國內(nèi)外有關(guān)計算機輔助教學(xué)的研究和實踐

李博 趙喜君 李亞明

摘 要 隨著計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，計算機輔助教學(xué)越來越多地運用到教學(xué)中來。本文章對針對國內(nèi)外對計算機輔助教學(xué)的研究，能為今后更好地利用這教學(xué)手段起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞 計算機 輔助教學(xué) 研究和實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Study and Practice of Computer-aided Teaching in China and Abroad

LI Bo， ZHAO Xijun， LI Yaming

（Jilin University， Changchun， Jilin 130012）

Abstract With the popularization and development of computer technology， the Internet， more and more use of computer-aided teaching to teaching. This article on the study of computer-assisted instruction at home and abroad can play a better reference for the future use of these teaching methods.

Key words computer； aided teaching； research and practice

計算機輔助教學(xué)的最終目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師的教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情及興趣、改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生所學(xué)知識理論與實踐相互融合。教育現(xiàn)代化的需要教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代什、教育手段現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化。教學(xué)手段的發(fā)展和變革，往往會促進整個教育向前發(fā)展。計算機的強大功能和優(yōu)越性決定了它將在教學(xué)中起到重要作用。 計算機作為新型教學(xué)媒體具有以下功能：存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能和交互操作功能。

計算機輔助教學(xué)在實踐中證明其優(yōu)勢是十分明顯的：首先有利于突出重點和難點；其次有利于增大課堂的容量和提高效率；還有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化教材中的一些重要內(nèi)容。在系列復(fù)雜的教學(xué)活動中，如果突擊進程，學(xué)生學(xué)習會很吃力，如果通過計算機演示，來評判和解釋正確與否，這樣既可提高學(xué)習效率，同時可增加教學(xué)的針對性。

1 關(guān)于計算機輔助教學(xué)的概念的研究和實踐成果

簡單地講，計算機輔助教學(xué)就是運用網(wǎng)絡(luò)、計算機及多媒體等先進技術(shù)為依托，輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生融入教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的熱情，增加師生間的互動與交流，改變學(xué)生的學(xué)習方式的一種“混合型”教學(xué)形式。對計算機輔助教學(xué)的概念學(xué)者們給出了不同的含義。從現(xiàn)代教育技術(shù)、高級教育方法等方面論證了計算機輔助教學(xué)的出現(xiàn)與發(fā)展對現(xiàn)代教育有著深遠的意義。計算機輔助教學(xué)（Computer Assistant Instruction，CAI）是從上世紀 90年代發(fā)展起來的一種新型教學(xué)手段，多媒體、交互式電視、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及虛擬仿真等信息技術(shù)的發(fā)展構(gòu)成了計算機輔助教學(xué)多元化的發(fā)展。在一些發(fā)達國家如美國、日本、加拿大、法國、德國等，CAI 已經(jīng)成為主要的教學(xué)方式，而且正發(fā)展為整個社會教育的重要手段。

2 關(guān)于計算機輔助教學(xué)的分類的研究和實踐成果

計算機輔助學(xué)習系統(tǒng)作為教學(xué)功能，主要功能有：輔導(dǎo)模式，練習與操練模式和對話模式。輔導(dǎo)模式主要向?qū)W生傳授知識和技能等；練習與操練模式是通過學(xué)生與計算機的相互對照來加深對概念的理解，從而提升學(xué)生的解題能力；對話模式通過人機對話來訓(xùn)練學(xué)生的理解力。在教學(xué)活動中計算機輔助教學(xué)的作用和功能主要體現(xiàn)在“教”、“學(xué)”和教學(xué)管理上：“教”指計算機輔助下教師的教學(xué) 。是指教師在計算機和多媒體等教學(xué)環(huán)境下，向?qū)W生用計算機制作的教學(xué)課件來講解知識的過程；“學(xué)”指計算機輔助下學(xué)生的學(xué)習。是指學(xué)生在計算機和多媒體教學(xué)環(huán)境下，溫故知新的過程：而計算機輔助教學(xué)管理，是指利用計算機管理教學(xué)活動進行的一種行為，如教師排課、教室安排、成績管理、課程選修等方面管理。

3 關(guān)于計算機輔助教學(xué)的方法的研究和實踐成果

針對計算機輔助教學(xué)方法方面的研究和實踐成果，有的學(xué)者認為，與課堂教學(xué)模式相對應(yīng)的教學(xué)過程大致可歸納為：課前預(yù)習和課堂講解、分析討論、歸納總結(jié)，以及課后提高。對于協(xié)作學(xué)習、自主探索模式相對的教學(xué)過程可歸納為：提出問題、分組討論、教師講評、形成結(jié)論、結(jié)論評價。以及他們還認為，遠程教學(xué)模式對應(yīng)的教學(xué)過程為：提出問題、學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)及自主學(xué)習、師生講解、練習強化、結(jié)論評價。

4 關(guān)于計算機輔助教學(xué)的用途的研究和實踐成果

計算機輔助教學(xué)的用途比較廣泛。像智能計算機輔助教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等。在美國網(wǎng)絡(luò)上不僅擁有從小學(xué)到當前科學(xué)最前沿的所有知識儲備，還提供了通過網(wǎng)絡(luò)進行討論的輿論平臺。計算機輔助教學(xué)的最主要特征就是適合個性化教學(xué)，它根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)手段實施教學(xué)。同時計算機輔助教學(xué)（CAI） 為教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革開辟了一個嶄新的前景。多媒體課件開發(fā)和教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、實用性和靈活性，要有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；教師要積極參與多媒體課件的開發(fā)，堅持在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，堅持多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。

5 關(guān)于計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢和缺陷的研究和實踐成果

計算機輔助教學(xué)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢，對教師來講，有了計算機、多媒體等等輔助工具，提高了教師的教學(xué)水平、活躍了課堂的氣氛、使單調(diào)的講授課堂變得生動起來。對于學(xué)生來講，改變了學(xué)習的方式，從被動變成了主動。使所學(xué)的知識理論與實踐相互結(jié)合。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)者們列舉了如下優(yōu)勢： 知識儲備豐富且便于檢索；學(xué)習方式靈活多樣； 便于自主學(xué)習；交流的方式多樣化；語言更直接、坦白； 能夠促進師生互動，形成高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力與創(chuàng)新能力。使用多媒體教學(xué)的根本目的就在于解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的問題，彌補傳統(tǒng)教學(xué)所達不到的教學(xué)效果，使學(xué)生獲取新知識，開拓新智力，挖掘新能力，創(chuàng)造新思維。

計算機輔助教學(xué)中也有它的缺陷：（1）信息量過多導(dǎo)致填鴨式教學(xué)模式，容易形成負面作用。（2）過分注重外在形式而忽視學(xué)習的主體，導(dǎo)致畫蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，對教學(xué)改革產(chǎn)生負面影響。（3）教學(xué)課件成為課堂上的主角，忽視了教學(xué)自身的能動性，不利于師生間的情感交流。（4）如果課件開發(fā)不注重實際效果，會制約計算機輔助教學(xué)的深入開展。（5）重視硬件建設(shè)而輕視軟件建設(shè)等等。

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