欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研全面合作辦學(xué)探索

【摘要】高職教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合面臨的困境，應(yīng)積極探索多種合作方式，以逐步走出辦學(xué)困境，實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研合作方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05C-0004-03

培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)動(dòng)手的生產(chǎn)一線(xiàn)應(yīng)用型人才，是高職教育和其他高等教育的根本區(qū)別。為此，與廠(chǎng)礦企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的全面合作是高職教育的必走之路。欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校由于地域、資金、人才等原因合作辦學(xué)面臨諸多困境，應(yīng)積極探索多種合作方式，以逐步走出辦學(xué)困境。本文試以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研全面合作辦學(xué)進(jìn)行探索。

一、高職教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)品生產(chǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)、生產(chǎn)攻關(guān)研究相互配合，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，產(chǎn)品在“做”和“學(xué)”中不斷被完善、提升、創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。用通俗的話(huà)說(shuō)，就是培養(yǎng)懂技術(shù)、能動(dòng)手的一線(xiàn)“藍(lán)領(lǐng)”。而其他普通高等教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型、研究型人才。毫無(wú)疑問(wèn)，任何工廠(chǎng)企業(yè)，一線(xiàn)人員的比例和需求量總是最大的，也正是因?yàn)槿绱?，近幾年?lái)，高職畢業(yè)生的就業(yè)率總是高于其他高等教育畢業(yè)生的就業(yè)率。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！稄V西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：以質(zhì)量提升為核心實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目。以誠(chéng)信敬業(yè)為核心加強(qiáng)職業(yè)道德教育。以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。全面推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)技能型人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)校企合作開(kāi)發(fā)課程，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，推行課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化。

上述說(shuō)明，高職教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，也就無(wú)法獲得生存和發(fā)展。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合面臨的困境

（一）生源困境

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校由于地處非中心城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，政府投入不足，設(shè)施比較落后。加之近年來(lái)總體生源減少，而國(guó)家實(shí)施示范性高職院校建設(shè)工程，并加大對(duì)它們的投入，由于示范性高職院校一般都是地處中心城市，且原有基礎(chǔ)較好，這就使得示范高職校與非示范高職校差距更加拉大。再者，本科高校也大辦高職，并紛紛到周邊城市設(shè)立新校區(qū)。憑借品牌效應(yīng)，近年來(lái)，本科高校招高職生基本爆滿(mǎn)，示范高職校招生基本飽滿(mǎn)，地處中心城市的非示范高職?；灸芡瓿烧猩?jì)劃，而地處非中心城市的非示范高職校招生卻是每況愈下，已到難以生存之境地。

（二）人才困境

由于地處偏遠(yuǎn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，收入偏低，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校很難引進(jìn)高端人才，就是本地考出去的人才，也是不愿再回本地工作，本地拔尖人才也是千方百計(jì)往中心城市走。因而許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合面臨人才難引進(jìn)，引進(jìn)了難留下的人才困境。

（三）設(shè)備困境

由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，政府財(cái)政困難，靠上級(jí)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付只能保證吃飯錢(qián)，政府無(wú)財(cái)力投入學(xué)校進(jìn)行設(shè)備添置更新，學(xué)校本身又財(cái)力有限，普遍的情況是，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校設(shè)備設(shè)施陳舊落后且數(shù)量不足。

（四）待遇困境

長(zhǎng)期以來(lái)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院引不進(jìn)外面的高端人才，留不住本校的骨干教師，最主要的原因就是待遇偏低。教師除市財(cái)政撥發(fā)的工資以外沒(méi)多少其他收入，課酬標(biāo)準(zhǔn)還達(dá)不到中心城市高職校的一半，教師千方百計(jì)拿到科研項(xiàng)目，學(xué)校又拿不出配套經(jīng)費(fèi)，教師要完成科研項(xiàng)目，特別是需要耗材和外出調(diào)研的項(xiàng)目，教師本人還得自掏腰包。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合校企合作，教師必須進(jìn)行培訓(xùn)，必須下到工廠(chǎng)企業(yè)帶生跟班勞動(dòng)學(xué)習(xí)，必須與工廠(chǎng)企業(yè)的技術(shù)人員一同研究攻克生產(chǎn)難題，這些，都需要有一定的經(jīng)費(fèi)作支撐。

（五）地域困境

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校由于遠(yuǎn)離中心城市，地處偏遠(yuǎn)，人流、物流量小，知名度低，信息相對(duì)閉塞。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院原校名是河池職業(yè)學(xué)院，招生時(shí)不僅廣西區(qū)外的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)河池聞所未聞，就是區(qū)內(nèi)的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)有不少對(duì)河池市、河池職業(yè)學(xué)院也是缺乏了解。因?yàn)槿绱?，學(xué)校幾經(jīng)努力，才改為現(xiàn)在的校名。

三、廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面合作辦學(xué)的探索

（一）合作招生，突破生源困境

1.建立市內(nèi)市外高中、中職學(xué)校重點(diǎn)生源基地。近年來(lái)，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院已與河池市民族高中、河池市三高、都安縣民族高中、環(huán)江縣二高等市內(nèi)8所高中，與武鳴縣府城中學(xué)、馬山縣周鹿中學(xué)、北流市富林中學(xué)、陸川縣第二中學(xué)、平南縣大將中學(xué)、防城區(qū)那良中學(xué)、賀州市昭平中學(xué)、百色市樂(lè)業(yè)中學(xué)、柳城縣實(shí)驗(yàn)高中、全州縣龍水高中等18所市外高中；與河池職業(yè)教育中心學(xué)校、都安職業(yè)教育中心學(xué)校、宜州民族職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校、玉林市華港職業(yè)學(xué)校、南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?0所市內(nèi)外中職學(xué)校簽有合作招生的生源基地協(xié)議。

2.分別與柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等全國(guó)示范、全區(qū)示范性高職院校實(shí)現(xiàn)聯(lián)合招生。2012年廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院招到新生1750人（含“2+3”“3+2”學(xué)生），2013年招到新生2100人（含“2+3”“3+2”學(xué)生），基本走出生源困境。

（二）分擔(dān)課程，突破人才困境

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年以來(lái)，分別請(qǐng)了河池市綜合設(shè)計(jì)院、河池市科技局、河池市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、河池學(xué)院、河池市會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣西華錫集團(tuán)股份有限公司、廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西金河礦業(yè)股份有限公司、河池市職業(yè)教育中心學(xué)校、河池市衛(wèi)生學(xué)校、廣西物資學(xué)校、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等市內(nèi)外近百名在職或退休的專(zhuān)家、教授到該院擔(dān)任（兼任）如食品分析、物流成本管理、琴法、會(huì)計(jì)電算化、焊接技術(shù)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育、數(shù)控車(chē)床編程與操作、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)等50多門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課教師，很好地解決了該院專(zhuān)業(yè)人才不足的問(wèn)題。

（三）合作攻關(guān)，突破設(shè)備困境

近年來(lái)，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與河池市質(zhì)量監(jiān)督技術(shù)局聯(lián)合創(chuàng)辦廣西有色金屬產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、廣西酒類(lèi)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，依托檢測(cè)中心的先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備，充分發(fā)揮學(xué)院擁有的冶金、工業(yè)檢測(cè)與分析兩個(gè)自治區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和高職稱(chēng)高學(xué)歷專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)河池地方產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的檢測(cè)技術(shù)研發(fā)，努力研究制定各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以提高地方自主研發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)；與廣西南丹拉么礦聯(lián)合開(kāi)展“拉么礦選鋅工藝研究與生產(chǎn)實(shí)踐”課題研究，獲河池市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（2006年）；與廣西金河公司聯(lián)合開(kāi)展“復(fù)雜難選低品位銅鋅礦選銅工藝研究與應(yīng)用”課題研究，獲河池市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)（2010年），為企業(yè)年產(chǎn)生效益達(dá)3000萬(wàn)元；與廣西南丹五一礦合作，完成自治區(qū)教育廳科研項(xiàng)目“復(fù)雜難選高碳高硫多金屬礦浮選鉛銻工藝研究”，研究論文獲“2011年廣西自然科學(xué)優(yōu)秀論文”二等獎(jiǎng)，研究成果應(yīng)用于生產(chǎn)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

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（四）合作生產(chǎn)，突破待遇困境

為了解決科研經(jīng)費(fèi)和科研人員待遇以及帶隊(duì)到廠(chǎng)礦企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教師的差旅費(fèi)問(wèn)題，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用自身的人力資源優(yōu)勢(shì)，除與廠(chǎng)礦企業(yè)合作攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)獲得企業(yè)經(jīng)費(fèi)支持外，還與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)產(chǎn)品。先后與廣西河池金城電子科技有限公司合作開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品、辦公用品和來(lái)料加工；參與廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西金河礦業(yè)股份有限公司、廣西堂漢鋅銦股份有限公司、廣西南丹五一礦的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，有效地解決了科研經(jīng)費(fèi)不足和下廠(chǎng)人員的待遇問(wèn)題。

（五）采取“2+3”“1+2”“2+1”聯(lián)合辦學(xué)模式，突破地域困境

1.與縣一級(jí)的中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，錄取初中畢業(yè)生就讀“五年一貫制”高職，讓這些年齡較小的初中畢業(yè)生先在縣里中職學(xué)校讀完兩年的中職，然后再到市里的廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀三年高職，即“2+3”模式。實(shí)踐證明，這一舉措很受學(xué)生、家長(zhǎng)及中職學(xué)校歡迎。

2.與中心城市的國(guó)家示范性高職院校和自治區(qū)示范性高職院校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用其中心城市的地域優(yōu)勢(shì)和示范性的名校品牌效應(yīng)。其一是用其招生指標(biāo)、發(fā)其畢業(yè)文憑，由廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河池市內(nèi)為其招生，這類(lèi)學(xué)生第一年在廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，后兩年回到畢業(yè)文憑頒發(fā)的學(xué)校學(xué)習(xí)，就業(yè)由畢業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，即“1+2”模式；其二是廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，采取前兩年在本院學(xué)習(xí)，第三年到中心城市的國(guó)家示范性高職院校和自治區(qū)示范性高職院校進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即“2+1”模式，這類(lèi)學(xué)生的就業(yè)由聯(lián)合辦學(xué)的兩所學(xué)校共同負(fù)責(zé)。

（六）千方百計(jì)引進(jìn)資金，加大投入，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)

近年來(lái)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院千方百計(jì)引進(jìn)和籌集資金2000多萬(wàn)元，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)院十大內(nèi)涵建設(shè)攻堅(jiān)工程，努力創(chuàng)建特色示范性高職院校。目前，學(xué)院擁有機(jī)械、汽車(chē)、電子電力、礦物冶金、建筑裝飾、現(xiàn)代物流、學(xué)前教育7個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，以及化工、財(cái)務(wù)、語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，42處校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)1.2億元。學(xué)院教師在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表論文500多篇，主編、參編教材50多部，省級(jí)以上科研課題立項(xiàng)24個(gè)。2010年以來(lái)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽取得好成績(jī)，共獲得自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)36項(xiàng)，三等獎(jiǎng)67項(xiàng)。學(xué)院各方面實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，辦學(xué)實(shí)力大為增強(qiáng)，學(xué)院面貌煥然一新，合作辦學(xué)路子越走越寬。

四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

（一）觀(guān)念轉(zhuǎn)變是前提

為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教職工的思想觀(guān)念，學(xué)院新的領(lǐng)導(dǎo)班子用了三個(gè)月的時(shí)間引導(dǎo)全體教職工開(kāi)展思想解放大討論活動(dòng)?；仡檶W(xué)院辦學(xué)歷史，總結(jié)學(xué)院精神；分析當(dāng)前形勢(shì)，找出學(xué)院（下轉(zhuǎn)第20頁(yè)）（上接第5頁(yè)）發(fā)展瓶頸；匯集民智，形成學(xué)院發(fā)展共識(shí)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)表率是關(guān)鍵

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政一把手親自跑教育部、教育廳、財(cái)政廳、民政廳及河池市有關(guān)部門(mén)和單位，爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取資金，近年來(lái)學(xué)院得到的項(xiàng)目和資金都是學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親力親為的結(jié)果；學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)每次都親自率隊(duì)登門(mén)拜訪(fǎng)聯(lián)合辦學(xué)的兄弟學(xué)校、廠(chǎng)礦企業(yè)和機(jī)關(guān)單位，當(dāng)面協(xié)商、當(dāng)面拍板、親筆簽約。凡是要求教職工做到的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)首先要做到，凡是要求教職工不能做的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不做。

（三）合作雙贏是保障

合作就是雙方以上互相配合，共同把事情做好。許多事情，只有通過(guò)人與人之間、部門(mén)與部門(mén)之間的互相合作才能完成。合作必須以合作各方都能獲得利益才能保證合作的可持續(xù)。因此，在考慮合作項(xiàng)目、合作方以及利益分配的時(shí)候，必須以共贏作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（四）堅(jiān)守信用是基礎(chǔ)

合作攻關(guān)、合作生產(chǎn)、合作辦學(xué)，雙贏是目標(biāo)，信用是基礎(chǔ)。在利益與信用發(fā)生矛盾的時(shí)候，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是寧舍利益，堅(jiān)守信用?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。沒(méi)有信用作基礎(chǔ)，合作就不可能長(zhǎng)久，也不可能獲得成功。

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA399）

【作者簡(jiǎn)介】覃志航（1958-），男，壯族，廣西環(huán)江人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)委書(shū)記，副教授，研究方向：文藝學(xué)。

（責(zé)編何田田）

【摘要】高職教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合面臨的困境，應(yīng)積極探索多種合作方式，以逐步走出辦學(xué)困境，實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研合作方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05C-0004-03

培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)動(dòng)手的生產(chǎn)一線(xiàn)應(yīng)用型人才，是高職教育和其他高等教育的根本區(qū)別。為此，與廠(chǎng)礦企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的全面合作是高職教育的必走之路。欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校由于地域、資金、人才等原因合作辦學(xué)面臨諸多困境，應(yīng)積極探索多種合作方式，以逐步走出辦學(xué)困境。本文試以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研全面合作辦學(xué)進(jìn)行探索。

一、高職教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)品生產(chǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)、生產(chǎn)攻關(guān)研究相互配合，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，產(chǎn)品在“做”和“學(xué)”中不斷被完善、提升、創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。用通俗的話(huà)說(shuō)，就是培養(yǎng)懂技術(shù)、能動(dòng)手的一線(xiàn)“藍(lán)領(lǐng)”。而其他普通高等教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型、研究型人才。毫無(wú)疑問(wèn)，任何工廠(chǎng)企業(yè)，一線(xiàn)人員的比例和需求量總是最大的，也正是因?yàn)槿绱?，近幾年?lái)，高職畢業(yè)生的就業(yè)率總是高于其他高等教育畢業(yè)生的就業(yè)率。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！稄V西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：以質(zhì)量提升為核心實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目。以誠(chéng)信敬業(yè)為核心加強(qiáng)職業(yè)道德教育。以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。全面推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)技能型人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)校企合作開(kāi)發(fā)課程，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，推行課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化。

上述說(shuō)明，高職教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，也就無(wú)法獲得生存和發(fā)展。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合面臨的困境

（一）生源困境

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校由于地處非中心城市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，政府投入不足，設(shè)施比較落后。加之近年來(lái)總體生源減少，而國(guó)家實(shí)施示范性高職院校建設(shè)工程，并加大對(duì)它們的投入，由于示范性高職院校一般都是地處中心城市，且原有基礎(chǔ)較好，這就使得示范高職校與非示范高職校差距更加拉大。再者，本科高校也大辦高職，并紛紛到周邊城市設(shè)立新校區(qū)。憑借品牌效應(yīng)，近年來(lái)，本科高校招高職生基本爆滿(mǎn)，示范高職校招生基本飽滿(mǎn)，地處中心城市的非示范高職?；灸芡瓿烧猩?jì)劃，而地處非中心城市的非示范高職校招生卻是每況愈下，已到難以生存之境地。

（二）人才困境

由于地處偏遠(yuǎn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后，收入偏低，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校很難引進(jìn)高端人才，就是本地考出去的人才，也是不愿再回本地工作，本地拔尖人才也是千方百計(jì)往中心城市走。因而許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合面臨人才難引進(jìn)，引進(jìn)了難留下的人才困境。

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（三）設(shè)備困境

由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，政府財(cái)政困難，靠上級(jí)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付只能保證吃飯錢(qián)，政府無(wú)財(cái)力投入學(xué)校進(jìn)行設(shè)備添置更新，學(xué)校本身又財(cái)力有限，普遍的情況是，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校設(shè)備設(shè)施陳舊落后且數(shù)量不足。

（四）待遇困境

長(zhǎng)期以來(lái)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院引不進(jìn)外面的高端人才，留不住本校的骨干教師，最主要的原因就是待遇偏低。教師除市財(cái)政撥發(fā)的工資以外沒(méi)多少其他收入，課酬標(biāo)準(zhǔn)還達(dá)不到中心城市高職校的一半，教師千方百計(jì)拿到科研項(xiàng)目，學(xué)校又拿不出配套經(jīng)費(fèi)，教師要完成科研項(xiàng)目，特別是需要耗材和外出調(diào)研的項(xiàng)目，教師本人還得自掏腰包。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合校企合作，教師必須進(jìn)行培訓(xùn)，必須下到工廠(chǎng)企業(yè)帶生跟班勞動(dòng)學(xué)習(xí)，必須與工廠(chǎng)企業(yè)的技術(shù)人員一同研究攻克生產(chǎn)難題，這些，都需要有一定的經(jīng)費(fèi)作支撐。

（五）地域困境

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)校由于遠(yuǎn)離中心城市，地處偏遠(yuǎn)，人流、物流量小，知名度低，信息相對(duì)閉塞。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院原校名是河池職業(yè)學(xué)院，招生時(shí)不僅廣西區(qū)外的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)河池聞所未聞，就是區(qū)內(nèi)的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)有不少對(duì)河池市、河池職業(yè)學(xué)院也是缺乏了解。因?yàn)槿绱?，學(xué)校幾經(jīng)努力，才改為現(xiàn)在的校名。

三、廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面合作辦學(xué)的探索

（一）合作招生，突破生源困境

1.建立市內(nèi)市外高中、中職學(xué)校重點(diǎn)生源基地。近年來(lái)，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院已與河池市民族高中、河池市三高、都安縣民族高中、環(huán)江縣二高等市內(nèi)8所高中，與武鳴縣府城中學(xué)、馬山縣周鹿中學(xué)、北流市富林中學(xué)、陸川縣第二中學(xué)、平南縣大將中學(xué)、防城區(qū)那良中學(xué)、賀州市昭平中學(xué)、百色市樂(lè)業(yè)中學(xué)、柳城縣實(shí)驗(yàn)高中、全州縣龍水高中等18所市外高中；與河池職業(yè)教育中心學(xué)校、都安職業(yè)教育中心學(xué)校、宜州民族職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校、玉林市華港職業(yè)學(xué)校、南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校……等20所市內(nèi)外中職學(xué)校簽有合作招生的生源基地協(xié)議。

2.分別與柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等全國(guó)示范、全區(qū)示范性高職院校實(shí)現(xiàn)聯(lián)合招生。2012年廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院招到新生1750人（含“2+3”“3+2”學(xué)生），2013年招到新生2100人（含“2+3”“3+2”學(xué)生），基本走出生源困境。

（二）分擔(dān)課程，突破人才困境

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年以來(lái)，分別請(qǐng)了河池市綜合設(shè)計(jì)院、河池市科技局、河池市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、河池學(xué)院、河池市會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣西華錫集團(tuán)股份有限公司、廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西金河礦業(yè)股份有限公司、河池市職業(yè)教育中心學(xué)校、河池市衛(wèi)生學(xué)校、廣西物資學(xué)校、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等市內(nèi)外近百名在職或退休的專(zhuān)家、教授到該院擔(dān)任（兼任）如食品分析、物流成本管理、琴法、會(huì)計(jì)電算化、焊接技術(shù)、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育、數(shù)控車(chē)床編程與操作、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維修技術(shù)等50多門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課教師，很好地解決了該院專(zhuān)業(yè)人才不足的問(wèn)題。

（三）合作攻關(guān)，突破設(shè)備困境

近年來(lái)，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與河池市質(zhì)量監(jiān)督技術(shù)局聯(lián)合創(chuàng)辦廣西有色金屬產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、廣西酒類(lèi)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，依托檢測(cè)中心的先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備，充分發(fā)揮學(xué)院擁有的冶金、工業(yè)檢測(cè)與分析兩個(gè)自治區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和高職稱(chēng)高學(xué)歷專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)河池地方產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的檢測(cè)技術(shù)研發(fā)，努力研究制定各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以提高地方自主研發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)；與廣西南丹拉么礦聯(lián)合開(kāi)展“拉么礦選鋅工藝研究與生產(chǎn)實(shí)踐”課題研究，獲河池市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（2006年）；與廣西金河公司聯(lián)合開(kāi)展“復(fù)雜難選低品位銅鋅礦選銅工藝研究與應(yīng)用”課題研究，獲河池市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)（2010年），為企業(yè)年產(chǎn)生效益達(dá)3000萬(wàn)元；與廣西南丹五一礦合作，完成自治區(qū)教育廳科研項(xiàng)目“復(fù)雜難選高碳高硫多金屬礦浮選鉛銻工藝研究”，研究論文獲“2011年廣西自然科學(xué)優(yōu)秀論文”二等獎(jiǎng)，研究成果應(yīng)用于生產(chǎn)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

（四）合作生產(chǎn)，突破待遇困境

為了解決科研經(jīng)費(fèi)和科研人員待遇以及帶隊(duì)到廠(chǎng)礦企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教師的差旅費(fèi)問(wèn)題，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用自身的人力資源優(yōu)勢(shì)，除與廠(chǎng)礦企業(yè)合作攻克生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)獲得企業(yè)經(jīng)費(fèi)支持外，還與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)產(chǎn)品。先后與廣西河池金城電子科技有限公司合作開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品、辦公用品和來(lái)料加工；參與廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西金河礦業(yè)股份有限公司、廣西堂漢鋅銦股份有限公司、廣西南丹五一礦的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，有效地解決了科研經(jīng)費(fèi)不足和下廠(chǎng)人員的待遇問(wèn)題。

（五）采取“2+3”“1+2”“2+1”聯(lián)合辦學(xué)模式，突破地域困境

1.與縣一級(jí)的中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，錄取初中畢業(yè)生就讀“五年一貫制”高職，讓這些年齡較小的初中畢業(yè)生先在縣里中職學(xué)校讀完兩年的中職，然后再到市里的廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀三年高職，即“2+3”模式。實(shí)踐證明，這一舉措很受學(xué)生、家長(zhǎng)及中職學(xué)校歡迎。

2.與中心城市的國(guó)家示范性高職院校和自治區(qū)示范性高職院校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用其中心城市的地域優(yōu)勢(shì)和示范性的名校品牌效應(yīng)。其一是用其招生指標(biāo)、發(fā)其畢業(yè)文憑，由廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院在河池市內(nèi)為其招生，這類(lèi)學(xué)生第一年在廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，后兩年回到畢業(yè)文憑頒發(fā)的學(xué)校學(xué)習(xí)，就業(yè)由畢業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，即“1+2”模式；其二是廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，采取前兩年在本院學(xué)習(xí)，第三年到中心城市的國(guó)家示范性高職院校和自治區(qū)示范性高職院校進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即“2+1”模式，這類(lèi)學(xué)生的就業(yè)由聯(lián)合辦學(xué)的兩所學(xué)校共同負(fù)責(zé)。

（六）千方百計(jì)引進(jìn)資金，加大投入，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)

近年來(lái)廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院千方百計(jì)引進(jìn)和籌集資金2000多萬(wàn)元，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)院十大內(nèi)涵建設(shè)攻堅(jiān)工程，努力創(chuàng)建特色示范性高職院校。目前，學(xué)院擁有機(jī)械、汽車(chē)、電子電力、礦物冶金、建筑裝飾、現(xiàn)代物流、學(xué)前教育7個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，以及化工、財(cái)務(wù)、語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，42處校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)1.2億元。學(xué)院教師在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表論文500多篇，主編、參編教材50多部，省級(jí)以上科研課題立項(xiàng)24個(gè)。2010年以來(lái)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽取得好成績(jī)，共獲得自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)36項(xiàng)，三等獎(jiǎng)67項(xiàng)。學(xué)院各方面實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，辦學(xué)實(shí)力大為增強(qiáng)，學(xué)院面貌煥然一新，合作辦學(xué)路子越走越寬。

四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

（一）觀(guān)念轉(zhuǎn)變是前提

為了切實(shí)轉(zhuǎn)變教職工的思想觀(guān)念，學(xué)院新的領(lǐng)導(dǎo)班子用了三個(gè)月的時(shí)間引導(dǎo)全體教職工開(kāi)展思想解放大討論活動(dòng)?；仡檶W(xué)院辦學(xué)歷史，總結(jié)學(xué)院精神；分析當(dāng)前形勢(shì)，找出學(xué)院（下轉(zhuǎn)第20頁(yè)）（上接第5頁(yè)）發(fā)展瓶頸；匯集民智，形成學(xué)院發(fā)展共識(shí)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)表率是關(guān)鍵

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政一把手親自跑教育部、教育廳、財(cái)政廳、民政廳及河池市有關(guān)部門(mén)和單位，爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取資金，近年來(lái)學(xué)院得到的項(xiàng)目和資金都是學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親力親為的結(jié)果；學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)每次都親自率隊(duì)登門(mén)拜訪(fǎng)聯(lián)合辦學(xué)的兄弟學(xué)校、廠(chǎng)礦企業(yè)和機(jī)關(guān)單位，當(dāng)面協(xié)商、當(dāng)面拍板、親筆簽約。凡是要求教職工做到的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)首先要做到，凡是要求教職工不能做的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決不做。

（三）合作雙贏是保障

合作就是雙方以上互相配合，共同把事情做好。許多事情，只有通過(guò)人與人之間、部門(mén)與部門(mén)之間的互相合作才能完成。合作必須以合作各方都能獲得利益才能保證合作的可持續(xù)。因此，在考慮合作項(xiàng)目、合作方以及利益分配的時(shí)候，必須以共贏作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（四）堅(jiān)守信用是基礎(chǔ)

合作攻關(guān)、合作生產(chǎn)、合作辦學(xué)，雙贏是目標(biāo)，信用是基礎(chǔ)。在利益與信用發(fā)生矛盾的時(shí)候，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院是寧舍利益，堅(jiān)守信用。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。沒(méi)有信用作基礎(chǔ)，合作就不可能長(zhǎng)久，也不可能獲得成功。

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA399）

【作者簡(jiǎn)介】覃志航（1958-），男，壯族，廣西環(huán)江人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院紀(jì)委書(shū)記，副教授，研究方向：文藝學(xué)。

（責(zé)編何田田）

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