高校新生主動(dòng)退學(xué)教育引導(dǎo)工作探析

楊鑒福 劉瑩 丁毅

摘 要 大學(xué)生退學(xué)對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人都有著不容忽視的影響。本文對(duì)大學(xué)新生主動(dòng)退學(xué)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出具體的解決方案，尤其是在如何說(shuō)服已產(chǎn)生退學(xué)思想的學(xué)生打消退學(xué)念頭，讓其在大學(xué)里重找自信方面本文給出了具體的方案與措施，以期從根本上降低大學(xué)新生主動(dòng)退學(xué)的發(fā)生率。

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生 主動(dòng)退學(xué)原因 方法研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Education Guidance of College Freshmen Initiative to Drop out College

——Take School of Chemical Technology， Guangzhou Institute of Technology as an example

YANG Jianfu， LIU Ying， DING Yi

（Guangzhou Institute of Technology， Guiyang， Guizhou 550003）

Abstract College students' dropout had the impact can not be ignored to society， schools， families and students themselves. In this paper， the initiative freshmen drop out for reasons arising from the analysis and propose specific solutions， especially in the withdrawal has generated ideas on how to convince students to dispel the idea of withdrawal， so that in the university re-find self-confidence paper presents specific programs and measures to reduce active freshmen drop out rates radically.

Key words college freshmen； causes of initiative dropout； methods study

1 大學(xué)新生主動(dòng)退學(xué)的原因

1.1 因沒(méi)有考入理想學(xué)校或?qū)I(yè)而退學(xué)

在很多學(xué)生的認(rèn)識(shí)里，所謂的理想學(xué)校和專業(yè)往往是畢業(yè)之后能夠找到一份滿意的、穩(wěn)定的、收入高的、體面的工作，一旦被別的專業(yè)錄取，尤其是那些被認(rèn)為是冷門的專業(yè)錄取，學(xué)生就會(huì)感到前途渺茫，學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。此類學(xué)生大多是在高中時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異，同時(shí)對(duì)自己要報(bào)考的大學(xué)和專業(yè)有一定的預(yù)期，但因填志愿或高考失利等原因，被錄取到自己不滿意的學(xué)校和專業(yè)。還有一部分學(xué)生在高考時(shí)報(bào)考的專業(yè)不是從自己興趣的角度選擇的，而是聽(tīng)從家長(zhǎng)或是老師的建議，進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)不是自己喜歡的專業(yè)。遂產(chǎn)生退學(xué)的想法，希望回高中繼續(xù)復(fù)讀，再戰(zhàn)高考。

1.2 不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只有一個(gè)，那就是考上大學(xué)。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)在教育學(xué)生時(shí)，都把學(xué)習(xí)成績(jī)看得很重。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有動(dòng)力，有些高中老師還會(huì)把大學(xué)生活描述得過(guò)分輕松美好，使學(xué)生產(chǎn)生一種進(jìn)入大學(xué)后可以完全的放松自己，不用再努力的錯(cuò)覺(jué)。這種誤導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，缺乏努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.3 因家境窘迫而退學(xué)

隨著我國(guó)高?！熬G色通道”的大力實(shí)施，國(guó)家助學(xué)金力度的加大，企業(yè)個(gè)人對(duì)貧困學(xué)生的資助，以及高校勤工助學(xué)的廣泛開(kāi)展。大學(xué)新生因家境困難而選擇退學(xué)的情況已大幅度減少。以貴州理工學(xué)院為例，2013級(jí)大學(xué)新生沒(méi)有因此類問(wèn)題而退學(xué)的學(xué)生。

1.4 因心理健康問(wèn)題而退學(xué)

經(jīng)歷了競(jìng)爭(zhēng)殘酷的高中三年的學(xué)習(xí)，巨大的心理壓力使部分學(xué)生身心疲憊，心理脆弱，心理健康問(wèn)題已愈發(fā)普遍。

2 大學(xué)新生退學(xué)教育引導(dǎo)方法研究

退學(xué)，不僅給學(xué)生今后自身的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)巨大的消極影響，同時(shí)也給家庭帶來(lái)巨大的傷痛，對(duì)學(xué)校和國(guó)家來(lái)說(shuō)也是不小的損失。以貴州理工學(xué)院為例，2013級(jí)新生自動(dòng)退學(xué)的學(xué)生中，因沒(méi)有考入理想學(xué)?；?qū)I(yè)以及不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活而自動(dòng)退學(xué)的學(xué)生占所有自動(dòng)退學(xué)學(xué)生的96%以上?，F(xiàn)就以化學(xué)工程學(xué)院兩名退學(xué)的學(xué)生為例，我們來(lái)探討挽留自動(dòng)退學(xué)學(xué)生的工作方法。兩名自動(dòng)退學(xué)新生的基本情況：李某，男生，入校后對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生諸多不滿。加上對(duì)所學(xué)專業(yè)課沒(méi)有興趣，導(dǎo)致一段時(shí)間后對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)徹底喪失了信心，在迷茫之中向?qū)W校遞交了退學(xué)申請(qǐng)書。楊某，男生，獨(dú)生子女。2013屆高考中以第一志愿被錄取到貴州理工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院。由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，在入學(xué)近兩個(gè)月后向?qū)W校提出了退學(xué)請(qǐng)求。

2.1 教師循循善誘工作法

（1）注意學(xué)生思想情緒，輔導(dǎo)員（班主任）用愛(ài)心、善心、細(xì)心摧毀其退學(xué)復(fù)讀的執(zhí)拗心態(tài)。楊某的問(wèn)題則出在宿舍居住條件不好，生活自理能力差，想念父母，學(xué)習(xí)找不到方法，因此想回家重新復(fù)讀，考一個(gè)離家近的學(xué)校。了解到這種情況后，我們告訴他不要選擇逃避，總有一天自己會(huì)長(zhǎng)大要離開(kāi)父母，現(xiàn)在正是鍛煉自己自理能力的時(shí)候等等道理。同時(shí)，我們又向他們講解了大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，告訴他們大學(xué)生活的豐富多彩。（2）注意學(xué)生邏輯立場(chǎng)，輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)善于按學(xué)生邏輯立場(chǎng)進(jìn)行推演并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在談話的過(guò)程，我們以一個(gè)朋友的身份來(lái)與李某、楊某談心，用他們自己的邏輯立場(chǎng)來(lái)開(kāi)展話題，按照李某、楊某的意愿來(lái)進(jìn)一步的假設(shè)分析。（3）注意學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，專業(yè)課教師應(yīng)用專業(yè)魅力、學(xué)術(shù)前沿的相關(guān)知識(shí)去吸引學(xué)生，讓學(xué)生看到希望，幫助學(xué)生構(gòu)筑專業(yè)學(xué)習(xí)信心。我們請(qǐng)資深專業(yè)老師對(duì)李某、楊某分別進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育，介紹他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域所取得的科研成果，充分發(fā)揮專業(yè)教師的在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力，逐步讓李某、楊某感受到其所學(xué)專業(yè)是大有可為的，放棄學(xué)業(yè)是不明智的選擇。（4）注意學(xué)生中學(xué)教育，學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)善于同其高中班主任溝通交流，說(shuō)服高中老師能夠攜手勸阻學(xué)生退學(xué)。我們從李某、楊某高中班主任處解他們過(guò)去在中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況、生活狀況等等。與高中班主任就學(xué)生退學(xué)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，向高中老師闡明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，講述退學(xué)對(duì)學(xué)生造成的不良影響，共同說(shuō)服學(xué)生放棄退學(xué)念頭。

2.2 朋輩交流影響工作法

我們請(qǐng)班團(tuán)干部、高年級(jí)學(xué)生以及李某、楊某的朋友用自己身邊的典型事例去說(shuō)服力和感染力他們，引起他們的共鳴和反思，盡可能給他們以精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，及時(shí)進(jìn)行生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛(ài)，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)大學(xué)生活。讓他們對(duì)大學(xué)校園內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面有更多的認(rèn)知和準(zhǔn)備，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，從而建立關(guān)愛(ài)校園、自信陽(yáng)光的心態(tài)。讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。從而打消他們退學(xué)念頭，實(shí)現(xiàn)李某、楊某“自助”成長(zhǎng)。

2.3 親屬長(zhǎng)輩教育工作法

親屬和長(zhǎng)輩是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一楷模，對(duì)學(xué)生的心里成長(zhǎng)有著至關(guān)重要影響，因此，我們第一時(shí)間與楊某、李某的親屬長(zhǎng)輩取得聯(lián)系，了解他們過(guò)去學(xué)習(xí)生活思想狀況，了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他們?nèi)松^世界觀價(jià)值觀的影響，了解其親屬長(zhǎng)輩對(duì)他們要退學(xué)的基本心理態(tài)度，讓其親屬長(zhǎng)輩充分認(rèn)知大學(xué)的學(xué)習(xí)、大學(xué)的生活、大學(xué)的人和事。然后，根據(jù)楊某、李某的情況分析，幫助其親屬長(zhǎng)輩制定一套教育引導(dǎo)辦法，幫助親屬長(zhǎng)輩與孩子進(jìn)行有效的溝通。同時(shí)請(qǐng)李某、楊某崇拜尊敬的親屬長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說(shuō)引導(dǎo)。

通過(guò)以上的方法，楊某、李某最終決定繼續(xù)留下讀書，為了能鍛煉楊某、李某的能力，我們推薦他們進(jìn)入了院學(xué)生會(huì)，協(xié)助老師的日常工作，引導(dǎo)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)，幫助他們樹(shù)立信心。

3 總結(jié)

高校大學(xué)新生主動(dòng)退學(xué)現(xiàn)象，是擺在高校教育工作者面前的一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，直接影響高等教育的可持續(xù)發(fā)展，這需要社會(huì)、高校、家庭齊抓共管，形成合力，從根本上降低大學(xué)新生主動(dòng)退學(xué)的發(fā)生率，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用之才。

*劉瑩為本文通訊作者。

參考文獻(xiàn)

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