讓校本培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)的新起點(diǎn)

李明

[摘 要]教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的核心，努力探索教師培訓(xùn)的新思路，是教師培訓(xùn)工作的一個(gè)重要課題。教師專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的一個(gè)有機(jī)組成部分，對(duì)每位教師的發(fā)展均發(fā)揮著獨(dú)特的作用。結(jié)合實(shí)際，立足校情，在培訓(xùn)策略和方法上確定了以創(chuàng)品牌學(xué)校，辦一流教育為目標(biāo)，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)品牌發(fā)展為工作思路，確立了以師德為先、骨干引領(lǐng)、互助合作、研訓(xùn)一體的隊(duì)伍建設(shè)策略，構(gòu)建起以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托的教師培訓(xùn)新機(jī)制，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]隊(duì)伍建設(shè)；校本培訓(xùn)；以人為本；骨干引領(lǐng)；團(tuán)隊(duì)互助；研訓(xùn)一體

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的核心，具有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是學(xué)校生存和發(fā)展的先決條件。特級(jí)教師邢益寶曾說(shuō)：“學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功，教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功?！苯處煴旧淼乃刭|(zhì)決定著一所學(xué)校的命運(yùn)，學(xué)校發(fā)展與否，發(fā)展快慢，取決于教師的綜合素質(zhì)。因而，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)常抓常新的系統(tǒng)工程。

酒泉市東苑學(xué)校是2011年肅州區(qū)新成立的一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有教職工100人，擁有在社會(huì)上享有很高聲譽(yù)的名師陣容，自學(xué)校成立之始，就得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，社會(huì)期望值很高，上級(jí)行政部門和教育部門也多次強(qiáng)調(diào)，要把東苑辦成在肅州區(qū)具有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌學(xué)校。那么，如何在今后的發(fā)展中成為一所教育質(zhì)量過(guò)硬的品牌學(xué)校，如何利用好現(xiàn)有教師資源配備的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升，是我們面臨的一個(gè)重要課題。

兩年多來(lái)，我們結(jié)合實(shí)際，立足校情，在培訓(xùn)策略和方法上做文章，確定了以創(chuàng)品牌學(xué)校，辦一流教育為目標(biāo)，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)品牌發(fā)展的工作思路，把教師的培訓(xùn)提高作為促進(jìn)品牌發(fā)展的頭等大事來(lái)抓，確立了師德為先、骨干引領(lǐng)、互助合作、研訓(xùn)一體的隊(duì)伍建設(shè)策略，構(gòu)建起以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托的教師培訓(xùn)新機(jī)制，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，取得了顯著成效。

一、以人為本，夯實(shí)師德基礎(chǔ)

師德是學(xué)校的第一品牌。實(shí)踐證明，讓教師在師德教育的各項(xiàng)活動(dòng)中深化感知，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流提升感悟，是加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師師德水準(zhǔn)行之有效的方法。校長(zhǎng)及學(xué)校管理者的工作成效不在于自己做了什么，而在于引領(lǐng)和鼓勵(lì)教師去做什么，并成功地做了什么。

1.以人為本，讓教師快樂(lè)地工作

有句話說(shuō)得好——認(rèn)真能把事情做對(duì)，而用心才能把事情做好。在學(xué)校管理工作中我們堅(jiān)持制度管理和人本管理相結(jié)合，在政治上引導(dǎo)人，思想上教育人，業(yè)務(wù)上錘煉人，體制上激活人，生活上關(guān)心人，構(gòu)建了相互信任、融洽的人際關(guān)系，使學(xué)校成為人心凝聚的精神家園。面對(duì)我校新調(diào)入教師多、教師思想狀況不一的情況，以全力做好本職工作作為師德教育的核心，利用學(xué)習(xí)班、全校教師大會(huì)、黨員活動(dòng)等時(shí)間開(kāi)展統(tǒng)一思想、鼓足干勁、立足團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的思想教育活動(dòng)，逐步形成民主平等的干群關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作的同事關(guān)系，從而涌現(xiàn)出一大批堅(jiān)持工作、主動(dòng)多代課、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)秀典型，初步形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的學(xué)校育人文化。

2.重視反思，讓教師自警自省

在師德建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，我們深刻地體會(huì)到，反思是一種很好的學(xué)習(xí)方式，是一種有效的促進(jìn)手段，能使思想和認(rèn)識(shí)產(chǎn)生升華，能使工作實(shí)踐更為有效。讓教師反思自己的教育實(shí)踐，在教育學(xué)生的方法、溝通的技巧、教育的藝術(shù)、做學(xué)生喜愛(ài)的教師、教書(shū)育人、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)等多方面進(jìn)行反思，就能實(shí)現(xiàn)不斷升華職業(yè)道德的目標(biāo)。學(xué)校及時(shí)反饋教育教學(xué)情況調(diào)查，甚至家長(zhǎng)、學(xué)生的來(lái)電、來(lái)信和專項(xiàng)檢查中反映或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓有關(guān)教師進(jìn)行重點(diǎn)反思。通過(guò)反思，查找自己的不足，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，明確改進(jìn)和提升的空間，不斷提高教師自我教育、自我約束的能力。

3.記錄成長(zhǎng)足跡，讓教師有成就感和歸屬感

為了體現(xiàn)教師成長(zhǎng)的成就，我們給每位教師建立了專業(yè)發(fā)展檔案。其內(nèi)容包括個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、教育教學(xué)理念、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、課題研究、論文、精彩教案、反思、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況及其他個(gè)性化內(nèi)容。每位教師在成長(zhǎng)檔案中都能看到自己的成長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)反思自己的日常工作，調(diào)整自己的努力方向，實(shí)現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性，終結(jié)性向過(guò)程性的轉(zhuǎn)變。

二、骨干引領(lǐng)，打造高效課堂

骨干教師通過(guò)課堂引領(lǐng)是隊(duì)伍建設(shè)的核心所在，因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校質(zhì)量的根本。學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要，每年都組織骨干教師，圍繞課堂展開(kāi)培訓(xùn)。

1.優(yōu)質(zhì)課以點(diǎn)帶面

為了更好地展示教師在新的課堂理念下的教學(xué)，每學(xué)期我們都組織一次校內(nèi)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，全校所有教師參加，先在備課組內(nèi)每人自選內(nèi)容，或組內(nèi)同課異構(gòu)，推出優(yōu)質(zhì)課；組內(nèi)集體備課，名師精心指導(dǎo)，由學(xué)校按教研組分科安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成評(píng)課小組，對(duì)個(gè)別教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度較低，由骨干教師進(jìn)行分析幫助其對(duì)癥下藥，邊學(xué)邊改，向常態(tài)教學(xué)要質(zhì)量。

2.示范課典型引路

如何才能給教師在新課程改革的道路上指明方向？為充分發(fā)揮骨干教師的作用，我們常請(qǐng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的、有自己特點(diǎn)的名師、骨干教師在校內(nèi)上新課程示范課，開(kāi)拓教師思路，起到引領(lǐng)示范的作用。實(shí)踐證明，這種課型有利于教師的交流，互相切磋技藝，博采眾家之長(zhǎng)，充實(shí)和提高自己。

3.研究課重在探索

新課程背景下要求教師要有研究意識(shí)，我校教師以高效課堂研討課為載體，開(kāi)展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，并要求每位教師邊聽(tīng)課邊做好聽(tīng)課評(píng)析。在評(píng)課中，促進(jìn)全體教師思想和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。

4.評(píng)優(yōu)課推出名師

兩年來(lái)，學(xué)校實(shí)施名師培養(yǎng)工程和“新秀”工程，不斷完善教師“以優(yōu)帶新”的輔導(dǎo)制度和學(xué)科導(dǎo)師制，從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學(xué)工作入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)常督促，切實(shí)抓新教師的輔導(dǎo)工作，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和確定教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)高的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)片、區(qū)、市級(jí)的公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)形式，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推出教學(xué)新秀，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓更多的教師躋身到名師行列，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。到目前為止，我校有3名新分配教師在肅州區(qū)新教師教學(xué)技能大賽、小學(xué)英語(yǔ)課、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課等優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，3名青年教師在肅州區(qū)初中數(shù)學(xué)、初中語(yǔ)文、體育課等優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，4名教師獲酒泉市初中數(shù)學(xué)、初中語(yǔ)文、小學(xué)科學(xué)課等優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一、二等獎(jiǎng)，2名教師獲甘肅省初中英語(yǔ)、小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，1名教師獲全國(guó)“卡西歐杯”數(shù)學(xué)課賽二等獎(jiǎng)，這些成績(jī)見(jiàn)證我校教師隊(duì)伍建設(shè)的成效。

三、互助合作，培育團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校要鼓勵(lì)教師之間的溝通交流，分享教學(xué)技能和專長(zhǎng)，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神。教師和同事之間應(yīng)該是伙伴關(guān)系，形成合作的團(tuán)隊(duì)，共同計(jì)劃教學(xué)，相互觀察、討論，并彼此學(xué)習(xí)新教學(xué)模式或檢討或改進(jìn)自己的教學(xué)策略。

1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我校都作了比較具體的安排，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，向教師推薦和購(gòu)買了大量的學(xué)習(xí)用書(shū)，如《走進(jìn)新課程》《各科新課標(biāo)》《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)》《教育的理想與信念》《教師與研究性學(xué)習(xí)》等，還定期組織校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展新課標(biāo)講座，年級(jí)組、備課組講課標(biāo)、說(shuō)教材，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)。

2.人人參與講座

依據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問(wèn)題進(jìn)行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽(tīng)，研討講座、報(bào)告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。骨干教師聽(tīng)教師上課、為教師評(píng)課、與年輕教師面對(duì)面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決教學(xué)上的困惑、問(wèn)題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì)、體現(xiàn)、完善新的理念。同時(shí)，學(xué)校還定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。

3.案例分析促教學(xué)反思

要使校本培訓(xùn)取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。研究的主題來(lái)自何處？它應(yīng)該來(lái)自于課堂，來(lái)自于教師的親身實(shí)踐。為此，我們確立問(wèn)題即課題、工作即研究、成功即成果的新型課題觀和教研觀，讓教師在參與校本培訓(xùn)的過(guò)程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為。我們常常看到，一個(gè)教師上完課走下講臺(tái)，老師們或欣喜地評(píng)說(shuō)，或充分地肯定，或友善地提醒……新的教法在熱烈的切磋中逐步成熟。

四、研訓(xùn)一體，突出課堂教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校積極引導(dǎo)教師達(dá)成教科研是提高教學(xué)質(zhì)量新的增長(zhǎng)點(diǎn)的共識(shí)，堅(jiān)持科研興教，質(zhì)量立校的宗旨，積極倡導(dǎo)教研教改之風(fēng)，以新課程改革和校本研究為主體，多次組織跨學(xué)段聽(tīng)課、跟蹤式聽(tīng)課、公開(kāi)課、示范課、同課異構(gòu)、名師大講堂等形式，借以提高教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校教科研工作以教務(wù)處、教研組、備課組為主陣地，堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)，教師每年在各類教育報(bào)刊、雜志發(fā)表教研論文幾十篇。同時(shí)，推動(dòng)課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，使任課教師在實(shí)踐中研究，在研究中提高，發(fā)揮了教科研對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用，進(jìn)而增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)能力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)開(kāi)展教科研活動(dòng)，凝聚了人心，提升了教師教學(xué)水平，使課堂主陣地成為我校師資培訓(xùn)的重要舞臺(tái)，也使年輕教師能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，骨干教師盡快走向全區(qū)、全市。目前，我校教師隊(duì)伍擁有區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師 42人，占教師總數(shù)的 42%。其中，省級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師3人，市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師 15人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師24人，骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)層次逐步形成，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍引領(lǐng)了學(xué)校的品牌發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

（責(zé)任編輯 尹 杰）