對小學體育教師專業(yè)發(fā)展的探析

范樂

新課改已轟轟烈烈進行了十多年，小學體育教師的專業(yè)化水平也在隨之不斷提高，但仍然存在一些教師專業(yè)發(fā)展步伐遲緩，表現(xiàn)在常態(tài)教學行為中陳舊傳統(tǒng)，與發(fā)達國家相比，始終顯現(xiàn)出知識面狹窄、職業(yè)道德意識淡漠和創(chuàng)新研究能力不強等。使新思想滲透力不強，時有出現(xiàn)穿新鞋走老路現(xiàn)象。因此，要促進小學體育教師的專業(yè)發(fā)展，須清楚了解自身實際和新課改對專業(yè)發(fā)展提出的新要求，做到心中有數(shù)，才能真正承擔起課改責任。

一、小學體育教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，小學體育教師具有一定專業(yè)知識技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗，但多數(shù)教師被英語等多元知識困擾，擁有職稱比例不高，缺少專業(yè)水平認定，這直接關系到高素質(zhì)師資隊伍的建設保證。

二是受應試教育影響，體育學科一直處于弱勢，得不到重視。導致部份小學體育教師對專業(yè)發(fā)展無清晰認識，無明確目標，不重視本學科發(fā)展。特別是教育部門對體育教師專業(yè)發(fā)展不夠重視，使其專業(yè)素養(yǎng)得不到廣泛發(fā)揮和提高。

三是大多小學體育教師持一般和不滿意的職業(yè)態(tài)度，并認為如有更好發(fā)展，不會再選擇本職業(yè)，極大銳減了教師自我專業(yè)發(fā)展的進取意識。

四是小學體育教師教學任務緊，工作負荷量重，為應付和完成教學任務，無暇顧及也不夠重視學科科研動態(tài)，阻礙了教師專業(yè)發(fā)展的路徑。

二、新課改對小學體育教師專業(yè)發(fā)展的新要求

（一）要求實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變

新課改的今天，小學體育教師實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長，須摒棄原有倚老賣老和自我滿足狀態(tài)，轉(zhuǎn)變理念、知識、角色和評價，將知識加以混合、實踐及運用，奠定良好的學生終身體育意識和能力形成的基礎，避免專業(yè)發(fā)展成“空中樓閣”。

（二）要求練好內(nèi)在素養(yǎng)

面對教師專業(yè)高度的發(fā)展，小學體育教師應以創(chuàng)新為主軸，根據(jù)學校、學生及自身實際，靈活創(chuàng)編教材并踐行自我所思所想。同時要具備敏銳洞察力、清晰分析力和及時反思力，對專業(yè)不足及時總結，找出真正原因且加以解決，有效縮短與先進國家專業(yè)差距。

三、促進新課改下小學體育教師專業(yè)發(fā)展的主要路徑

通過現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)小學體育教師專業(yè)現(xiàn)狀與新課改提出的新要求存有不相適應。因此，建議從學校管理層面、體育教師自我層面以及實施層面，實現(xiàn)促進小學體育教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）學校管理層面

學校是直接促進小學體育教師專業(yè)成長的搖籃，專業(yè)支持的組織。因此，

一須遵循實事求是原則，豐富細化專業(yè)評價機制，內(nèi)容囊括思想、態(tài)度、作風、能力和實績等，同時清楚客觀了解每一教師能力、性格和特點，幫助擬定符合自身實際的專業(yè)發(fā)展目標，力求達到激發(fā)和調(diào)動工作激情動力，真正發(fā)揮評價激勵導向作用。

二須為小學體育教師提供專業(yè)發(fā)展平臺，如：指導確立體育科研課題，營造豐富校園體育文化氛圍等，總結、分析、調(diào)整專業(yè)問題，引導帶領專業(yè)成長步伐，進一步為專業(yè)發(fā)展提供保障。

三是通過帶教、示范和講座、課程探討等方式，使小學體育教師在看、聽、想等體驗過程中，了解接受新理念，吸收成效指導和新舉措，并通過各種技能專業(yè)培訓，不斷優(yōu)化與課改結合點，提高專業(yè)素質(zhì)。

四是根據(jù)小學體育教師年齡等特點，積極組織在職專業(yè)化培訓指導，力求培訓真正成為教師專業(yè)有所得的途徑。

（二）教師自我方面

小學體育教師要達到學科專業(yè)要求，關鍵還須清楚認識自己目前專業(yè)發(fā)展狀態(tài)和水平，增強信心和責任感，規(guī)劃好未來專業(yè)發(fā)展藍圖。

一是增強科研意識。小學體育教師須立足于自我實踐角度，主動投入對如陽光體育活動、兩綱教育及教材開發(fā)利用等教學中問題進行科學探究，逐步培養(yǎng)運用科學研究解決教育實踐問題。

二是增強學習意識。深入學習理解新理念，接受新思想，貫徹實施新課程，注重多元知識納入，有效促進理論實踐的整合，這也是實現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎。

三是增強實踐意識。根據(jù)教師自己的教齡，小學體育教師應該堅持走屬于自我特點的專業(yè)發(fā)展途徑，如：高級的專業(yè)教師可以帶引、校內(nèi)外之間的相互交流考察，積極參加聽課并錄像攝制共同分享等親身參與的方式，帶給自己更多教學靈感，為專業(yè)發(fā)展提供必不可少的成長途徑。

四是注重德育滲透。小學體育教師要要求自我具備以敬業(yè)精神為主線，提升職業(yè)滿意度，熱愛學生，平等對待，為人師表，成為學生良好思想品德形成的良師益友等等的專業(yè)道德。

（三）新課程實施層面

一是根據(jù)學生發(fā)展需求，探索小學體育教學活動的多樣化內(nèi)容，重點是大力推進、豐富的大課間活動，使學生樂于參加，并愿意主動去掌握其健身的方法，且自覺進行身體鍛煉。同時通過設置和開展的各項體育活動，達到對小學生有育人功能，陶冶他們的審美等情操觀念。

二是要因地制宜，依據(jù)學校的實際情況和小學生年齡個性等特點，以挖掘發(fā)揚小學生個性為突破口，科學靈活地為其設置各類體育活動內(nèi)容，并力求做到符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，從而達到既培養(yǎng)了體育特長，又增強了體質(zhì)和身心的教學目標。

三是挖掘體育教材的開發(fā)潛力，創(chuàng)新教材內(nèi)容，促進學生從富有特色的體育課程中得到更大益處。但小學體育教師須對創(chuàng)新的內(nèi)容對照新課改要求，使開發(fā)的符合實際，這也是加快體育教師專業(yè)得到持續(xù)性的成長發(fā)展。

【作者單位：常州市湖塘橋中心小學江蘇】

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