西北農(nóng)村青年勞動力的職業(yè)獲得與教育、社區(qū)關(guān)系研究

陸春萍

(西北師范大學社會發(fā)展與公共管理學院，甘肅蘭州 730070)

一、問題的提出

考大學被視為農(nóng)村青年向上流動的主要途徑。盡管2012年全國高考的平均錄取率為75%，但中國農(nóng)村仍有大量未考上大學的青年，或是由于各種原因中途輟學的孩子。這些不再繼續(xù)學業(yè)的青年和他們的父輩一樣在務農(nóng)嗎?他們是中國改革浪潮中新生代農(nóng)民工①農(nóng)民工是中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)軌時期出現(xiàn)的一個獨特而又引起廣泛關(guān)注的群體。農(nóng)民工的顯著特征是擁有農(nóng)業(yè)戶口，但是并不從事農(nóng)業(yè)工作，而在城市工作。新生代農(nóng)民工是指出生于1980年以后，在異地以非農(nóng)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)戶籍人口。群體的一員嗎?他們所受的教育、家庭背景以及社區(qū)環(huán)境對他們的職業(yè)獲得有什么影響?本文將對西部農(nóng)村18歲到21歲的這群青年勞動力的職業(yè)獲得進行研究回答上述問題。

自建國以來，中國社會一直存在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異。改革開放以后，城鄉(xiāng)差距不但沒有縮小，反而增加了。如1984年城鄉(xiāng)居民的收入比為1.71∶1，1997年增加為2.6∶1，2010年已達到3.33∶1?！奥洳睢狈炔粌H遠高于發(fā)達國家，也高于巴西、阿根廷等發(fā)展中國家②曲哲涵：《收入差距為何不斷擴大》，《人民日報》2010年5月24日。。中國社科院人口與勞動經(jīng)濟研究所指出，在過去的17年間，我國城鄉(xiāng)居民收入的絕對額差距增加了近12倍?！叭r(nóng)問題”和農(nóng)民工問題，成為政府和社會關(guān)注的焦點之一。此外，東西部發(fā)展差距在改革開放后也日益加劇。1978年東部的GDP是西部的3.5倍，1995年上升至4.87倍。東西部之間GDP總量和人均GDP的絕對差距一直在擴大③金鳳君、錢金凱：《中國西部社會經(jīng)濟發(fā)展圖冊》，五洲傳播出版社2003年版。。上述城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異都會制約西部農(nóng)村青年的發(fā)展機會。

對于農(nóng)村青年來說，上大學是跳出農(nóng)門的重要機會。但農(nóng)村教育發(fā)展水平遠遠落后于農(nóng)村發(fā)展水平①Hannum，Emily.1999.Political Change and the Urban-Rural Gap in Education in China，1949-1990.Comparative Education Review 43(2)：193-211.，中國西部貧困農(nóng)村地區(qū)輟學和未考上大學的正在投入工作的農(nóng)村青年，是農(nóng)村新生代的代表，是未來農(nóng)村問題的指示器。他們中的部分人，成為新一代在外打工的“農(nóng)民工”群體，更加值得關(guān)注。2011年國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，全國農(nóng)民工總數(shù)達2.42億。外出農(nóng)民工數(shù)量為1.5億人，其中，16歲～30歲的占61.6%。有80%的農(nóng)民工從事工業(yè)、建筑、服務行業(yè)。也有學者認為農(nóng)民工成為中國工人階級的主流群體。②陸學藝主編：《當代中國社會流動》，社會科學文獻出版社2004年版。1980年之后出生的外出農(nóng)民工，通常被稱為“新生代農(nóng)民工”，2011年新生代農(nóng)民工的數(shù)量達到8487萬人，占外出農(nóng)民工總數(shù)的58.4%，其中68.6%的新生代農(nóng)民工來自中西部。③中華人民共和國國家統(tǒng)計局：《新生代農(nóng)民工的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和特點》，http：//www.stats.gov.cn/tjfx/fxbg/t20110310_402710032.htm.

二、理論回顧和研究假設

文獻分析發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典的職業(yè)獲得著述當屬布勞(Blau.P.M)和鄧肯(Duncan.O.D)的職業(yè)獲得模式④Blau，Peter M.and Otis Dudley Duncan.1967.The American Occupational Structure.New York：Wiley.，還有舒爾茨⑤Schultz，Theodore.1961.Investment in Human Capital.American Economic Review 51(March)：1-17.(Schultz.T.W.)、貝克爾⑥Becker，Gary.1964.Human Capital.New York：National Bureau of Economic Research.(Becker.G.S.)和科爾曼⑦Coleman，James S.1988.Social Capital in the Creation of Human Capital.American Journal of Sociology 94(Supplement 95)：S94-S120.(Coleman.J.S.)的人力資本理論、社會資源和網(wǎng)絡理論。⑧Lin N，Vaughn JC，Ensel W.1981.Social resources and occupational status attainment.Soc.Forc.59：1163-81.社會學對職業(yè)地位獲得的經(jīng)典研究首推布勞和鄧肯于1967年提出的地位獲得模型。該模型以職業(yè)結(jié)構(gòu)為核心探討了美國人的社會分化，認為人們的經(jīng)濟階層和聲望階層植根于社會的職業(yè)結(jié)構(gòu)之中。職業(yè)結(jié)構(gòu)既顯示出人力資源在社會各方面的分配情形，也反映出一個人的成就。因此，職業(yè)既是經(jīng)濟分層的最佳指標，又是政治分層和聲望分層的集中體現(xiàn)。布勞和鄧肯以路徑分析遞歸模型測量先賦性因素(父親受教育水平和職業(yè)地位)和后致性因素(個人受教育水平、初職職業(yè)地位)對個人目前職業(yè)地位的影響。發(fā)現(xiàn)對初職獲得者而言，本人受教育水平和家庭背景都有作用，其中本人教育作用更大；對于現(xiàn)職獲得而言，本人受教育水平和初職的作用較大，但本人受教育水平是最重要的。在此基礎上，布勞和鄧肯將研究結(jié)論推廣為：越是工業(yè)化社會，先賦性因素對個人社會地位獲得的影響越弱；越是傳統(tǒng)型社會，先賦性因素對個人社會地位獲得的影響越強。這種考察先賦性因素對后致的社會地位直接或間接影響的研究方法、路徑和結(jié)論對后來的研究產(chǎn)生了很大影響。

人力資本理論也探討了教育對職業(yè)獲得的影響。人力資本理論由經(jīng)濟學家舒爾茨1929年首先提出，該理論的基本命題就是，教育作為人力資本投資的一種形式，具有提高生產(chǎn)力的作用，因而個人的生產(chǎn)力和收入水平與教育水平成正相關(guān)關(guān)系。在人力資本理論看來，人力資本是決定個體職業(yè)獲得的關(guān)鍵因素。接受正式教育的時間長度、工作經(jīng)驗、在職培訓與職業(yè)獲得相關(guān)。

林南(Nan.L)等人的社會資源理論探討了職業(yè)獲得問題。社會資源指人的社會網(wǎng)絡和他透過直接或間接接觸能動員的資源總體，該理論的主要思想可以概括為三個命題：社會資源命題：在社會網(wǎng)絡中接觸的社會資源影響著地位獲得；地位強度命題：社會資源反過來也受個體自我先前位置(以父母資源或原有資源為代表)的影響；聯(lián)系強度命題：社會資源也受較弱聯(lián)系的使用的影響，而且這種影響甚至超過較強聯(lián)系的使用⑨Lin，Nan.1999.Social networks and status attainment.Annual Reviews Sociology，25：467-87.。該理論所強調(diào)的是：影響個人地位獲得的因素除了教育外，社會網(wǎng)絡中所蘊含的社會關(guān)系資源對個人地位獲得也是十分重要的。一個人社會資源越多，越能從他的親朋好友中得到幫助，職業(yè)成功的機會越大。因此，職業(yè)獲得在一定程度上取決于他的社會網(wǎng)絡資源，而他的社會網(wǎng)絡資源在很大程度上又取決于他的先賦性社會資本，[10]Lin ，Nan，Ensel W.M，Vaughn JC.1981.Social resources and strength of ties：structural factors in occupational status attainment.American.Sociological Review，46(4)：393-405.但同時也認為社會網(wǎng)絡資源、教育、初始位置共同決定著職業(yè)地位的獲得。與此相似，還有較多的學者探討了社會關(guān)系或社會資本有助于勞動者的職業(yè)獲得。①Bian，Yanjie.1994，Guanxi and the Allocation of Jobs in Urban China.The China Quarterly 140.

特雷曼(Treiman)在工業(yè)化理論中對職業(yè)獲得和教育關(guān)系的觀點是，一個社會越工業(yè)化，父親職業(yè)(家庭背景指標)對兒子職業(yè)直接影響越小；一個社會越工業(yè)化，兒子教育對其職業(yè)的影響越大；一個社會越工業(yè)化，父親職業(yè)對兒子教育影響越小。概括為越工業(yè)化的國家，教育成就對職業(yè)身份的影響越大。②Treiman DJ.1970.Industrialization and social stratification.In Social Stratification：Research and Theory for the 1970s，ed.EOLaumann，pp.207-34.Indianapolis，IN：Bobbs-Merrill.伴隨工業(yè)化出現(xiàn)的專業(yè)、技術(shù)和行政等工作增加了教育作為學習與這些職業(yè)相關(guān)技能的重要性和競爭力。因此越工業(yè)化的國家，父親的職業(yè)身份對兒子的職業(yè)身份影響越小。

除了上述學者認為青年的受教育程度作為很重要的變量影響著先賦因素(父親的教育和職業(yè))對于青年職業(yè)獲得，另有學者擴充了布勞與鄧肯的經(jīng)典模型，考察了家庭經(jīng)濟環(huán)境、家庭背景和孩子社會化過程對其職業(yè)獲得的影響，③Wilson，S.M.，＆ Peterson，G.W.1988.Life satisfaction among young adults from rural families.Family Relations，37：84-91.還有研究加入社會心理變量④Sewell，W.H.，Haller，A.O.，＆ Ohlendorf，G.W.1970.The educational and early occupational status attainment process：Republication and revision.American Sociological Review，35：1014-1027.，以及研究了在職業(yè)獲得上的性別差異⑤Mckee J.McClendon.1976.The Occupational Status Attainment Processes of Males and Females.American Sociological Review，Vol.41，No.1 pp.52-64.。

遺憾的是，對不發(fā)達社區(qū)環(huán)境背景下青年職業(yè)獲得研究比較少。對美國阿巴拉契亞地區(qū)的研究表明，受教育水平會影響青年人的自身認同和職業(yè)選擇。在那些低收入地區(qū)，失業(yè)和貧困盛行。因為缺乏職業(yè)技能限制了職業(yè)選擇，年輕人沒有獲得較高職業(yè)身份的期望，他們從事著低回報、低成就感的工作。⑥Peters，D.F.，Wilson，S.M.，＆ Peterson，G.W.1986.Adolescents and rural Appalachian families.In G.K.Leigh ＆ G.W.Peterson(Eds.)，Adolescents in families(pp.456-471).Cincinnati，OH：South-Western.

在中國主要是對農(nóng)民工的研究。有研究認為農(nóng)村地區(qū)有大量富裕的勞動力將作為藍領(lǐng)工作者進入勞動力市場，直接導致了藍領(lǐng)工作者的弱勢地位。同時，也產(chǎn)生了相對便宜的勞動力，使中國成功地成為世界工廠。⑦Zhining Ma.2010.Chinese Employee Class：an analysis using a three-dichotomy segmentation approach.Journal of Contemporary China，19(67)：935-948.農(nóng)民工從事建筑、家庭服務、零售和餐館服務等擁有城市戶口者不太愿意做的勞動密集型、低技術(shù)和危險性工作。⑧Quanhe Yang and Fei Guo.1996.Occupational Attainments of Rural to Urban Temporary Economic Migrants in China，1985-1990.International Migration Review，Vol.30，No.3，pp.771-787.還有較多研究著重探討農(nóng)民工的生活狀況、交往方式、身份隔離、制度隔離⑨李培林主編：《農(nóng)民工：中國進城農(nóng)民工的經(jīng)濟社會分析》，社會科學文獻出版社2003年版。和新社會分層的形成[10]李強：《農(nóng)民工與中國社會分層》，社會科學文獻出版社2004年版。。還未發(fā)現(xiàn)探討青年勞動力的職業(yè)獲得與教育和社區(qū)關(guān)系的研究。

本研究認為農(nóng)村青年在勞動力市場上的職業(yè)獲得既受制于個人的人力資本(教育、培訓)，也受家庭背景和農(nóng)村社區(qū)環(huán)境的影響。因此假設青年職業(yè)獲得與教育、家庭背景和社區(qū)發(fā)展水平密切相關(guān)。提出的假設如下：

假設1：受教育水平是西北農(nóng)村青年職業(yè)獲得的決定性因素；

假設2：西北農(nóng)村青年勞動力受教育程度越高越能從事腦力勞動工作；

假設3：社區(qū)(村子)經(jīng)濟貧乏是導致青年勞動力外流(到省外)的主要原因。

三、數(shù)據(jù)和方法

本研究數(shù)據(jù)來自甘肅兒童與家庭調(diào)查項目(Gansu Survey of Children and Families，GSCF)[11]GSCF項目是美國賓夕法尼亞大學與西北師范大學教授合作主持的項目，研究成果在美國學術(shù)界有很大影響，詳見網(wǎng)址http：//china.pop.upenn.edu/。甘肅是西部一個欠發(fā)達省份，2009年全省人口為2635.46萬人，其中農(nóng)村人口1774.98萬人，人口占全省總?cè)丝诘?7%。甘肅省自然條件差，大部分農(nóng)村地處干旱山區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件和季節(jié)性影響較強，農(nóng)村經(jīng)濟落后，農(nóng)村貧困人口數(shù)量大。工業(yè)起步晚，城鎮(zhèn)化水平低，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)突出。。GSCF項目是一個跨學科的縱觀數(shù)據(jù)調(diào)查，按照分層隨機抽樣的方法在甘肅省抽取了20個縣，其中抽取了42個鄉(xiāng)，抽取了100個村子，每個村子抽取20名兒童。于2000—2009年對2000名兒童(青年)進行了4輪追蹤調(diào)查。調(diào)查包括兒童問卷，以及與兒童對應的家庭、母親、村長、班主任和校長問卷。

本研究主要使用的數(shù)據(jù)是2009年第4輪的數(shù)據(jù)和含有社區(qū)(村子)狀況的2004年數(shù)據(jù)。2009年有效的調(diào)查樣本1744個，其中工作過青年的樣本是846個，平均年齡21歲，其中男青年占51%。

根據(jù)前述理論和研究假設，本研究有四類自變量：個人受教育水平、家庭社會經(jīng)濟狀況、人力資本培訓、社區(qū)(村子)狀況。其中個人受教育水平和人力資本變量包括：青年受教育狀況、工作培訓狀況。家庭背景變量包括：父母受教育水平、家庭收入、兄弟姐妹數(shù)、家庭親戚數(shù)。社區(qū)狀況變量包括村子的人均收入、村子的平均受教育水平、村子的企業(yè)狀況。自變量的描述性分析如表1—表4所示。

表1 青年個人受教育水平與培訓情況

表3 社區(qū)企業(yè)狀況

表4 青年工作情況

表1顯示，工作過的青年中初中畢業(yè)占73%，上過高中的只有16%。上過大學和大專的很少，合計也僅僅占3%左右。說明農(nóng)村青年勞動力的受教育水平較低。表2顯示，工作過的青年的父親受教育水平高于母親。年家庭財富、村子人均純收入都較低。表3顯示社區(qū)企業(yè)較少。表1和表4顯示，青年勞動力中參加過工作培訓的只有30%，沒有簽訂勞動合同的占62%，工作類型屬于受雇于別人的占93%，大多數(shù)第一份工作平均持續(xù)時間不到一年，說明農(nóng)村青年勞動力從事的主要是暫時的、不穩(wěn)定的工作。工作過的青年中90%以上的戶口還是農(nóng)村戶口，57%的青年勞動力在省外工作，辦暫住證的只有38%，盡管他們進城務工成為新生代農(nóng)民工，但在工作中仍然存在身份隔離，因為有本地戶口才能進入正式的編制，這些都說明青年勞動力處在不利的境地。以上描述統(tǒng)計表明農(nóng)村青年勞動力職業(yè)與教育、家庭和社區(qū)經(jīng)濟密切相關(guān)。

四、模型與分析

表5是影響農(nóng)村青年勞動力是否工作過的模型。模型1顯示，在控制家庭背景和社區(qū)狀況情況下，工作過的青年中初中畢業(yè)是未畢業(yè)的近12(exp(2.480))倍①通過轉(zhuǎn)化為odds ratio后的數(shù)據(jù)，以下數(shù)據(jù)同上轉(zhuǎn)換。，上過普通高中比未上過普通高中減少47%的工作幾率。模型2在加入家庭背景因素后，家庭財富、兄弟姐妹數(shù)具有顯著性的影響，降低了“初中畢業(yè)”因素的顯著性，但沒有改變“上過高中”因素的影響情況?？h外親戚數(shù)也對是否工作過有影響，增加縣外親戚數(shù)會增加約31%的工作經(jīng)驗。家庭財富每增加1萬元會減少約7%青年工作的幾率，說明家庭財富越高會讓青年繼續(xù)學業(yè)，而不是選擇工作。兄弟姐妹數(shù)越多會減少青年工作過的30%幾率。模型3加入人力資本培訓后，工作培訓對工作過有顯著性的影響。參加過工作培訓是未參加過工作培訓的2.7倍，同時家庭財富和兄弟姐妹也有顯著性。但是是否上過高中的顯著性消失了，說明工作培訓對上過高中有影響。模型4加入社區(qū)(村子)的因素，即把教育、家庭背景和社區(qū)因素全部加入進去后，工作培訓是顯著影響青年工作的因素，參加過培訓的青年工作過的機會是未參加過培訓的近3倍。初中畢業(yè)是未初中畢業(yè)的近8倍，上過高中會減少青年工作幾率的42%，家庭財富每增加1萬會減少青年工作幾率2%，兄弟姐妹數(shù)越多會減少青年工作幾率的25%。村子里有私營企業(yè)的會減少青年工作的52%幾率，說明甘肅農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達，私營企業(yè)數(shù)量比較少。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不足以吸納勞動力。甘肅城市化水平低，小城鎮(zhèn)發(fā)展滯后。第五次全國人口普查資料，甘肅省農(nóng)村的失業(yè)率為26%，這些人口亟待向第二、三產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。

表5 影響青年“是否工作過”因素的模型(binary logit model)

表6對青年勞動力從事的工作進行了比較，在中國并沒有明確地與西方那樣把職業(yè)分為“白領(lǐng)”和“藍領(lǐng)”，而傳統(tǒng)上把職業(yè)分為腦力勞動和體力勞動，且盛行的說法是“勞心者治人，勞力者治于人”，意思是腦力勞動受過更高的教育，可以控制體力勞動者。調(diào)查中農(nóng)村青年勞動力從事體力勞動的占59%、從事腦力勞動的占3%，從事半腦力半體力的占37%。從表6進一步分析中可以看出，工作過的青年中，腦力勞動和體力勞動相比在是否上過中專和大專、性別上有明顯差異，上過中專的是未上過中專的10(exp(2.320))倍左右，上過大專的是未上過大專的40(exp(3.694))倍。就性別而言，男性比女性在從事腦力和體力勞動的差別要小。另外，家庭越富，上過高中的在從事腦力勞動和體力勞動中的差別越大。

表6 青年勞動力職業(yè)比較(multinomial logistic regression)

而半體力半腦力勞動與體力勞動僅僅在上過中專上有差別，相差1.754(exp(.562))倍。中專包括中等師范學校和護士學校，這些畢業(yè)生畢業(yè)后可以從事小學教師和醫(yī)護工作。在職業(yè)聲望上被農(nóng)民廣泛認可，覺得上了中專就可以拿到“鐵飯碗”，成為國家正式編制的一員。

腦力勞動與半腦力半體力勞動的顯著差異主要在性別和上過大專上，男性在這兩類職業(yè)上的差別要小于女性。這兩類職業(yè)的比較中上過大專是未上過大專的13倍左右，在上過中專上也有差異，是5.8倍。

所以職業(yè)類別與教育程度有較高的相關(guān)，如果青年勞動力希望從事社會聲望較高的職業(yè)，那么就必須在教育分流中處于優(yōu)勢，并接受較高程度的教育或者專業(yè)性更強的教育。

表7 影響農(nóng)村青年到省外工作的模型(binary logit model)

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表7是影響農(nóng)村青年到省外工作因素模型，模型1顯示，在控制家庭背景和社區(qū)狀況后，上過職業(yè)高中對青年到省外工作有顯著性的影響，上過職業(yè)高中的青年在獲得省外工作機會方面是未上過職業(yè)高中的3.5(exp(1.262)倍。模型2加入了家庭經(jīng)濟社會背景因素后，父親的文化程度越高會增加青年7%到省外工作的幾率。家庭經(jīng)濟對到省外工作有顯著性影響，家庭每增加1萬元會減少青年15%到省外工作的幾率，加入家庭背景后，職業(yè)高中的影響不但沒有減弱反而增強了。模型3加入人力培訓后，發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中、家庭經(jīng)濟和父親的文化程度仍然具有顯著性。同時，當過學徒比沒有當過學徒會減少青年到省外工作37%的幾率，說明如果有學徒身份，意味著可以在本地工作了，就不需要到外地找工作了。模型4是加入社區(qū)因素后，發(fā)現(xiàn)到省外工作機會方面，上過職業(yè)高中是未上過的4.5(exp(1.506)倍，提升教育水平會增加青年到省外工作7.6%的幾率。家庭財富每增加1萬元會減少青年到省外工作12%的幾率。有過學徒身份會減少青年到省外工作31%的幾率。村子人均純收入每增加1千元會減少青年到省外工作18%的幾率。有個體戶是沒有個體戶到省外工作的2.6倍。

因此，職業(yè)高中是顯著性地影響青年到省外工作的因素。許多職業(yè)高中成批地培養(yǎng)去企業(yè)工作的青年，職業(yè)學校直接參與勞動力的輸出工作，直接聯(lián)系用人單位，組織勞動力外出就業(yè)。同時，家庭經(jīng)濟、村子的人均純收入和個體戶顯著，這些都說明如果社區(qū)經(jīng)濟條件較好，到外省工作的青年的幾率會降低。說明貧困的社區(qū)環(huán)境會增加到外地打工的比例。

五、結(jié)論

以上研究發(fā)現(xiàn)支持了前述的研究假設。教育、培訓等人力資本在青年勞動力的職業(yè)獲得中起著重要作用。同樣，家庭社會經(jīng)濟狀況和社區(qū)的經(jīng)濟狀況等社會資本變量也影響著農(nóng)村青年的職業(yè)獲得。西北農(nóng)村青年勞動力大多數(shù)是初中畢業(yè)，他們中的大多數(shù)又成為新生代農(nóng)民工。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們從事的工作主要有：酒店幫工、飯店服務員、保安、搬運工、鉗工、裝修工、修車店學徒、店員(如賣手機、賣菜、賣藥)等，都是地位比較低、零時和辛苦的工作。

從上述青年勞動力職業(yè)獲得分析中可以看出，大多數(shù)青年勞動力受教育水平不高，并且處在貧困社區(qū)，可以利用的社會資源貧乏，社會資本比較弱，因此還是依靠教育為主要的職業(yè)獲得途徑。社會資源理論認為一個人原有的社會地位(如家庭背景)越高，越有機會接近或使用較好的社會資源，越能找到較好的工作，而農(nóng)村青年的家庭和社區(qū)環(huán)境都處于相對貧乏的狀態(tài)，因此教育在他們的職業(yè)獲得中起到了相當大的作用，可以歸結(jié)為“職業(yè)獲得的不平等主要來自個體在人力資本(教育和資歷)方面的差異”。但另一方面，又因為個體所受教育水平低，找到的多是低報酬、低成就的工作，大多工作單位不穩(wěn)定，處于社會的邊緣，很多成為新生代農(nóng)民工群體的一員，他們雖然不像他們的父輩那樣從事農(nóng)業(yè)工作，但是他們所從事的工作多是不穩(wěn)定的、流動性強的工作。所以西北農(nóng)村青年在職業(yè)獲得上仍然處在發(fā)展機會不平等的社會位置。由于未完成高等教育，大多數(shù)農(nóng)村青年勞動力仍然只能從事一些社會聲望較低的工作，也說明現(xiàn)在的農(nóng)村青年勞動力正在加入農(nóng)民工隊伍，正在形成一個新的工人階級。