進(jìn)孩子的獨(dú)立性、社會(huì)性的發(fā)展，讓孩子有讓心智和認(rèn)知發(fā)展的激情，使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。研究隔代教育對(duì)雙親教育的影響，可以使人們看清隔代教育問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，有利于隔代教育問(wèn)題的解決。

作者簡(jiǎn)介：

王姍（1989.8-）四川巴中人，西南大學(xué)教育學(xué)部，課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)在讀碩士研究生，研究方向：課程論。

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