論職業(yè)素養(yǎng)價(jià)值取向下 對中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)的把握

陸紅梅

摘?要：職業(yè)教育不再是單純的技術(shù)教育，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育是職校教學(xué)的價(jià)值取向，本文探討在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為價(jià)值取向的背景下，正確把握中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)?教育?價(jià)值取向?中職語文?教學(xué)環(huán)節(jié)

一、職業(yè)素養(yǎng)與中職語文教學(xué)目標(biāo)

1.職業(yè)素養(yǎng)

就中職學(xué)生個(gè)體而言，職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力等，涵蓋了中職學(xué)生“德”與“才”兩大方面的內(nèi)容。注重對中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)理應(yīng)成為中職語文教學(xué)的價(jià)值取向。

2.中職語文教學(xué)目標(biāo)

作為一門綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，中職語文教學(xué)既承載著培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會所需要的基本語文能力的重任，還必須圍繞“職業(yè)”，以努力提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為己任。語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到語文學(xué)科人文特點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，從而增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的信心。

二、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯語文職業(yè)素養(yǎng)價(jià)值取向

1.在備課中挖掘

在備課中，語文教師應(yīng)以職業(yè)素養(yǎng)教育的眼光看待教材文本。首先要緊扣學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，在文本中挖掘富有職業(yè)素養(yǎng)的篇章，積極滲透素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生形成正確的職業(yè)態(tài)度與精神。其次，教師在備課時(shí)還應(yīng)有意識地融合學(xué)生生活資源，開發(fā)地方資源，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，使語文更加生活化，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地方文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.在閱讀中延伸

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過閱讀可以讓學(xué)生在文章中吸取更多的語文知識，從中感受社會的百態(tài)，通過閱讀熏陶，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。事實(shí)上，許多中職學(xué)生還未形成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)謹(jǐn)記閱讀方面的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高作為閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生逐步了解和認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)，感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性，使其能夠更好地適應(yīng)社會。

3.在聽講中熏陶

聽講環(huán)節(jié)，就是教師對課文內(nèi)容的解讀講授與學(xué)生的傾聽思索。中職語文課本所選篇目多為優(yōu)秀的文學(xué)作品。在作品中，有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊；有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放；有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，到中流擊水，浪遏飛舟”的豪情壯志；有荷塘月色的清美……這些優(yōu)美的文字都會激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，都會給學(xué)生有益的思想教育和心靈啟迪。語文教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，用特有的語言魅力解讀課文。其實(shí)課文的解讀過程，就是審美教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)施過程，學(xué)生在老師的講解中學(xué)會傾聽，在傾聽中審美，在審美中享受，在享受中感染，在感染中潛移默化，最終讓培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)成為學(xué)生的自覺。

4.在口語中訓(xùn)練

中職學(xué)生最終將會走向職場，期間兩大問題很關(guān)鍵：一是求職，二是在職場的形象。面試是求職的關(guān)鍵，在求職成功后，在職業(yè)崗位上的言談舉止也會影響職場形象和后續(xù)發(fā)展。因此，語文教學(xué)不可忽視口語交際的訓(xùn)練，這對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要，教學(xué)中可由淺入深、循序漸進(jìn)地對學(xué)生加以訓(xùn)練：由聽話與說話、自我介紹、介紹事物、交談上升到演講、應(yīng)聘、接待、洽談等，學(xué)生的交際能力、語言技巧會得到逐步訓(xùn)練。

5.在寫作中感悟

寫作是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過對自身生活的體會和價(jià)值觀念的思考，將自身的情感思想和內(nèi)心想法通過寫作得以呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中體會職業(yè)素養(yǎng)。教師可以收集相關(guān)的寫作素材，使寫作素材蘊(yùn)含吃苦耐勞、責(zé)任感、愛崗敬業(yè)等優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，讓學(xué)生將自己與優(yōu)秀人物進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)自身的不足。另外，教師可通過應(yīng)用文寫作，從條據(jù)、啟事、通知到求職信、應(yīng)聘書，使學(xué)生學(xué)以致用，不斷增強(qiáng)應(yīng)用能力，也能使語文教學(xué)更具有職教特色。

6.在活動中體驗(yàn)

對于活潑好動的中職學(xué)生來說，積極開展語文綜合實(shí)踐活動，以活動進(jìn)課堂，更能體現(xiàn)以素養(yǎng)帶技能的職教特色。教師可通過語文綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生更直觀地接觸語文教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生邁出傳統(tǒng)課堂，去發(fā)現(xiàn)生活中的語文現(xiàn)象。此外，可以組織學(xué)生觀摩人才市場招聘會，感受職場氣氛，實(shí)現(xiàn)用人單位需求與教學(xué)接軌；布置社會調(diào)查，撰寫市場調(diào)查報(bào)告等。通過這些形式，學(xué)生在實(shí)踐中提升職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。

7.在評價(jià)中提升

中職語文教學(xué)的評價(jià)也應(yīng)樹立“為發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)而評價(jià)”的理念，要立足教學(xué)過程，以激勵性評價(jià)為主，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我，尋找職業(yè)素養(yǎng)中的不足，從而發(fā)揮評價(jià)的教育功能、發(fā)展性功能。評價(jià)中要突出職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力的考核，在形式上應(yīng)努力改變過去純粹筆試的做法，比如可以用朗讀短文、即興演講、情景對話、小論文寫作等方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評，讓學(xué)生在考核中提升職業(yè)素養(yǎng)。