小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探析

王艷杰

摘 要：數(shù)學(xué)是提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要學(xué)科，小學(xué)階段更是學(xué)生思維水平提高的關(guān)鍵時(shí)期，對于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力有重要作用。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出有效的教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)實(shí)踐

創(chuàng)新型人才是科技競爭、社會(huì)競爭乃至國際競爭的核心，創(chuàng)新能力也是衡量一個(gè)人是否為創(chuàng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。我國現(xiàn)階段的人才教育機(jī)制就是要大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而人才的培養(yǎng)要從小開始，小學(xué)學(xué)習(xí)階段是奠定人一生發(fā)展方向的重要時(shí)期，也是樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)所有的學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)又是最具有創(chuàng)新性、最能夠鍛煉人思維能力的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到自身肩負(fù)的重要責(zé)任，將創(chuàng)新教育貫穿于教學(xué)的始終，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神人才的重?fù)?dān)，關(guān)注小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行積極的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵和重點(diǎn)就是小學(xué)生思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，然而當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面仍然存在著一定的問題。首先，課堂氣氛枯燥乏味，教學(xué)方法陳舊低效。盡管素質(zhì)教育與課程改革大刀闊斧地進(jìn)行，然而還是有部分老教師憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不進(jìn)行新知識新方法的學(xué)習(xí)改進(jìn)，一味進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到限制。其次，解題方法固定，陷入思維定式。教師在講授解題方法時(shí)往往會(huì)選擇相對簡單的固定方法解題，不重視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生的思維受到禁錮，難以發(fā)散進(jìn)行問題思考。最后，學(xué)生缺乏主見，從眾心理嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于教師給出的答案或者其他同學(xué)回答問題說出的答案而改變自己的立場，人云亦云，缺乏堅(jiān)持己見的習(xí)慣和勇氣，也就無法進(jìn)行問題的創(chuàng)新性思考，阻礙了學(xué)生的新思路進(jìn)行思考，給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來負(fù)面影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效實(shí)踐

1.營造創(chuàng)新思考氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵，是人頭腦重組已有信息、產(chǎn)生新設(shè)想的思維形式，需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識作為驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展需要有邏輯思維作為基礎(chǔ)，同時(shí)需要發(fā)散性思維作為主要方式。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的主要途徑，教師應(yīng)當(dāng)精講數(shù)學(xué)知識，多為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性數(shù)學(xué)知識練習(xí)，為小學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新氛圍的教學(xué)課堂環(huán)境，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，讓學(xué)生能夠在輕松活潑、創(chuàng)新開放的教學(xué)情境中盡情地放飛想象、創(chuàng)新多思。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時(shí)，教師可以通過多媒體展示鐘表的運(yùn)動(dòng)和時(shí)間換算規(guī)律，為學(xué)生布置能夠激發(fā)思考的換算問題，對使用創(chuàng)新性方法解答問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，與其他同學(xué)進(jìn)行互相考察。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新行為，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最重要的就是學(xué)生具有豐富廣闊的想象空間和天馬行空的想象力。具有創(chuàng)新性的學(xué)生往往會(huì)出其不意有許多新奇的想法，但會(huì)由于自身偏離通常模式的思想與行為而感到不安，這就需要教師和家長能夠正確地看待學(xué)生的創(chuàng)新性思考與行為，在學(xué)生提出與他人不同的解題方法時(shí)要給予充分肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供能夠進(jìn)行想象和思考的機(jī)會(huì)與空間，及時(shí)準(zhǔn)確地通過各種教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思考，并且提出自己的想法，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供可能，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成千篇一律的學(xué)習(xí)機(jī)器，要積極主動(dòng)地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。

例如，在學(xué)習(xí)“千克、克、噸”這節(jié)課程時(shí)，教師為學(xué)生布置幾頓是多少千克等換算問題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的單位對同一數(shù)量進(jìn)行換算，對給出不同單位但計(jì)算正確的學(xué)生，要給予肯定，而不是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評定。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新合作，加強(qiáng)課堂創(chuàng)新交流

許多創(chuàng)造性的發(fā)明與創(chuàng)新性的工作方式都是通過人群頭腦風(fēng)暴、集思廣益得來的，這就說明了思想碰撞的重要性和合作的積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中尤其要注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生設(shè)計(jì)和布置小組任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生坐在一起暢所欲言發(fā)表見解，搭建一個(gè)平等交流的平臺，讓學(xué)生都能夠始終處在積極活躍的狀態(tài)。交流合作能夠促使學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，通過討論學(xué)習(xí)拓展開放式學(xué)習(xí)的空間，集思廣益，豐富討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”課程的教學(xué)中，教師為學(xué)生劃分小組，通過合作探討、對比圖片等方式共同總結(jié)出平移與旋轉(zhuǎn)圖形的不同之處以及辨別方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的方式，加強(qiáng)創(chuàng)新交流。

總而言之，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展需要不斷補(bǔ)充創(chuàng)新型人才，因此學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)階段開始就應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件，能夠通過促進(jìn)學(xué)生思考、活躍學(xué)生思維來提高學(xué)生的思維水平，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)科目能夠有效拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的思維活躍程度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對學(xué)生的思維發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)有效地改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的缺陷與不足，以高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，為我國的社會(huì)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

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